Открытое занятие по пособию Полезные привычкина тему Учусь взаимодействовать(3 класс)

Тема: Учусь взаимодействовать.

Цель: способствовать пониманию детьми важности уважительных отношений во взаимодействии.

Задачи для достижения цели:

1.Закрепить пройденный материал в работе в группах.

2.Показать на примерах, что для успешного взаимодействия друг с другом необходимо понимание, согласованность, сдержанность.

3.Учить детей взаимодействию друг с другом в игре «Пазлы».

4.Объяснить роль уважительных отношений во взаимодействии.

5.Объяснить смысл правила «Относись к другим людям так, как тебе хочется, чтобы они относились к тебе».

Оборудование: плакаты-листы для групп, определения, алгоритм взаимодействия (плакат), картинки с разрезными пазлами, конверты, запись песни В.Высоцкого «Друг», ножницы для каждого ученика, тетрадь «Полезные привычки», цветные фломастеры, рисунок клоуна.

Ход урока.

1.Эмоциональный настрой.

-Ребята, давайте начнём наш урок традиционно с обыкновенной улыбки, для того, чтобы на протяжении всего урока царила доброжелательная атмосфера. Улыбнитесь своему соседу (соседке) по парте и тихо сядьте, а я приклею улыбку нашему клоуну.

2.Работа в группах.

-Я предлагаю вам в начале нашего урока обобщить изученный материал, работая в группах. Этот вид работы вам знаком.

1 группе нужно закрасить зелёным карандашом кружки рядом с полезными привычками человека, а чёрным - рядом с вредными.

2 группе нужно закрасить зелёным карандашом кружки рядом с положительными чертами характера человека, чёрным - рядом с отрицательными.

3 группе нужно закрасить зелёным карандашом кружки рядом с теми чертами характера человека, которые помогают добиться цели, а чёрным - рядом с теми, которые этому мешают.

-По окончании работы, ваши лидеры отчитаются.

(Самостоятельная работа учащихся).

-Работа групп закончена. Отчитывается лидер 1 группы.

-Ребята, поднимите руки, если вы считаете, что работа 1 группы проделана верно. Есть ли какие-то дополнения?

-Молодцы! Ваша группа справилась с заданием и каждый из вас зарабатывает поощрительный плюс. Поставьте его в тетради и т. д.

3. Постановка проблемы. Целеполагание.

-Я предложила вам поработать в группах в начале урока для того, чтобы вы сами догадались о чём пойдёт речь далее на уроке, какова новая тема.

-Чему вы учитесь, работая в группах?

(Общаться, понимать других, взаимодействовать).

-Как же может называться новая тема?

(Предполагаемые ответы детей. Учитель открывает тему на доске).

-Тема так и звучит: «Учусь взаимодействовать».

-Откройте тетрадь «Полезные привычки» на стр. 11, свою рабочую тетрадь, запишите число и тему урока.

-Кто какую цель для себя ставит на уроке? Что каждый из вас хочет узнать, понять на уроке?

-Для тех, кому это сделать сложно, я сформулирую цель урока: каждому из вас нужно понять важность уважительных отношений во взаимодействии с другими людьми.

-Как вы считаете, зачем этому нужно учиться?

(Чтобы успешно справляться с коллективной работой, чтобы добиться положительного результата - победы в соревнованиях, КВН-ах; чтобы семья была счастлива).

4.Открытие новых знаний.

-Давайте вспомним басню И. А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука».

-Напомнит вам её …..

-Итак, герои басни не учились взаимодействию друг с другом.

-Что такое взаимодействие, как вы считаете?

-Давайте обратимся за помощью к словарю и прочитаем определение на стр. 11.

-Запишите определение в тетрадь.

(Определение вывешивается на доску).

-В результате такого взаимодействия герои басни не добились желаемого результата.

-Почему? В каких строчках басни выражена её мораль?

(Когда в товарищах согласья нет, на лад их дело не пойдёт).

-Какое же качество необходимо для успешного взаимодействия?

(Согласованность. Определение вывешивается на доску).

-Именно этого качества не было у героев басни. Запишите его в тетрадь и запомните.

-Давайте выясним, какие ещё качества необходимы людям для успешного взаимодействия?

-Рассмотрите рис.1 в задании 7.

