Урок по русскому языку на тему Закрепление знаний о глаголе

</ Урок русского языка в 3 классе

Тема: Закрепление знаний о глаголе

Цели: ученик научится существенным признакам глагола.

Образовательные:

• повторить и усовершенствовать знания учащихся о существенных признаках глагола;

• формировать навыки контроля при работе с текстом;

• Активизировать знания детей о глаголе;

Развивающие:

• развивать навыки точного употребления глаголов в речи;

• орфографическую зоркость, внимание, логическое мышление,

• обогатить словарный запас детей,

• речь учащихся;

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к родному языку.

Тип урока: Урок закрепления знаний .

Методы: Словесный, наглядный, практический, игровой, проблемной ситуации.

Оборудование: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеев Русский язык. Учебник для 3 класса, интерактивная доска, проектор, поэтические тексты, карточки с заданиями, аудиозапись.

Ход урока:

1. Организационный момент. Приветствие

Цель: Создание атмосферы психологического комфорта.

(На фоне музыки Э. Грига «Утро»)

- Здравствуйте, ребята! Прежде, чем начать урок, создадим себе хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки. Улыбнемся друг другу.

Придумано кем-то просто и мудро

При встрече здороваться: «Доброе утро!»

И каждый становится добрым, доверчивым,

Доброе утро длится до вечера

И я вам хочу пожелать, чтобы хорошее настроение длилось весь день!

2. Минутка чистописания.

Цель: развитие мелкой маторики пальцев.

Приготовим свои пальчики к письму.

Без пальто гулял глупышка,

И замерз он, как ледышка.

Чтобы пальчик отогреть

Будем мы его тереть.

• Дети массируют каждый пальчик от кончика к основанию.

• При помощи карандаша трем ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной.

• Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук.

• Дотрагиваемся ладонями до щек, ощущаем тепло своих рук.

- Открываем тетради. Записываем

Число. Классная работа.

(На доске записано стихотворение.)

- Прочитайте о ком стихотворение? Кто автор этого произведения?

(слайд 1) (Незнайка)

- Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. Спишите.

Цель: развитие умений находить орфограммы - буквы по опознавательным признакам, называть их, обозначать графически.

- Подчеркните грамматическую основу предложения.

Ниче.о я (не)умею и (не)знаю,(не)хоч.

Потому .то я (Н, н)(не).знайка.

И об этом я грущ.

(Дети пишут.)

- Чем выражены подлежащее, сказуемое?

-Какими словами он пользуется, как вы думаете?

(слайд 1 щелчки) (не знаю…о глаголе;

не умею…находить глагол;

не различаю…. глаголы;

не нахожу… глаголы н.ф.;

не образовываю … глаголы.;

не умею изменять …глаголы

-Кто догадался что это за слова? ( слова-действия)

А что именно он не знает, не умеет…?

- Ну что поможем Незнайке стать Знайкой по глаголу?

3. Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке мы будем говорить об очень интересной части речи.

- Чем она интересна? Вы сами ответите на этот вопрос, прослушав стихотворение.

- О какой части речи пойдет разговор на уроке? (о глаголе)

- Что помогло вам догадаться?

- Какая тема урока? Правильно: глагол

Тема урока: «Закрепление знаний о глаголе».

- Итак, на уроке мы сегодня будем:

думать, рассуждать, слушать, доказывать, наблюдать и учить Незнайку.

4. Работа по теме урока.(дифференцированный подход)

- На партах лежат тексты на листах разного цвета по уровню сложности.

- Прочитайте текст, кто герой теста? Кто автор этого отрывка?

ТЕКСТ 1

Подчеркните глаголы и задайте вопросы к ним.

Незнайка покраснел от стыда и он бы провалился сквозь землю. Он побежал и спрятался в одуванчиках.

ТЕКСТ 2

Подчеркни действия Незнайки.

Однажды Незнайка гулял по городу и забрел в поле. В это время летел майский жук. Он сослепу налетел на Незнайку и ударил его по затылку. Незнайка кубарем покатился на землю. Жук в ту же минуту улетел и скрылся вдали. Незнайка вскочил, огляделся по сторонам и смотрит, кто это его ударил. Но кругом никого не было.

ТЕКСТ 3

Подчеркни глаголы, которые указывают на умения Незнайки.

