Конспект урока по математике 2 класс УМК Начальная школа 21 века. Во сколько раз больше, во сколько раз меньше

Тема урока: Во сколько раз больше или меньше?

( УМК «Начальная школа 21 века»)

( урок открытия новых знаний)

Основные цели

1. Познакомить детей с новыми формулировками для отношений между величинами, традиционно используемыми в текстовых задачах

2.Развивать умение решать текстовые задачи

3. Развивать интеллектуальные и коммуникативные общеучебные умения

Оборудование: интерактивная доска

Психологический настрой учащихся( 1-2мин)

( цель: создание благоприятной рабочей обстановки)

Учитель: Прежде чем начать урок математики, давайте настроимся на хорошую, дружную работу, улыбнёмся, пожелаем, друг другу удачи, успеха и тихо сядем за парты.

Урок мне хотелось бы начать с маленького стихотворения:

Наш урок сейчас науке посвящается,

Что математикой у нас с любовью называется.

Она поможет воспитать такую точность мысли,

Чтоб в нашей жизни всё измерить и исчислить.

слайд 1

Сегодня нам предстоит выполнить несколько интересных и трудных заданий и постараться подняться ещё выше по « лестнице знаний и успеха»

Актуализация знаний учащихся

( цель: повторение изученного материала, выявление затруднений в индивидуальной деятельности учащихся) 4-5мин

Учитель: Выполним задание №1 ( слайд 2)

На сколько больше или меньше

Выполним задание №2 ( слайд 3)

- Прочитайте текст №1

На первой полке стоит 12 книг, а на второй - 6 книг. На сколько книг больше стоит на первой полке, чем на второй?

Прочитайте текст №2

На первой полке стоит 12 книг, а на второй - 6 книг. На сколько книг меньше стоит на второй полке, чем на первой?

Можно ли эти тексты назвать задачей ( да). Почему? ( есть условие и вопрос)

Задачи решим по вариантам: 1 вариант - 1 задачу, 2 вариант - 2 задачу.

Записать только решение и ответ

Проверяем.Решение записать на доску( слайд)

Что заметили? (одинаковое решение)

А раз решение одно, значит и ответ одинаковый? (нет)

Зачитайте ответы у первой задачи? ( на 6 больше) У второй задачи? ( на 6 меньше)

А почему ответы разные? ( Разные вопросы)

Какого вида эти задачи? ( на сравнение)

Сделаем вывод: Какой способ применили при решении задания?

( Чтобы узнать на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего вычесть меньшее)

МОДЕЛЬ на доске

​​ (приложение1)

Постановка учебной задачи (4-5 мин)

( цель: обсуждение затруднений, проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить или в виде темы урока)

А сейчас поробуйте выполнить следующее задание:

Прочитатайте текст.

На первой полке стоит 12 книг, а на второй - 6 книг. Во сколько раз книг больше стоит на первой полке, чем на второй?

Можно ли этот текст назвать задачей (да). Почему ( есть условие и вопрос). Поробуйте ответить на вопрос задачи.

(Выслушиваю детей, фиксирую ответы на доске: 12-6 = 6; 12+ 6 = 18; 12:6 = 2)

Задание было одно, а результат получили разный. Возможно ли такое? (нет)

Сравнить вопросы задач №1,№2 и данной.

Тема нашего урока: ВО СКОЛЬКО РАЗ БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ? ( открыть запись на доске и прочитать).

Определите цели урока, используя опорные слова:

Открытие нового знания

( построение проекта выхода из затруднения) 15мин

( цель: решение устных задач и обсуждение проекта её решения)

1. Организация самостоятельной исследовательской деятельности

Давайте составим план работы

на доске этапы работы

2. Как будем работать

1 этап - рассмотреть иллюстрации, прочитать текст

2 этап - обсуждаем ( говорим и слушаем в паре), повторить правила работы в паре

3 этап - выслушиваем мнения одноклассников

4 этап - приходим к единому мнению

( работают в паре 3-4 мин)

2. Выведение способа решения

Проверим, что вы наблюдали и выяснили, работая с учебным материалом. Кто желает выступить. ( слайд 4, приложение 2)

