Конспект урока по литературному чтению Тема: Марк Твен «Приключения Тома Сойера. Предисловие» (4 класс)

4 класс (УМК «Начальная Школа России») Учитель: Гурченкова Е. А.

Тема: Марк Твен «Приключения Тома Сойера. Предисловие»

Тип урока: урок ознакомления с новым материалом.

Цели: продолжать знакомить учащихся с классиками зарубежной литературы;

- познакомить с творчеством американского писателя Марка Твена; расширять кругозор детей, прививать интерес к литературе.

- познакомить учащихся со знаменитым автором и с отрывком из книги «Приключение Тома Сойера», привлечь детей к чтению литературных произведений, развивать речь.

Задачи урока:

1.образовательная -знакомство с новым художественным произведением, выявление его специфики;

-знакомство с термином «псевдоним», закрепление понятий «образ героя», «ирония», «жанр», «сюжет».

формировать основу правильного типа читательской деятельности;

2.развивающая - развивать монологическую и диалогическую формы устной речи учащихся; умение сравнивать, анализировать, делать выводы;

- совершенствование умений выразительного чтения и анализа художественного произведения с привлечением базовых литературоведческих понятий.

-развитие эмоционального восприятия художественного текста.

3. воспитывающая - воспитывать читательский интерес к произведениям зарубежной литературы;

-поддержание интереса к изучению литературы.

Планируемы результаты:

Регулятивные:

- принимать алгоритм выполнения учебной задачи;

- работать со словарём и материалом предварительного чтения.

- выполнять учебные действия в устной, письменной речи и оценивать их.

Познавательные:

- читать тексты, понимать их содержание, выделять и сравнивать основные части текста;

- работать с текстом произведения: пользоваться поисковым и просмотровым чтением для создания образов героев

- понимать вопросы к тексту;

- анализировать доступные по содержанию художественные тексты.

Коммуникативные:

- участвовать в выразительном чтении

- реализовывать потребность в общении со сверстниками;

- действовать в соответствии с коммуникативной ситуацией;

- воспринимать мнение собеседников.

Личностные:

- положительное отношение к освоению содержания предмета «Литературное чтение»;

- начальные представления о нравственных понятиях, отражённых в литературных текстах.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», 4 класс (автор Л.Ф. Климанова), презентация, карточки со словами.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.Организационный момент (1мин).

(10мин)

-Прозвенел звонок.

Мы начинаем наш урок.

Добрым утром начнём день.

Первым делом гоним лень.

На уроках не скучать,

А работать и читать!

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам в прок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь хорошо читать.

Ответы точные давать, Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»

2. Речевая разминка (2мин)

-Поработаем над дикцией, прочитайте в сразными интонациями, сначала медленно, потом наращивая темп.

Вот новый день и новый час,

Урок литературы новый.

Но старый друг в гостях у нас;

Проказник, плут, пират бедовый.

-Посоревнуемся, кто быстрее всех прочитает (Три раза).

3. Проверка домашнего задания

-Повторяем текст домашнего чтения. (Уч-ся отвечают у доски).

-К сегодняшнему уроку вы должны были подготовить выразительное чтение 5 главы

«Малютка одна»

Приветствуют учителя.

Читают медленно, затем быстро и очень быстро.

Соревнуются между собой.

Пересказывают тексты.

Дети выразительно читают.

2.Актуализация знаний (3мин)

- На уроках мы знакомились с произведениями писателей о детях.

-Назовите несколько произведений, которые вам запомнились.

Г.Х. Андерсен «Русалочка», Д. Свифт «Путешествие Гуливера»

3.Сообщение темы урока. (2мин)I этап.

Создание образно -эмоциональной ситуации.

- Посмотрите на фотографии.

- Какие чувства и эмоции они вызывают? Какая страна?

- Где бы вы хотели оказаться? Почему?

Презентация 1

1.Картины красивой природы Америки, Дикого Запада

2.Чувство восторга, жажда приключений.

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Регулятивные УУД (самоконтроль)

О приключениях мечтал и воплощал один известный человек!

- В небольшом, утопающем в зелени городке на берегу реки Миссисипи прошли детские годы Самюэля Клеменса будущего знаменитого на весь мир писателя.

Имя этого человека - Марк Твен - известно далеко за пределами Америки.

- Вы знаете кто это?

Марк Твен любил говорить, что литературой занялся случайно. Может быть, он шутил, но только СэмюэльЛенгхорнКлеменс стал писателем Марком Твеном действительно достаточно поздно, сменив прежде множество занятий.

II этап.

Изучение нового материала

Создание условий для мотивации

Биография Автора. Сообщение биографии М. Твена (показ презентации)

Краткие сведения об авторе (3мин)

Родился он в семье провинциального адвоката, детство провёл в маленьком городке Ганнибал на берегу Миссисипи. Семья была бедная, отец умер, когда мальчику было 12 лет. Не окончив школы, Сэм пошёл учеником в типографию, работал наборщиком, потом выучился ремеслу лоцмана на Миссисипи. Когда началась гражданская война, он из любви к приключениям записался добровольцем в армию, но прослужил недолго. Во время «золотой лихорадки» в Калифорнии он уже не ищет золота, а только пишет для газет. Его рассказы начинают приобретать некоторую литературную известность. Когда появился писатель Марк Твен, СэмюэлюКлеменсу исполнилось 30 лет.

