- Учителю
- Контролирующий тест по русскому языку 4 класс Школа России
Контролирующий тест по русскому языку 4 класс Школа России
Е.Н Велигура, учитель начальных классов Нефтеюганское районное
муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Салымская
СОШ№1»
Предмет: русский язык.
Класс: 4
Тип КОТЗ: контролирующий тест.
Время выполнения: 60 минут
Уровень сложности: базовый.
Максимальная оценка: 40баллов
Оцениваемые УУД:
Регулятивные УУД:
- учитывать правило в планировании и контроле способ решения;
- принимать и сохранять учебную цель и задачу;
- оценивать правильность выполнения действия;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;
- вносить необходимые дополнения и коррективы в учебное действие.
Познавательные УУД:
- осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;
-осуществлять анализ объектов с выделением существенной и несущественной информации;
- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;
- осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию объектов, подводить под понятие;
- выделять существенную информацию из текстов задания;
- использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения практических задач;
- осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;
- сравнение, прогнозирование, аналогия, классификация объектов и их свойств на основе внешних признаков или известных характерных свойств;
- осуществлять выделение общности для целого ряда или класса единичных объектов;
- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме;
- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
-определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации.
Коммуникативные УУД:
- формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию;
- учитывать разные мнения и обосновывать собственную позицию;
- строить монологическое высказывание в письменной форме с учетом жанра, цели и адресата коммуникации;
- адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности во внутренней и письменной речи.
Личностные УУД:
- высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- испытывать личную ответственность за результат выполненной работы.
Инструкция: перед вами бланк с заданиями для проверки знаний по русскому языку. Внимательно прочитайте сначала инструкцию по выполнению каждого задания, а затем текст задания. Советуем выполнять задания по порядку. Баллы, полученные вами за выполненные задания, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.
Желаем успеха!
Вариант 1
1. Задание с выбором одного правильного ответа из предложенных вариантов.
Инструкция. Выберите вариант ответа, который вы считаете правильным.
Задание. Что обозначает имя существительное?
1) признак 2)предмет 3) действие 4) лицо
Правильный ответ: 2.
Критерии оценивания: правильный ответ - 1 балл, неправильный - 0 баллов.
2. Задание с выбором нескольких (множественным выбором) правильных ответов из фиксированного набора вариантов.
Инструкция. Выберите те варианты ответов, которые вы считаете правильными.
Задание. Из перечисленных существительных выберите те, которые относятся к несклоняемым
а) письмо
б) пальто
в) поле
г) метро
д) радио
Правильный ответ: б), г), д).
Критерии оценивания: при указании правильных ответов -1 балл, если допущена одна ошибка - 0 баллов.
3. Задание с выбором наиболее правильного ответа из предложенных вариантов.
Инструкция. Выберите наиболее правильный ответ:
Задание. Прилагательное изменяется:
А) числам;
Б) родам;
В) по падежам;
Г) по числам, падежам и родам (в единственном числе).
Правильный ответ: г.
Критерии оценивания: правильный ответ - 1 балл, неправильный - 0 баллов.
4. Задания с альтернативным ответом.
Инструкция. Если вы согласны с утверждением, отвечаете «Да», если не согласны - «Нет».
Задание: Имена прилагательные имеют следующие признаки:
8
Бывают настоящего и прошедшего времени
9
Относятся к 1,2,3 склонению
10
Имеют полную и краткую формы
Правильные ответы - 3,4, 6, 7, 10 - да;1, 2, 5, 8, 9 - нет.
Модельный ответ:
+
8
Бывают настоящего и прошедшего времени
+
9
Относятся к 1,2,3 склонению
+
10
Имеют полную и краткую формы
+
Критерии оценивания: всё правильно - 2 балла, если допущена одна ошибка - 1 балл, если 2 ошибки - 0 баллов.
5. Задания на установление соответствия.
Инструкция. Установите соответствие.
Задание. Соотнесите слова и части речи:
1) Двойник А) глагол
2 Два Б) прилагательное.