-Что делают изображённые на рисунке люди?

(Совершают восхождение на гору).

-Кто знает, как называется такая профессия людей?

(Альпинисты)

-Как вы считаете, удастся ли им достигнуть цели - подняться на вершину горы?

-Почему ты так решил?

(Люди в группе помогают друг другу).

-Ребята, помогать человеку, значит понимать, что твоя помощь ему необходима.

-Следовательно, для успешного взаимодействия необходимо… . Продолжите.

(Понимание. Определение вывешивается на доску).

-Запишите определение в тетрадь.

5.Беседа о В.Высоцком. Продолжение работы.

-Ребята, кто знает, кто такой В.Высоцкий?

-В. Высоцкий - знаменитый бард, т. е. поэт, композитор, исполнитель собственных песен; актёр, которого уже нет в живых. Он прожил сложную, но очень интересную жизнь.

(Вывешивается портрет на доску).

-Послушайте его песню «Друг» об альпинистах и подумайте, какое ещё качество необходимо людям для успешного взаимодействия.

(Звучит песня).

-Кто догадался о каком качестве идёт речь?

(Терпение. Вывешивается определение).

-Строчки из песни: «Если друг не скулил, не ныл, пусть он зол был, но шёл», говорят о таком качестве, как сдержанность.

(Определение вывешивается на доску).

-Запишите определения в тетрадь.

-Этому в жизни нужно учиться. И сейчас вы будете учиться взаимодействию в парах в игре «Пазлы», после небольшого отдыха.

6.Физминутка. Зарядка.

Поднимание рук под счёт. Приседания.

7.Применение новых знаний. Работа в парах. Игра «Пазлы».

-Итак, игра «Пазлы». Взаимодействовать вы будете по следующему алгоритму.

(Алгоритм зачитывается с доски. Обращается внимание на соблюдение правил безопасности при работе с ножницами, на допустимый рабочий шум. Отводится 5 минут на работу).

-Всегда ли вы понимали друг друга?

-Почему многим из вас не удалось уложиться в отведённое время?

(Не хватило согласованности, понимания, сдержанности, логического мышления).

-Уберите пазлы в конверт. Продолжаем дальше.

8.Работа в тетради «Полезные привычки».

- Откройте стр. 17 задание 9, рассмотрите рисунки, прочитайте реплики про себя,

- Что изображено на рисунках?

(Мальчики сажают деревце)

- Озвучьте первый рисунок. Как ты догадался, что именно эта реплика подходит к первому рисунку?

(По мимическим мышцам лица)

- Как ведёт себя партнер по взаимодействию?

(Агрессивно)

- Кто помнит, какое поведение называется агрессивным?

(Ответы, чтение определения, оно вывешивается на доску).

- Озвучьте второй рисунок.

- Итак, мнение о работе партнера одно, но выражено оно по-разному.

- На каком из рисунков присутствует уважительное отношение к партнеру по работе?

- Кто вспомнит, какое отношение называется уважительным?

(Ответы, чтение определения, оно вывешивается на доску).

- Встаньте те дети, которые хотели бы, чтобы к ним относились с уважением.

9. Итог урока.

- Все вы выбрали уважительное отношение во взаимодействии, а значит, мы добились поставленной вначале урока цели и можем подвести итог, прочитав одно из важных правил в жизни.

(Чтение с доски: «Относись к другим людям так, как ты бы хотел, чтобы они относились к тебе»).

- Прочитайте выводы со стр. 18.

- Ответьте на вопросы внизу страницы.

- Спасибо всем за активную работу. Особенно активны сегодня были: … .

10.Рефлексия. Клоун.

- Наш урок начинался с улыбки. Проверим, сумели ли мы с вами сохранить её до конца урока. Поднимите руку те, кто понял урок и считает, что сможет успешно взаимодействовать с другими людьми, у кого сохранилось хорошее настроение и в конце урока.

Муниципальное образовательное учреждение

гимназия № 48

Обучающе-воспитательный урок

«Учусь взаимодействовать»

по учебному пособию

«Полезные привычки»,

направленный на формирование

здоровых установок и навыков

ответственного поведения,

проведенный в 3 классе.

Составил:

учитель начальных классов

Пронькина С. Н.