Рабочая программа и КТП по изобразительному искусству 4 класс программа

5. Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству
Количество часов в год - 34 ч
Количество часов в неделю - 1 ч.
Программу обеспечивают: И.Э.Кашекова, А.П.Кашеков : Учебник: - 3 издание - М.Академкнига / Учебник, 2013 г.

Дата

№ урока

Тема

Учебные материалы

Планируемые результаты (УУД)

Учебник

Тетрадь

Художественный мир, сотворённый по сюжетам сказки (2 часа)

1

Сказочные сюжеты в произведениях русских художников

С.6 - 10

Л: приобщение к художественной культуре как части общей культуры человечества;
П: развитие способности ориентироваться в мире народной художественной культуры;
получение опыта восприятия и аргументированной оценке произведения искусства как основы навыков коммуникации

2

Раскрытие образа героя с помощью окружающей среды

С.11-14

Л: понимать, что в жизни, как и в сказке, человек сталкивается с понятиями «добро - зло, прошлое - будущее, жизнь - смерть».
П: сравнивать и противопоставлять элементы картины, чтобы понять её содержание;
К: уметь слушать и вступать в диалог
Р: определять и формулировать цель деятельности , осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений

Образы стихии (7 часов)

3

Ожившие стихии

С.14 - 17

Л: интерес к изучаемому предмету;
Р: осуществлять действия по заданному правилу
К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
П: развитие художественно - образного мышления неотъемлемой части целостного мышления человека

4

Мифы и сказки, посвященные стихиям.

5

Стихии в картинах русских художников И.Левитана, К.Айвазовского, Н.Рериха.

6

Образ земли в искусстве.
Ключ Земли - сказы Бажова

С.18 - 23

Л: переживать чувство благодарности к родной земле;
П: эмоционально воспринимать многозначность значений земли в искусстве и различать её символику;
К: К: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Р:-Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала
П: -Компоновать на плоскости листа и в объеме, задуманный образ.

Л: воспринимать и оцеивать явления окружающего мира и искусства;
в трудовой сфере: формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
П: пердавать в воздушной стихии эмоционально выразительное состояние природы

7

Уральский сказочник П.Бажов и его герои. Связь древних обрядов с землёй

8

Образ воздуха в искусстве

С.24 - 27

9

Изображение эмоционально выразительных состояний природы( Н.Рерих, И.Левитан, У Турнер, А.Рылов)

10

Образ огня в искусстве

С.28 - 31

Л: приобщение к культуре как общей части культуры человечества
П: создавать выразительными средствами образы природы и человека
Р: находить варианты решения различных художественно-творческих задач.

К: -Использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от произведения живописи.

11

Образ древнегреческого героя - Прометея в живописи (Я.Кассирс .) и скульптуре (Н.Адам)

12

Образ воды в искусстве

С.32-35

П: Создавать средствами графики или живописи эмоционально - выразительные образы воды, явлений природы, сказочных героев.
Л: -Эстетические потребности; потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности.

Р: Рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий.

13

Символика воды, мифы, сказки с ней связанные. Русские художники : И Крамской, И. Айвазовский, И.Билибин.

Художественные образы мирового искусства. Греческие образы Древней Греции (3 часа)

14

Культура Древней Греции. Архитектура.

С.36-39

Л: приобщение к культуре как общей части культуры человечества
П:Использовать средства информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнять художественно - творческое задание на темы древнегреческой культуры.
К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

15

Театр в Древней Греции

С. 40 - 43

Л: эмоционально - ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.
П: -Овладеть умением творческого видения с позиции художника.

16

Образ человека Древней Греции

С. 44 - 47

Л: размышлять над местом человека в античном искусстве;
П: -Сопоставлятьобъекты и явления реальной жизни и их образы, выраженные в произведениях искусств, и объяснять их разницу.

К: работать в группе, обсуждать с сверстниками ход выполнения работы и её результаты. Следить за действиями других участников в совместной деятельности.