3) Удвоить В) числительное
4) Двойной Г) существительное
Д) наречие
Правильный ответ:1-Г, 2-В, 3-А, 4-Б.
Критерии оценивания задания: выполнено правильно - 1 балл, допущена ошибка - 0 баллов.
6. Задания на установление правильной последовательности.
Инструкция. Расположите в правильной последовательности.
Задание. Расположите в правильной последовательности действия определения падежа имён существительных.
-
Определяем слово в предложении, от которого можно поставить вопрос к существительному.
-
Находим имя существительное.
-
Задаём падежный вопрос.
4. Если по вопросу трудно определить падеж, то подставляем слово-помощник или определяем падеж по предлогу.
Правильный ответ: 2, 1, 3, 4
Критерии оценивания: всё правильно - 2 балла , допущена 1 ошибка - 1 балл , допущено 2 ошибки - 0 баллов .
7. Задания на сортировку (ранжирование).
Инструкция. Проранжируйте информацию, предложенную в задании.
Задание. Расположите слова по возрастанию количества слогов:
1 задание
2) непостоянные
3) морс
4) колокол
5) предложение
6)парта
Правильный ответ: 3, 6,4,1, 5, 2.
Критерии оценки задания: задание выполнено правильно - 1 балл, допущена ошибка - 0 баллов.
8. Задание на исключение лишнего.
Инструкция. Укажите лишнее.
Задание. Укажите лишний глагол:
1) греет
2) заметёт
3) белеет
4) завидует
Правильный ответ: 2( так как глагол отвечает на вопрос что сделает?)
Критерии оценивания: правильный ответ - 1 балл, если нет- 0 баллов.
9. Задание на завершение предложений.
Инструкция. Продолжите предложение.
Задание. Закончите предложение.
Местоимение - это часть речи, которая указывает на …………
Эталонный ответ: Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их.
Критерии оценки: правильный ответ - 1 балл, неправильный - 0 баллов.
10. Задание на дополнение.
Инструкция. Заполните пропуски в предложениях, вставляя соответствующие слова-ответы.
Задание. Вставьте пропущенные слова в предложение.
Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по ... ; а в форме настоящего и будущего времени изменяются по…. .
Модельный ответ. Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по родам и числам; а в форме настоящего и будущего времени изменяются по лицам и числам.
Критерии оценки: если все правильно - 2 балла, если допущена одна ошибка - 1 балл, если допущено более 1 ошибок - 0 баллов.
11. Задание с неструктурированным ответом.
Инструкция. Расположите в правильной последовательности.
Задание. Укажите последовательность ( алгоритм )разбора предложения.
1. Найди грамматическую основу предложения.
2. Определи цель высказывания.
3. Определи интонацию.
4. Назови второстепенные члены предложения, укажи, какими частями речи выражены.
5.Подчеркни подлежащее и сказуемое, укажи, какими частями речи выражены.
Эталонный ответ:
1.Определи цель высказывания.
2.Определи интонацию.
3.Найди грамматическую основу предложения.
4.Подчеркни подлежащее и сказуемое, укажи, какими частями речи выражены.
5.Назови второстепенные члены предложения, укажи, какими частями речи выражены.
Критерии оценки: за правильный ответ - 2 балла, если допущена одна ошибка - 1 балл, допущено более 1 ошибки - 0 баллов.
12. Задание с лишними данными.
Инструкция. Укажите лишние данные.
Задание. Укажите лишние данные для определения однородных членов предложения.
Однородными членами предложения называются, те которые отвечают на один и тот же вопрос, относятся к одному и тому же слову и связаны по смыслу.
Правильный ответ. Лишние данные: связаны по смыслу.
Критерии оценивания задания: правильный ответ - 1 балл, неправильный ответ - 0 баллов.
13. Задание с кратким ответом.
Инструкция. Напишите в данном поле ответ.
Задание. Запишите слово, в котором звуков
больше, чем букв. 
Правильный ответ. Ёлка( могут быть другие варианты).
Критерии оценивания: правильно - 1 балл, неправильно - 0 баллов.