Когда семья переехала в Ганнибал - город на берегу реки Миссисипи, там будущий писатель подружился с мальчиком бродягой Томом Бленкеншипом, которого вывел на страницы своих произведений по имени Гекка Финна. В основу этого (рассказа) романа легли многие детские переживания писателя.

В книге он рассказывает о жизни небольшого американского городка в середине прошлого века. Главный герой произведения Том Сойер. 13 - -летним (смелый, находчивый, озорной. но добрый и отзывчивый паренёк.)У Тома нет родителей, его воспитывает тётя.

Была у Сэма и своя БэккиТэчер, её звали Лори Энн Хоккинс. Ради неё третьеклассник Сэм наделал множество ошибок в письменной работе, чтобы Лори досталась медаль за правописание.

- Заинтересовал ли вас мой рассказ об этом романе?

-Сегодня мы начнём знакомство с ещё одним зарубежным писателем и его произведением «Приключения Тома Сойера». Повесть была написана в 1876 году.

-Уточните, какого писателя мы называем зарубежным?

-Писатель, который живёт за рубежом, за границей.

-Назовите автора.

-Это его настоящее имя?

-А настоящее?

Дети слушают рассказ учителя

-Марк Твен (Псевдоним: СэмюэлКлеменс.)

-Верно.

-Сообщение биографии М. Твена (показ презентации)

Слайд 4

-Когда его отец умер, он оставил школу и стал работать наборщиком в местных газетах.

С 18 до 22 лет скитался по стране, затем стал лоцманом на Миссисипи. В 1861 г. Твен уехал на Дальний Запад, где был старателем на серебряных рудниках Невады и золотоискателем в Калифорнии. В это же время он попробовать себя в роли репортера газеты в Виргиния-Сити, где опубликовал ряд юмористических очерков и рассказов. В 1865 г. он отправился на пароходе в Европу и Палестину, посылая с дороги юмористические репортажи.

4.Чтение учителем предисловия (2мин)

Цель: Сегодня мы прочитаем лишь небольшой отрывок из повести «Приключений Тома Сойера», но я думаю, что тем из вас, кто ещё не знаком с мальчиком по имени Том Сойер, захочется после этого побольше узнать о нём.

- Учитель и учащиеся читают отрывок по частям из повести, помещённый в учебнике стр.194-200.

- Чтение отрывка хорошо читающими учениками.

5. Работа с незнакомыми словами (3мин)

- Какие слова для вас в тексте непонятные?

(на доску прикрепляю карточки со словами и карточки с их значением)

-Я предлагаю вам соотнести карточки с незнакомыми словами с их предполагаемым значением.

«его образ - архитектурная конструкция» -образ, который имеет сложное строение

-«диковинные» -необычные

-«суеверие» - вера во что - то сверхъестественное.

-«бытовали» -имели место, были

-«чураться» -бояться, сторониться

6.Анализ прочитанного. Ответы на вопросы.

-Послушайте предисловие и скажите - большинство приключений, описанных в книге это выдумка или нет?

Слушают и отвечают.

-большинство приключений происходило взаправду.

- Какие детали убеждают вас в том, что действие происходит много лет назад и в другой стране?

- От чьего лица идёт рассказ?

- Где развивались события?

- Почему учитель позвал к себе Тома?

- Почему Том не стал врать о причине своего опоздания? (В классе было одно свободное место рядом с той девочкой, которая ему очень нравилась.)

- Какое наказание получил мальчик за своё объяснение?

- Как вы думаете. Правильно ли поступил учитель7

- Как отреагировал класс на наказание учителя?

- Было ли обидно Тому?

- Какие чувства испытывал Том, когда смотрел на девочку?

- Какой была 1 -я реакция девочки на появление Тома за её партой? (Девочка, вздёрнув носик отодвинулась от него, подальше, презрительно поджала губы, повернулась спиной.)

- Какую уловку придумал Том, чтобы подружиться с Бэкки?

- Почему Том плохо отвечал у доски? (он был очень взволнован.)

- Какой эпизод в рассказе вам понравился?

7. Работа с иллюстрацией.

- Каким изобразил детей художник?

- Совпало ли ваше представление с представлением иллюстратора?

- Какой эпизод изобразил художник?

- Каким художник изобразил учителя? (Учитель сидит за кафедрой, скрестив ноги. Наблюдает за происходящим в классе.)

- Просмотрим отрывок из художественного фильма «Приключения Тома Сойера» (Одесская киностудия 1981г. Сценарист - постановщик Станислав Говорухин. В главных ролях: учитель - Всеволод Абдулов

Бэкки - Маша Миронова

Том - Фёдор Стуков

Композитор - Валерий Зубков

- Просмотр отрывка.

