Технологическая карта по русскому языку на тему 'Как делаются слова'

Технологическая карта урока русский язык («Перспективная начальная школа»)

Тема: «Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного».

Тип урока: изучение нового материала

Цель: формировать умение образовывать сложные слова, выделять в них корень, формировать умение правильного употребления соединительной гласной.

Задачи:

Образовательные:
- познакомить с образованием сложных слов с помощью сложения двух основ и соединительной гласной;
- уметь правильно написать соединительные гласные о, е;
- поупражняться в нахождении сложных слов, научить определять, с помощью основ каких слов они образованы.

Развивающие:
- развивать мышление, речь, орфографическую зоркость. Расширять активный словарный запас.

Воспитательные:
- воспитывать самостоятельность, умение работать в парах, любовь к родному языку.

Универсальные учебные действия:

Личностные:
- признавать важность учёбы и познания нового, понимать, зачем выполнять те или иные учебные действия;
- проявлять интерес к поиску и присвоению общих способов решения учебных задач.

Регулятивные:
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения,
- сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя и одноклассников;
- вырабатывать критерии оценки своих действий в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Познавательные:
- делать выводы на основе обобщения;
- определять последовательность действий для решения предметной задачи.

Коммуникативные:
- подтверждать аргументы фактами;
- слушать, сотрудничать с одноклассниками при работе в паре;
- участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения;

Оборудование: учебник, тетрадь на печатной основ,доска.

Литература: учебник Чуракова, Н.А. Русский язык 2 класс: Учебник. В 3 ч./ Н.А. Чуракова - М.: Академкнига/Учебник. 2012. - 160 с.

Структура урока:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Постановка учебной задачи (1мин.)

3. Работа над каллиграфией ( 2 мин.)

4. Актуализация знаний ( 5 мин.)

5. Изучение нового материала ( 15 мин.)

6. Физминутка ( 2 мин.)

7. Закрепление учебного материала ( 5-7 мин.)

8. Самостоятельная работа (7 мин.)

9. Домашнее задание (1 мин.)

10. Итог урока ( 2 мин.)

11. .Рефлексия (1 мин.)

Эскиз доски:

Этапы урока

Содержание деятельности

Формирование УУД

Используемые методы, приемы, формы.

Примечания

Учителя

Учеников

1.Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Татьяна Сергеевна. Я сегодня буду вести у вас урок русского языка.

Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий.

Учащиеся внимательно слушают.

Умение слушать учителя.

Методы:

Вводная беседа

Форма:

Фронтальная

На доске написано число, классная работа, тема урока: «Сложные слова.»

2.Постановка учебной задачи.

Записываем число и классная работа в тетради.

Откройте учебник на с. 91

Прочитайте название нашей сегодняшней темы.

Сегодня мы познакомимся со сложными словами и научимся образовывать слова из двух корней.

Записываю число и классную работу, открывают учебник, знакомятся с новой темой.

Формирование умения понимать и слушаться учителя.

Методы:

Беседа,

Форма:

Фронтальная.

3.Актуализация знаний и постановка целей урока.

Прочитайте разговор Миши, Маши и Волшебницы.

Как образовалось слово «лесопарк»?

-Как образовалось слово «лесополоса»?

Учащиеся внимательно слушают, читают текст из учебника.

Отвечают:

«Сначала слово лес лишилось своего окончания -осталась основа; затем слово полоса лишилось своего окончания -осталась основа полос. Затем к основе первого слова с помощью буквы о присоединилась основа второго слова. Получилось слово лесополоса- женского рода с окончанием -а.»

«Сначала слово лес лишилось своего окончания -осталась основа; затем слово полоса лишилось своего окончания -осталась основа полос. Затем к основе первого слова с помощью буквы о присоединилась основа второго слова. Получилось слово лесополоса- женского рода с окончанием -а.»

Умение слушать учителя, умение объяснять образование слов;

Форма:

Фронтальная.

4.Изучение нового материала

-Покажите письменно ,как образовалось слово « лесостепь» и «лесозавод» (упражнение 102).

-Что означают слова «лесоруб» и «лесовоз»?

-Объясните письменно значение каждого из этих слов через родственные ему слова .

- Прочитайте отрывок из стихотворения А.Усачева «Сороконожка» (Упражнение 103).

-Какую букву напишите в слове «сороконожка» на месте звука [ш]?

-Найдите в тексте два слова , благодаря которым появилось слово «сороконожка». -Спишите текст стихотворения ,записывая в скобках проверочные слова.

Ученики выполняют задание:

Лес + степь= лесостепь; лес+ завод= лесозавод.

Лес + руб = лесоруб , лес+ воз = лесовоз.

Отвечают на вопросы учителя:

-Лесоруб- человек, который рубит лес. Лесовоз -машина, которая возит дрова из леса.

-Букву «ж».

-Сорок ножек- сороконожка.

Выполняют упражнение:

Целых сорок ножек

У (ножек) сороконожки-

Весело (весёлый) бежали ( бег)

По лесной (лес) дорожке (дороженька).

Умение выбирать решение упражнений.

Умение использовать правила при выполнении упражнений.

Умение слушать и слышать учителя.

Методы: объяснение,

Беседа, выполнение упражнений.

Форма: фронтальная.

5.Физминутка

Физминутка с видео.

-Привет может, разомнемся? Идем на месте, раз -два ,раз -два шире шаг раз -два , раз - два. Подтянулись, а теперь выполним наклоны головой в одну сторону раз - два, в другую раз - два ,еще раз-два .Молодцы! А теперь не поворачивая голову глазками посмотрим вправо влево, вправо влево раз - два, раз - два, поморгаем, а сейчас вер вниз раз - два , раз -два , поморгали ,поморгали глазками хорошо! Зажмурьте глазки раз - два - три , и посмотрим в даль, раз -два -три , и смотрим в даль еще раз. А теперь немножко потанцуем. Отлично ребята!

Учащиеся выполняют физическую минутку.

Формирование здорового образа жизни через включение в досуговую среду.

Форма: фронтальная.

Использование технических средств. Видео.

5. Закрепление

- Прочитайте задание к упражнению 104.

Прочитайте упражнение.

-Каким общим словом можно назвать эти слова ?

-Запишите эти слова в два столбика:

1. слова, обозначающие людей;

2. слова, обозначающие неживые предметы.

-Подчеркните в каждом слове букву соединительного гласного, выделите корень..

Отвечают на вопросы учителя:

-Сложные слова

Читают задания, выполняют их:

1.Кто?

Трубочист ,зверолов, птицевод , полотер.

2.Что?

Дымоход, листопад, вертолёт, небоскрёб

Закрепление изученного материала, умение самостоятельно образовывать сложные слова и разбирать их.

Методы: объяснение,

Беседа, выполнение заданий.

Форма: фронтальная.

6.Итог урока.

- Что мы сегодня повторили?

- Вам понравился урок?

- Что показалось сложным на уроке?

Учащиеся отвечают на вопросы.

Умение осуществлять итоговый контроль деятельности(«Что изучили?»)

Уметь делать выводы и высказывать свое мнение.

Методы:

беседа

Формы:

фронтальная

7.Рефлексия.

-Продолжите фразу:

Я затруднялся…

Мне понравилось…

-Спасибо за урок. Отдыхайте.

Учащиеся продолжают фразу по цепочке.

Звенит звонок ,учащиеся идут на перемену.

Умение правильно себя оценивать.

Умение правильно излагать свои мысли.

Методы:

беседа

Формы:

фронтальная