14. Задание с противоречивыми данными.
Инструкция. Напишите правильный ответ.
Задание. Выберите слово, которое при одинаковом написании, в контексте разных предложений будет иметь разное значение:
1) день
2) ключ
3) чай
4) роща
Правильный ответ: слово ключ. (Ключ застрял в двери. Ключ бьёт из - под земли. Скрипичный ключ).
Критерии оценивания задания: за правильный ответ и обоснование - 2балла, за неправильный ответ - 0 баллов.
15. Задание с недостаточными данными.
Инструкция. Продолжите ряд.
Задание. Продолжи словообразовательную цепочку.
Лист - листок -………………………………..
Правильный ответ: лист- листок - листовой - безлистный - листопад.
Критерии оценивания: 3 балла, если задание выполнено верно; 2 балла- допущена одна ошибка; 1 балл - допущено 2 ошибки; 0 баллов - допущено более 2-х ошибок.
16. Расчетные задания закрытой формы с выбором ответа.
Инструкция. Выберите правильный ответ.
Задание.Отметь все слова с суффиксом -ок:
1) теремок; 2) лесок; 3) мешок; 4) дымок.
Правильный ответ: 1,2,4.
Критерии оценки: за правильный ответ - 1 балл, неправильный ответ - 0 баллов.
17. Задание на вычисление ответа.
Инструкция. Решите задачу.
Задание. Определи количество букв и звуков в словах:
Яблоня, метель, полью, подъехал, красивее.
Эталонный ответ: Яблоня ( 6б, 7зв.), метель ( 6б., 5зв.), полью(5б, 5зв.), подъехал ( 8б, 8зв.), красивее (8б, 9зв.).
Критерии оценки: за правильный ответ - 2 балла, если допущена одна ошибка - 1 балл, допущено более 1 ошибки - 0 баллов.
18. Комбинированное задание.
Инструкция. Выберите один правильный вариант ответа .
Задание. Выберите группу слов, в которой во всех словах пропущены только проверяемые гласные в корне?
1) звёз..ный, ужас..ный, прелес…ный, ус..ный.
2) т...жёлый, скв…рец, в…здушный, т..шина.
3) сколь..кий, мя..кий, поез..ка, про…ьба.
4) опас..ность, цв..тной, у…кий, пр…красный.
Правильный ответ: 2)
Критерии оценивания задания: если ответ правильный - 1 балл, если нет - 0 баллов.
19. Мини-кейс с вариантами ответа.
Инструкция. Изучите кейс и выберите правильный, на ваш взгляд, вариант ответа.
Задание: Отметь пример плана, который соответствует тексту.
Для каждой птицы весенняя песня-очень серьезное и важное дело. Поют, кстати, только самцы. Прилетит весной маленький певун домой и заявляет, что он здесь и занял участок. Своей песней птица устанавливает свою невидимою, но слышимую границу участка. Запоет рядом соперник. Хозяин боится на него и прогонит.
Есть у птичьей песни и другое назначение. Будущий папа найдет подходящее место для гнезда и начинает звонкой песней звать маму будущих птенцов. Услышит будущая птичья мама одну песню, другую. Какая покажется самой прекрасной, на ту она и полетит.
Обзаведутся птицы семействами, и наконец весенним песням. Когда в гнезде пищат голодные малыши-не до песен. Но корм добывать.
План №1
-
Весенняя песня.
-
Птенцы.
План №2
1.Песня птицы - важное дело.
2. Песня -пограничник.
3.Песня - призыв.
4. Не до песен.
План №3
-
Птица поёт не просто так.
-
Песня - призыв.
-
Не до песен.
Правильный ответ: №2.
Обоснование выбора: план №2 более подробный , соответствует микротемам текста.
Критерии оценки: выбрал правильный ответ и обосновал выбор - 2 балла, выбрал правильный ответ - 1 балл, неправильный ответ - 0 баллов.
20. Мини-кейс без вариантов ответов.
Инструкция. Изучите кейс и сформулируйте ответы на вопрос.