- Какое отличие нашли в отрывке из книги и к - фильма: персик - яблоко;

учитель спит - рассказывает

- на доске - домик - я тебя люблю

Дети выполняют учебную задачу

8.Физминутка (1мин)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем. (Выполнение движений вслед за учителем.)

9.Повторное чтение предисловия по частям с его анализом. (10 мин)

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Регулятивные УУД (целеполагание)

(прогнозирование)

Общеучебные познавательные УУД:

Умение работать с текстом

Умение выделять существенное

Личностные УУД:

Умение оценить поступки героев с точки зрения моральных норм.

Коммуникативные УУД (построение речевых высказываний)

Регулятивные УУД (самоконтроль)

Вопросы по 1 части:

1.Каким представляется Том?

2.Какая сила не позволила Тому соврать?

3.Что ответил Том учителю?

4.Какое наказание понёс Том за своё опоздание?

5.Какие чувства испытывал Том, когда был наказан?

Вопросы по 2 части:

1.Как друг к другу обращались дети?

2.Какими представляются Том и Беки?

3.Как сидят в классе мальчики и девочки?

Вопросы после чтения 3 части:

- Каким вы представили себе Тома?

- Что в нём привлекло вас?

- Когда вам было весело, а когда грустно? Почему?

Что же все-таки связывает Тома и Бекки?

Том

- понимание

- уважение

- любовь

Бекки

- Какую проблему затрагивает Марк Твен в этой главе?(Понимание, уважение, любовь.)

-Продолжим работу

- Скажите, кто главные герои книги?

- Что вы можете сказать о Томе Сойере?

-Прочитаем второй абзац.

-Скажите в какую пору происходили действия в рассказе?

- Прочитаем третий абзац предисловия.

- Для кого в основном предназначена книга Марка Твена?

-Что писатель хотел донести взрослым своим произведением?

- Как вы считаете, какую проблему в отрывке затрагивает автор? (Повесть затрагивает многие вечные жизненные проблемы (дружбы, верности, любви, подлости, благородства)

- Что помогает нам понять и ответить на вопрос? (Ученик читает вслух, остальные слушают)

-Гек Финн и Том Сойер

-Том Сойер существовал на самом деле. В нём объединялись черты трёх знакомых мальчишек писателя, его образ сложная архитектурная конструкция. (Ученик читает вслух, остальные слушают.)

- В ту пору, к которой относится данный рассказ, т.е лет так тридцать или сорок назад.

Ученик читает вслух, остальные слушают

Для детей.

Писатель хотел донести взрослым то, что они тоже были детьми и иногда бывали в необычайных переделках.

Марк Твэн любил повторять, что «Приключения Тома Сойера» - книга для взрослых. Между тем это повесть, в которой главный герой - мальчик. Марк Твэн знал, что «Приключения Тома Сойера» полюбили ребята в Соединённых Штатах и за границей; он читал эту книгу своим детям. И все же Марк Твэн был прав. Когда говорил, что «Приключения Тома Сойра» нельзя считать только забавной детской повестью. В этой весёлой книге о маленьком мальчике отразились глубокие и серьёзные раздумья писателя о своей родине, о своём времени.

9. Рефлексия (3мин)

- С каким писателем познакомились?

- Какое произведение начали читать?

Какое настроение вызвал у вас прочитанный рассказ?

- Как раньше учили детей в школе?

- а) учили тексты наизусть, а потом пересказывали;

- б) не было тетрадей, писали на досках;

- в) применяли физическое наказание за проступки;

- г) отличников награждали медалями;

- Как вы думаете бывает ли любовь в этом возрасте?

- Узнали себя в этом рассказе?

- Какую цель ставили?

- А вы знаете что на русский язык это произведение перевёл Корней Иванович Чуковский

- Вы заинтересовались?

Домашнее задание.

1.Составить план прочитанного отрывка на уроке.

2.Создать иллюстрацию - портрет Тома или Бекки. Какими вы себе их представляете?

3.Прочитать на выбор любую главу из повести М.Твена «Приключение Тома Сойера»

-С каким новым писателем мы познакомились на уроке?

-Что вы можете о нем сказать?

-Что интересного узнали?

-Ребята, у вас на столах лежат смайлики. Оцените свою работу на уроке, если вы работали отлично - покажите улыбающийся смайлик. Если вы работали плохо - то покажите грустный смайлик.

- Сегодня на уроке вы хорошо поработали, молодцы

</<font face="Times New Roman, serif">IVИтог урока

Часто в жизни мы встречаем трудности. И Том Сойер в повести Марка Твена встречает не мало трудностей.

- Что ему помогает их преодолевать?

- Что бы посоветовал Вам, ребята, Том Сойер, если бы вы обратились к нему за помощью в трудную минуту?

- Всюду в жизни умей находить смешное, никогда не вешай носа.

- Никогда не вступай в защиту друзей, а то и тебе достанется.

- Без поиска, без упорства не прожить жизнь достойно.

- Не напрягайся, живи без цели. Пусть всё идёт своим чередом.

- Всюду в жизни умей находить смешное, никогда не вешай носа.

- Без поиска, без упорства не прожить жизнь достойно