Одухотворённые Образы Средневековья (8 часов)

17

Идеалы средневековья. Культура средневековой Европы, её верования и архитектура, религии. Готика.

С.48-49

Л формирование художественного вкуса как способности чувствовать и воспринимать пластические искусства во всем многообразии их видо и жанров:
в трудовой сфере:
формирование навыков самостоятельной работы при выполнении практических творческих работ;
П: осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства.
К: работать в группе, обсуждать с сверстниками ход выполнения работы и её результаты.

18

Образы мифологических персонажей в искусстве Средних веков.

С.52 -53

Л: готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

П: воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

18

Образ человека в искусстве Средних веков. Вертикаль - знак эпохи средневековья - архитектура, костюм ,обувь , все прикладное и станковое искусство.

С.54-59

Л участвовать в творческом, созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества:

Р: организовывать свою учебно-познавательную деятельность, проходя по её этапам: от осознания цели - через планирование действий - к реализации намеченного, самоконтролю
П:использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач

19

Родовой герб над входом в замок. Язык геральдики. Герб семьи.

С.60-62

Л: приобщение к культуре как общей части культуры человечества
Р: определять и формулировать цель деятельности , осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений

20

Символика цвета

С.63 - 65

Л: приобщение к культуре как общей части культуры человечества
К: осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

21

Образы сказочных персонажей. Спящая красавица. Таинственный замок.

С.66-69

Л: эмоционально - ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.
П: : осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

22

Образ времени в сказках

С.70 - 75

Л: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Р планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану; контролировать процесс и результаты деятельности:
П: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Сказочные образы Востока (6 часов)

23

Чудесный мир сказок народов Востока.

С.76-81

Л: эмоционально - ценностное и осмысленное восприятие визуальных образов реальности и произведений искусства.
П: : осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

24

Образы архитектуры

С.82 - 85

Л: приобщение к культуре как общей части культуры человечества
Р: определять и формулировать цель деятельности , осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений

25

Художественное оформление волшебных предметов

С.86-87

Л: приобщение к культуре как общей части культуры человечества

П: : осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач;

26

Образ человека в искусстве арабского Востока

С.88 - 91

Л:осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
П: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников, рабочих тетрадей; понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме,

Яркие образы Индии (4 часа)

27

Образы архитектуры Индии.

С.92 - 93

Л: осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;

Р: определять и формулировать цель деятельности , осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений
П: воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

28

Ступа - символ природы и ума

С.94 - 97

Л: осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;

Р: определять и формулировать цель деятельности , осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений
П: воспринимать эстетические ценности, высказывать мнение о достоинствах произведений высокого и массового изобразительного искусства, уметь выделять ассоциативные связи и осознавать их роль в творческой деятельности;

29

Слон - символ мудрости и величия и непобедимой мощи

С.98 - 99

30

Образ человека в искусстве Индии

С.100 - 103

Добрые образы Китая (3 часа)

31

Образы архитектуры Китая

С.104 - 105

П: познавать мир через визуальный художественный образ, представлять место и роль изобразительного искусства в жизни человека и общества;
Л:проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

К: высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания

32

Искусство выбирать главное

С.106-107

Л:проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры; формировать эстетический кругозор;

Р: определять и формулировать цель деятельности , осуществлять действие по образцу и заданному правилу во время рисовальных упражнений
П: осваивать основы изобразительной грамоты, особенности образно-выразительного языка разных видов изобразительного искусства

33

Дракон - символ добра и защиты

Образ человека в искусстве Китая

С.108 - 109

С.110 - 111

34

Музеи и выставки

С.112

Л:проявлять устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа и достижениям мировой культуры

П:решения эвристических заданий, нацеленных на самостоятельный поиск и решение художественно-творческих задач, например, понимание значения искусства в жизни человека и общества; сравнение шедевров мирового искусства, хранящихся в музеях России (Третьяковская галерея, Эрмитаж, Русский музей)