Выслушиваем мнение одноклассников ( вывод сразу изображаем схематически на доске)

( красных шариков в 3 раза больше, чем синих, а синих в 3 раза меньше)

На какой вопрос вы сейчас ответили? ( во сколько раз больше( меньше))

Вопросы подсказки:

- Сколько синих воздушных шариков нарисовал художник? (2)

- Сколько красных? (6)

- Каких шариков больше? ( красных)

- А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков ( 3 раза по 2)

Как это обозначить схематически ( в виде отрезка, множеств (групп)). Давайте изобразим схематически, у доски работают двое)

Красных шариков больше в 3 раза, потому что их 3 раза по 2

Что можно сказать о синих шариках? ( Синих в 3 раза меньше, чем красных)

3.Выведение алгоритма

Практическая работа( слайд 4)

Возьмите столько фишек сколько у меня на рисунке яблок. А сколько у меня яблок? (6)

Подумайте. Сколько раз по 2 содержится в 6? ( 3раза) ( если затрудняются вопрос- Что необходимо вам сделать? Сгруппировать по 2)

Сколько групп ( множеств) у вас получилось(3)

Во сколько раз 6 больше 2( в 3 раза)

Значит 6 больше, чем 2 в 3раза, а 2 ……

С помощью какого действия можно это получить?

(делением)

Составим пример, используя действие деления.

(6:2=3)- в 6 содержится по 2 3 раза

На какой вопрос мы сегодня учимся отвечать?

Во сколько раз больше или меньше?

Кто сможет сформулировать свойство: как узнать во сколько раз одно число больше или меньше другого?

Где мы найдём подтверждение нашего способа решения? ( в учебнике)

Откройте учебник на стр 66. Прочитайте. Сравните наш вывод и вывод в учебнике.

Какое действие надо выполнить, чтобы ответить на наш вопрос ? ( действие деление)

МОДЕЛЬ:

(приложение 3)

Физкультминутка

ЛЕНИВАЯ ВОСЬМЁРКА

Первичное закрепление ( 4мин)

(цель: проговаривание и применение нового знания) ( слайд 5)

Учитель: Ребята, в начале урока я вам предложила решить задачу. Мы получили несколько результатов. Найдите верное решение задачи. ( записать в тетрадь)

12:6 =2(раза)

Ответ: в 2 раза

Включение нового знания в систему знаний (2мин)

( цель: применение нового знания)

Я предлагаю вам таблицу со знакомыми нам числами. Проанализируйте её и ответьте на вопрос ВО СКОЛЬКО РАЗ БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ. ( слайд 6-7 )Рефлексия деятельности (итог урока) 2 мин

( цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса)

- Над какой темой работали? ( Во сколько раз больше или меньше)

- Какую цель ставили? ( Научиться отвечать на вопросы)

- Какие шаги мы предприняли для достижения этой цели? ( наблюдали, слушали,

обсуждали, работали в группе, вывели способ решения)

Давайте отметим ваш успех.

Изображено дерево, на нём будут расти яблоки. Яблоко - это ваш успех. Красное - Я САМ! Зелёное - МНЕ ПОМОГЛИ ДРУЗЬЯ!

( сделать вывод. Зелёных больше - вместе мы сила!)

Оценить работу учащихся

Домашнее задание

Выберите себе карточку: красная - трудное задание; синяя - полегче.

Р.Т. стр 30 №3,4

Р.Т. стр 31 №5,6

Сегодня на уроке

Вы искали и творили,

Знания новые открывали,

Научились их применять,

Теперь задания легко вам выполнять.

СПАСИБО ЗА УРОК!

ВО СКОЛЬКО РАЗ БОЛЬШЕ ИЛИ МЕНЬШЕ?

Обрати внимание, как художник нарисовал шарики.

Красных шариков 3 раза по столько, сколько синих.

Красных шариков в 3 раза больше, чем синих.

Синих шариков в 3 раза меньше, чем красных.

Ответь на вопросы:

Сколько синих воздушных шариков нарисовал художник?

Сколько красных?

Каких шариков больше?

А сколько раз по 2 он нарисовал красных шариков?

Во сколько раз красных больше, чем синих? Во сколько раз синих меньше, чем красных?