Урок обучения письму и грамоте Закрепление написания ь и ъ знаков

Русский язык

Тема: Закрепление написания букв ь и ъ.

Учитель: Дивеева Светлана Владимировна

Цель урока: Отработка навыка написания слов с разделительными ь и ъ знаками.

Задачи:

I. ПРЕДМЕТНЫЕ:

- Обучать детей чтению и письму слов с буквой «ь» и «ъ», другими изученными буквами; слышать наличие в слове звука [й].

- развитие орфографической зоркости;

-обучение проговариванию при письме;

- совершенствование навыка чтения, развитие речи, расширение кругозора

II. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ:

1.Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог (планирование учебного сотрудничества с одноклассником);

- составлять небольшие устные монологические высказывания, «удерживать» логику повествования.

2. Познавательные:

- формирование умения применять полученные знания на практике;

- формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

3. Регулятивные:

- формирование умения выполнять необходимую последовательность операций (алгоритм рассуждения).

III. ЛИЧНОСТНЫЕ:

- формирование положительной мотивации к обучению.

Тип урока: Урок закрепления умений и навыков

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемный, частично- поисковый.

Формы обучения:

• фронтальная работа;

• парная;

• индивидуальная

• Оборудование: пропись №4,«лента букв», образцы печатных букв «ь» и «ъ», картинки, светофоры

Используемые технологии: здоровьесберегающая, технология проблемного и развивающего обучения, технология групповой работы.

Название этапа,

цель

Содержание

Методы приёмы работы

Форма

работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Проверь, дружок

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке, Книжка, ручка и тетрадка? Проверили? Садитесь.

Фронтальная.

Обучающиеся отвечают согласием и садятся за парты

Регулятивные: волевая саморегуляция.

2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

3. Постановка учебной задачи.

Послушайте меня внимательно и скажите, какие буквы встречаются во всех словах: семья, колья, стулья, объявление, подъезд, счастье.

- А теперь попытайтесь сформулировать тему урока.

Что же мы будем делать на уроке?

-Правильно, сегодня мы поупражняемся в письме букв.

- Какая особенность есть у этих букв? не обозначающих звуки. Назовите их.

Словесный метод.

Создаёт мотивацию к учебной деятельности, определяет содержательные рамки урока.

Работа в прописях

-Это ь, ъ.

Писать слова с разделительным ь и ъ знаками.

Они не обозначают звуки.

Регулятивные:

учатся ставить задачи,

высказывать свои предположения.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли с достаточной полнотой.

Познавательные: формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

4. «Открытие» нового знания

Реализация построенного проекта.

- Посмотрите на картинке в прописи. Кто нарисован в верхнем левом углу?

А теперь на картинку в правом верхнем углу.

- Произнесите слово лось.

Какую работу выполняет ь ?

Что вы можете сказать о звуках в этом слове?

- Давайте произнесём слово лес.

Чем отличается это слово от слова лось? Что вы можете сказать о звуках и буквах в этом слове?

Вспомним правила при письме.

- Обведите слово лес и объясните, почему не нужен ь в конце слова.

Проблемная ситуация.

Фронтальная

Индивидуальная

Организует работу по повторению

Побуждает к высказыванию своего мнения

- Лось

- Лес

- На конце слова стоит ь, который обозначает мягкость согласного.

Выделение последних звуков из слов лось, лес; их обозначение условными значками в схемах.

Обведение по серому цвету слова лось и дописывание ь с объяснением.

Обведение слова лес.

Обобщение: ь в конце слова обозначает мягкость

согласного, а его отсутствие указывает на твёрдость согласного

Регулятивные: оценка, контроль, коррекция,

проговаривание последовательность действий на уроке; формирование познавательной инициативы.

Познавательные:

логические:

выбор оснований и критериев для сравнения.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

-Давайте рассмотрим картинки.

Кто нарисован на картинке слева?

- Как называется танец?

--Рассмотрим рисунок справа.

Что нарисовано?

- Какие буквы пропущены в слове полька?

- Какая буква пропущена в слове заколка?

А теперь давайте вставим пропущенные звуки в схемы

Проблемная ситуация

Фронтальная.

Работа у доски

Развитие речи

Работа над значением слов

полька и заколка

Уточнить первую «работу» ь: обозначать мягкость согласных.

- Дети танцуют танец.

- Полька.  Быстрый, с прыжками, танец чешского происхождения, а также музыка в ритме этого танца.(толковый словарь)

- Заколка

- ль

-л

Вписывание буквы л с мягким знаком и без него в середину слов полька и заколка под схемами

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Коммуникативные формирование готовности к сотрудни-

честву с другими людьми.

Личностные: развитие памяти.

6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Чтение слов с проговариванием и комментариями

Физминутка

- Посмотрим на картинки. Кто нарисован слева?

- Кто нарисован справа?

- Давайте напишем предложение. Вспомним правило написания предложения.

Словесный метод.

Работа со словарём

Фронтальная

Индивидуальная

Частично- поисковый

Наблюдение над смыслоразличительной функцией звуков в словах галка, галька, уточнение значений слов при помощи рисунков

и словесного объяснения.

Работа у доски

Индивидуальная

Создаёт условия для психоэмоциональной разгрузки учащихся

Вписывание букв согласных с ь или без него в слова дятел,

журавль; четвёрка, у зверька; санки, коньки.

- Галка( птица)

- Галька. в словаре Ожегова. ... ГАЛЬКА, - Мелкий, гладкий камень округлой формы.

Вписывание пропущенных букв в слова и предложение Галька - это мелкий гладкий камень

Письмо под диктовку предложения Галка -это птиц.

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Личностные:

установка на здоровый образ жизни.

Предметные:

совершенствование навыка чтения,

развитие речи, расшире

ние кругозора

7.Включение в систему знаний и повторение

- Посмотрите на картинку на стр.45. Я предлагаю поработать в парах. Попробуйте составить по 2 предложения о том, что может происходить на картинке.

А потом мы вас послушаем.

Заслушиваются рассказы детей.

Физминутка

- Прочитайте предложения.

- Назовите слова, в которых есть двойной звук?

- Какой вывод можно сделать о работе ь и ъ знаков?

Проблемная ситуация

Стимулирова-

ние интереса к учению.

Работа в парах.

Фронтальная

Побуждает к высказыванию своего мнения

Дети работают в парах

Заслушиваются рассказы.

Учащиеся читают предложения, записанные под рисунками

- тенью, подъезда

Наблюдение

за использованием ь и ъ в словах за тенью и у подъезда

Обобщение:ь и ъ помогают буквам гласных обозначать звук [й']. У ь

это вторая «работа».

Вписывание в предложения под картинкой пропущенных слогов и букв.

Регулятивные:

самоконтроль деятельности;

самооценка результатов работы.

Коммуникативные:

умение работать в паре;

учитывать разные мнения;

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- А теперь поделитесь своим настроением с окружающими.

- У вас на столе лежат разноцветные кружки.

Зелёный - мне было интересно и я доволен своей работой на уроке.

Жёлтый - мне понравилось на уроке. Красный - мне сейчас грустно.

-Мы с вами хорошо потрудились, сегодня.

- Давайте вернёмся к учебным задачам, которые ставили в начале урока.

- Какие задания вы выполнили с удовольствием?

- А есть ли задания, при выполнении которых вы испытывали трудности.

Продолжите мои предложения:

-Я понял, что…

-Было интересно…

-Было трудно…

-Мне захотелось…

-У меня получилось…

На следующем уроке мы…

Фронтальная.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности учащихся на уроке.

Регулятивные: контроль и оценка процессов и результатов деятельности