Ситуация. Надя, беседуя с мамой за ужином, допустила 3 ошибки в употреблении слов. Подчеркни слова, в которых ошиблась Надя.
- Какой обед был сегодня в школе? - спросила мама.
-Ой, мамочка, - ответила Надя, - было очень вкусно. Сначала давали рыбий суп, потом дежурные принесли салат из помидор и котлеты, а напоследок мы ели пирожки с повидлой.
Эталонный ответ:
- Какой обед был сегодня в школе? - спросила мама.
-Ой, мамочка, - ответила Надя, - было очень вкусно. Сначала давали рыбный суп, потом дежурные принесли салат из помидоров и котлеты, а напоследок мы ели пирожки с повидлом.
Критерии оценки: за каждую найденную ошибку -1 балл. Всего-3 балла.
Задание. 21. Задание со свободно конструируемым ответом.
Инструкция. Продолжите текст.
Задание. Кто из ребят прав? Каково твоё мнение по этому вопросу?
( Приведи пример из жизни или литературы).
На классном часе ребята обсуждали, какой вид спорта наиболее полезен. К доске вышла Лена:
- Каждому хочется быть здоровым, сильным, ловким. Чтобы достичь этого, надо ежедневно заниматься гимнастикой. Занятия этим видом спорта вырабатывают хорошую осанку, развивает гибкость. Но значение гимнастики не только в этом. Тот, кто занимается этим видом спорта, учится преодолевать препятствия, закаляет волю. Если гимнастика делает человека здоровым, сильным, ловким, то ею необходимо заниматься каждому из нас.
- Подумаешь, гимнастика, - возразил ей Максим.- У нас на физкультуре в школе одна гимнастика. А вот ты попробуй прыгнуть с вышки в воду. Вот тут по - настоящему развиваются и воля, и ловкость. Опять же и плавать хорошо научишься.
Я считаю, что……………., потому……
Критерии оценивания задания.
Баллы
Приведены доказательства своего мнения
2
Доказательства недостаточно убедительны
1
Доказательства неубедительны
0
Приведён пример из жизни или литературы
2
Недостаточно правильно приведён пример из жизни
1
Не приведён пример из жизни
0
Максимальный балл
4
</
22. Творческое задание.
Инструкция. Выполните творческое задание.
Задание: На основе раздела «Спряжение глаголов» составьте кластер по теме «Правописание безударных гласных - е,- и в личных окончаниях глагола ».
Модельный ответ:
ВЫЯСНЯЮ
Критерии оценки: аналитическая шкала.
п/п
Критерии оценивания
Балл
1
Есть недостатки в построении схемы. Примеры приведены ( с ошибками) . Не все названы слова- исключения .
1-2
2
Определена правильная последовательность .Отсутствуют незначительные составляющие. Приведены примеры ( но есть неточности) .Слова исключения названы.
3-4
3
Определена правильная последовательность, включены все составляющие схемы. Приведены примеры . Названы слова исключения.
5
Шкала перевода баллов в оценкуКоличественная
характеристика в %
Количественная
характеристика
в итоговой сумме
баллов за тест
Уровень овладения
УУД
Итоговый балл
за тест
85-100 % правильно выполненных ТЗ
От 40 до 35 баллов
соответствует «высокому» уровню овладения УУД
«5»
70-84 % правильно выполненных ТЗ
От 34 до 29 баллов
соответствует «повышенному» уровню овладения УУД
«4»
50-69 % правильно выполненных ТЗ
От 28 до 20 баллов
соответствует «базовому» уровню овладения УУД
«3»
менее 50 % правильно выполненных ТЗ
От 20 баллов
соответствует «низкому» уровню овладения УУД
«2»
Спецификация оценивания УУДзадания
Планируемые результаты
Тип задания
Уровень сложности
1
Познавательные УУД:
умение осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков;отбирать и обрабатывать информацию.
Знать: признаки имени существительного
Задание с выбором одного правильного ответа из предложенных вариантов
базовый
2
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания;осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.
