Конспект урока математики во 2 классе на тему Письменные вычисления. Сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8

Конспект урока

математики во 2 классе по программе «Школа России».

Тема: «Письменные вычисления. Сложение вида 32+8, вычитание вида 40-8».

Задачи:

- знакомить с письменным приемом сложения вида 32+8, вычитание вида 40-8;

- развивать логическое мышление и внимание.

Планируемые результаты:

1.Предметные.

- знакомиться с письменным приемом сложения вида 32+8, вычитание вида 40-8;

- продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов;

- закреплять изученные приемы сложения и вычитания двузначных чисел.

2.Метапредметные.

- понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи;

- объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и выбирать способы действия.

3.Личностные.

- демонстрировать личностный смысл учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий;

- понимать смысл выполнения самоконтроля и самооценки результатов учебной деятельности.

Межпредметные связи.

Окружающий мир: систематизировать материал по теме.

Технология: давать краткую характеристику операций, формировать умение осуществлять выбор способов деятельности и реализовывать их на практике.

Ресурсы урока: рабочая программа, учебник Ч.2, с. 18, 22.

Ход урока

1.Актуализация необходимых знаний

1.Включаю в урок устное выполнение задания 1 на с. 22.

2.Предлагаю выполнить задание 2 на с. 22

3.Организую устное решение уравнений в задании 6 на с. 18

4. Предлагаю выполнить вычисления с подробным объяснением в задании 5 на с. 18.

1. Упражняются в устных вычислениях, основанных на нумерации двузначных чисел.

2.Заменяют двузначные числа суммой разрядных слагаемых.

3.Решают уравнения методом подбора.

4.Читают выражения, выполняют вычитание с подробным объяснением.

(При помощи пальцев рук дети изображают знаки: «+» значит знаю, «-» не знаю)

2.Мотивация познавательной деятельности

1.Предлагаю самостоятельно найти значения выражений, записанных на интерактивной доске.

51+35, 24+64, 9+81

Записываю результаты вычислений

86, 88, 90.

Спрашиваю, что заметили и какое выражение лишнее.

Прошу записать число, в котором 9 десятков, а единицы отсутствуют.

Прошу записать еще 2 выражения:

90-9 и 90-81.

Спрашиваю, умеют ли находить значения данных выражений столбиком.

Прошу сформулировать тему урока.

1.Упражняются в устных вычислениях.

2.Записывают и комментируют выражения 90-9; 90-81.

3.Выполняют вычитание

90 - 9=81 90 - 81=9

80+10 80+10 80+1

Участвуют в беседе с учителем и одноклассниками, высказывают и доказывают свое мнение.

(При помощи пальцев рук дети изображают знаки: «+» значит умею, «-» не умею)

Формулируют тему урока.

3. Организация познавательной деятельности.

1.Предлагаю открыть учебник на с.18, проверить свою догадку, объяснить решение.

2.Предлагаю записать выражения столбиком, объяснить решение.

3.Задаю необходимые вопросы, при активной помощи детей записываю решение на интерактивной доске.

32 40

8 8

40 32

4. С целью закрепления изученного приема организую выполнение задания 1 на с. 18.

5. Организую выполнение по вариантам задания 4 на с.18 и его проверку.

1.Демонстрируют умение использовать устные приемы вычитания и сложения.

2. Под руководством учителя учатся применять правило в новых условиях. Выходят к доске по три человека (остальные дети выполняют в тетрадях) и решают выражения из задания 1 на с. 18. Отвечают на вопросы учителя.

3. Выполняют вычисления столбиком, делают проверку.

4.Подведение итогов.

Подвожу итоги урока. С какой проблемой столкнулись на уроке? Значения каких выражений смогли найти столбиком?

Отвечают на вопросы учителя, анализируют свою работу на уроке и подводят итоги.

Дополнительный материал: Волкова С. И. Математика.

Дополнительные творческие задания.

Диагностика достижения планируемых результатов.

Проверь и оцени свои успехи (Дети поднимают вверх правую руку с цветным карандашом: зеленый -все понял, желтый - понял не все, красный - испытываю затруднение).

5.Самоанализ.