Незнайка берётся за какое-нибудь дело, то делает его не так, как

надо, и все у него получается шиворот-навыворот. Читает он только по складам, а пишет печатными буквами. Многие говорили, будто у Незнайки совсем пустая голова, но это неправда, потому что как бы он мог тогда соображать? Конечно, он соображал плохо, но ботинки надевал на ноги, а не на голову, -- на это ведь тоже соображение надо.

(ребята работают в группах, 1 ученик из группы выполняет на доске)

Вывод:- Какие знания закрепили при выполнении этого задания?

5. Закрепление материала.

Цель: развитие умений определять форму глагола.

Задание: (работа на интерактивной доске)

- Что вы знаете о вопросах что делать? Что сделать?

(Учитель диктует глаголы, дети записывают в 2 столбика)

Играть поиграть

Нести вынести

Печь испечь

(Что делать?) (Что сделать?)

Вывод: -Какой делаем вывод? ( Глаголы, которые отвечают на вопросы Что делать? Что сделать? Стоят в неопределенной форме..)

6. Задание: Найдите глаголы на слух

Цель: развитие слуховой памяти

- Что вы можете о них сказать? Какой глагол лишний?(идут) Почему?

Друзья идут купаться -

И плавать, и нырять,

На пляже кувыркаться,

Играть и загорать.

(Слайд 2)

7. Работа с пословицами.

Цель: развитие умений извлекать информацию из текста

Прочитайте пословицы, объясните смысл.

Время дороже золота. Время все излечит. Время всему научит.

- О чем вам напомнило слово время?

- Каким образом время может прозвучать в теме нашего урока?

(Глаголы изменяются по временам)

- Какие формы времени вы знаете? (Настоящее, будущее, прошедшее)

- Что вы можете сказать о прошедшем времени? (У глаголов в прошедшем времени можем определить род)

- Какой суффикс прошедшего времени вы знаете? (Суффикс Л)

8. Физкультминутка

А сейчас, ребята, давайте отдохнем и проведем физкультминутку.

9.Работа в парах:

Цель: развитие умений находить глаголы в тексте и определять их время

(на партах у ребят текст)

- Прочитайте стихотворение, определите время глагола.

Этот хитренький глагол

Время для себя нашел.

«Ухожу, - кричит, - сегодня!»

«Я вчера, - кричит,- ушел!»

«Завтра, - скажет, - я уйду!»

Позавидуйте ему!

Вывод: - Что узнал Незнайка из этого задания? (Итак, мы вспомнили, что глаголы имеют прошедшее, настоящее и будущее время.)

Гимнастика для глаз

(музыка Ласта Д. «Одинокий пастух»)

Закрываем глаза и накладываем на них лодочку и немного посидим в таком положении. Опускаем руки, а глаза не открываем.

Представьте, что вы находитесь посреди пшеничного поля. Веет легкий теплый ветерок, и золотые колосья покачиваются от него, шепчут свою песенку. Вы видите каждое зернышко в колоске. Вдруг вы заметили ярко-синий василек, а на его зеленом листике сидит красивая бабочка. Вот она расправила крылья и полетела вдаль, к голубому небу и вы видите, как широко - широко простирается поле, как сливается золото поля с голубизной неба…

Откройте глаза.

10. Работа по учебнику.

Цель: развитие учебно-языковых и орфографических умений

Стр.114 упр № 2 (выполняют самостоятельно)

Проверка с места

11. Игра «Замени одним словом»

Цель: развитие учебно-языковых и речевых (в аспекте развития речи) умений

Ребята, сейчас поработаем устно. Я буду называть вам фразеологический оборот, а вам нужно заменить его одним глаголом.

Зарубить на носу (запомнить)

Водить за нос (обманывать)

Унести ноги (убежать)

Надуть губы (обидеться)

Клевать носом (засыпать)

Бить баклуши (бездельничать)

Вывод:- С какой частью речи работали?

- Какой формой глагола вы заменили фразеологический оборот? (неопределенной формой глагола)

Итог урока:

Рефлексия

- Давайте вспомним все, что, мы знаем о глаголе?

Проведем блиц-опрос « Я глагол».

• Какую часть речи мы изучаем? Глагол

• Глагол - это…. Часть речи

• Которая обозначает …. Действие

• Отвечает на вопросы…. Что делать?, что сделать?

• Глаголы изменяются по…. Временам и числам

• В предложении чаще всего являюсь … сказуемым.

Молодцы, ребята. Как вы думаете помогли Незнайке стать Знайкой?

(Слайд 3) 1- без «не»

- Ребята, покажите какое настроение у вас к концу урока? Покажите с помощью карточки-смайлика свое настроение. Урок окончен.