Знать: несклоняемые имена существительные
Задания с выбором нескольких (множественным выбором) правильных ответов из фиксированного набора вариантов
базовый
3
Познавательные УУД :
осуществлять анализ объектов с выделением существенной и несущественной информации
знать :морфологические признаки имени прилагательного
Задание с выбором наиболее правильного ответа из предложенных вариантов
базовый
4
Работа с информацией: осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию объектов, подводить под понятие. определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации
Знать: морфологические признаки имени прилагательного
Задание с альтернативным ответом
базовый
5
Работа с информацией, представленной в разных форматах; установливать соответствия
Задание на установление соответствия и знания связей между элементами
базовый
6.
Регулятивные УУД:
учитывать правило в контроле способа решения;
Познавательные УУД:
строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.
Знать: алгоритм определения падежа имён существительных
Задания на установление правильной последовательности
базовый
7.
Работа с информацией:
умение устанавливать последовательность
Познавательные УУД: осуществлять сравнение и классификацию
Уметь: определять количество слогов в словах
Задание на сортировку (ранжирование).
базовый
8.
Познавательные УУД :
осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию объектов, подводить под понятие; обнаруживать общие признаки;
группировать по заданному основанию;
применять знания в нестандартной ситуации
Задание на исключение лишнего
базовый
9.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание в письменной форме; формулировать и аргументировать собственное мнение и позицию;
Задание на завершение предложений
базовый
10.
Познавательные УУД: выделять существенную информацию из текста; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения практических задач.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание в письменной форме
знать: морфологические признаки глагола
Задание на дополнение
базовый
11.
КоммуникативныеУУД: строить монологическое высказывание в письменной форме с учетом установленной последовательности; содержания, событийного ряда
знать :алгоритм разбора предложения
Задание с неструктурированным ответом
повышенный
12
Работа с информацией: обнаруживать недостоверность полученной информации; устанавливать соответствия;
Уметь: находить однородные члены предложения
Задание с лишними данными
базовый
13
Работа с информацией: находить в тексте информацию, факты, заданные в явном виде
Уметь: соотнести количество букв и звуков в слове
Задание с кратким ответом
базовый
14
Работа с информацией: находить в тексте информацию, факты, заданные в явном виде; определять достоверную информацию в случае наличия конфликтной ситуации;
применять знания в нестандартной ситуации
Вопросы с противоречивыми данными
базовый
15
Познавательные УУД: устанавливать последовательность;
осуществлять классификацию, самостоятельно выбирая критерии;
Уметь: строить словообразовательную цепочку
Задания с недостаточными данными (многовариантные тестовые задания)
повышенный
16
Познавательные УУД:
сравнение, прогнозирование, аналогия, классификация объектов и их свойств на основе внешних признаков или известных характерных свойств
Расчетные задания закрытой формы с выбором ответа
базовый
17
Познавательные УУД:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Уметь: определить количество букв и звуков в слове
Расчетные задания на вычисление ответа
базовый
18
Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных и несущественных признаков
Уметь: распознавать орфограммы
Комбинированные задания
базовый
19
Регулятивные УУД: учитывать правило в планировании и контроле способ решения; оценивать правильность выполнения действия;
Познавательные УУД: осуществлять подведение под понятие; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять выделение общности для целого ряда единичных объектов; определять последовательность
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию
Мини-кейс с вариантами ответа
повышенный
20
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; учитывать правило в планировании
Коммуникативные УУД: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Познавательные УУД: поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Мини-кейс без вариантов ответа
базовый
21
Познавательные УУД: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в письменной форме; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию Личностные УУД:
высказывать оценочное суждение и свою точку зрения о прочитанном тексте;
Задание со свободно конструируемым ответом
повышенный
22
Познавательные УУД: преобразовывать информацию в другие формы, самостоятельно выбирать основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей ;использовать знаково-символические средства - схемы для решения задач;
Коммуникативные УУД: обосновывать собственную позицию; аргументировать свою позицию в письменной форме
Творческие задания
повышенный