Конспект урока кубановедения в 3 классе «Казачий фольклор».

13.05.16. Тема урока: «Казачий фольклор».

Цель урока: познакомить с казачьим фольклором.

Задачи:

Образовательные: расширять кругозор, формировать познавательный интерес, повышать познавательную активность учащихся.

Развивающие: способствовать развитию интереса к произведениям народного творчества, развивать мышление, речь обучающихся.

Воспитательные: воспитывать эстетические чувства, любовь к родному краю и месту, где родился и вырос человек, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль и самооценку в учебной деятельности, воспитывать ответственное отношение к работе.

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся должны знать составляющие казачьего фольклора.

Личностные: ученики должны научиться самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: ученики должны научиться формулировать собственное мнение и позицию.

Оборудование: проектор (презентация), индивидуальные карточки для исследовательского эксперимента.

ХОД УРОКА.1.Орга-низаци-онный момент. Эмоцио-нальный настрой.

Включение учащихся в деятель-ность на личностно- значимом уровне.

- Здравствуете ребята. Проверьте, всё ли готово к уроку.

Ты зимой чудесен,

Летом - щедр, как в сказке.

Край стихов и песен,

Край наш Краснодарский.

Виктор Подкопаев

Личностные УУД: 1.Самоопределение.

2.Иметь желание учиться.

3.Идентифицируют себя с позиции школьника.

2. Мотивация.

Повторение изученного.

Создать мотивацию к учебной деятельности на уроке путём обращения к внутренне-му состоянию каждого.

2.Организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальные затруднения.

- Мы с вами узнали много интересного о традициях нашего народа. Давайте вспомним, что такое традиции?

(Тради́ции - множество представлений, обычаев, привычек и навыков, передаваемых из поколения в поколение,)

- Кем создавались традиции? (Народом.)

- Какие традиции нашего народа известны вам? (Исполнять на рождество колядки, на масленицу щедровки, танцевать, петь и т.д.)

- Для чего мы знакомимся с традициями своего народа? Хотите ли узнать ещё больше о жизни наших предков - казаков?

- Чтобы узнать что-то новое, мы что делаем? (Проводим исследование).

- Что необходимо исследователям?

1. Быть внимательным, наблюдательным.

2. Уметь задавать вопросы.

3. Отбирать нужный материал.

4. Работать с литературой.)

Вывод: Значит, мы будем использовать в своей работе следующие методы исследования:

1. Подумать самостоятельно.

2. Спросить у товарища.

3. Понаблюдать.

4. Провести эксперимент.

Личностные УУД:

1.Иметь желание учиться.

2.Понимать значение знаний для человека и применять их.

Коммуникативные УУД:

1.Обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить речевые высказывания.

2.Доносить своё мнение до других, оформлять свою мысль в устной речи.

Познавательные УУД.

1.Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя.

2. Дополнять и расширять имеющиеся знания.

3.Ориентироваться на свои знания и навыки.

3. Работа над новым материалом.

Создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности;

актуализировать опорные знания.

1. Постановка учебной задачи.

-Как одним словом можно назвать обряды, песни и танцы народного быта? (ФОЛЬКЛОР). Значит о чём мы будем говорить сегодня на уроке, с чем продолжим знакомиться? ( С казачьим фольклором).

-Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством кубанского народа, КУБАНСКИМ КАЗАЧЬИМ ФОЛЬКЛОРОМ.

2. Исследовательская работа.

(Группа детей готовит этимологическую справку)

-Само слово «фольклор» появилось в XIX веке, пришло из английского языка. Сегодня им пользуются везде. Оно в буквальном переводе означает «народная мудрость», устное народное творчество.

Устное народное творчество

из уста в уста автор-народ создано в результате труда

-Предметом нашего исследования будет Фольклор. Выясним, каким он бывает. Предположим, что он может быть музыкальный, танцевальный и словесный.

Одной из составляющих фольклора являются пословицы и поговорки.

1. У кубанских пословиц и поговорок есть свои особенности, потому что в них отразилась поэтическая история народа.

Обратите внимание в чем особенность пословицы и поговорки.

Пословица

• краткое, мудрое суждение о жизни

• содержит поучительный смысл

• законченное суждение

• характеризует поступки человека, их образ жизни

• украшает нашу речь

Поговорка

• меткое суждение

• часть суждения, незаконченное предложение

• дает оценку поступкам человека, но не поучает

• выражает чувства

Какие пословицы и поговорки вы знаете?

-Без атамана казак сирота.

-Ушел с поста - пропустил врага.

-Казаков мало не бывает.

- А сейчас давайте поиграем.

Игра: "Подбери пословицу" (слайды 6, 7)

• Сказала Нина что-то по секрету своей подруге. Та не утерпела и рассказала своей соседке по парте, которая в свою очередь поделилась еще с кем-то. Вскоре об этом знали все. (По секрету - всему свету)

• Попросили родители свою дочь посидеть с младшим братом. Девочка пригласила к себе подруг. Они разыгрались и забыли про малыша. (У семи нянек - дитя без глаза)

• Коля смотрел, как дети катались с высокой горы. Ему тоже захотелось. Но он видел, как тяжело ребята поднимались в гору, зато радостно слетали вниз. (Любишь кататься - люби и саночки возить)

• Саша решил собрать из конструктора модель самолета. Сначала у него ничего не получалось. Но Саша был настойчив и терпелив - и самолет готов. (Терпенье и труд все перетрут. Без труда не выловишь и рыбку из пруда)

-К какой составляющей фольклора мы отнесём пословицы и поговорки? (Словесной.) Почему?

2) А теперь поговорим о песни, как сказал М. Шолохов

Песня - это не писаная,

а спетая история народа.

Песни, если они сложены народом,

никогда не отступают от правды.

- Кубань песенный край, казаки любят и умеют петь.

- Ребята, а как вы думайте, когда на Кубани пели? (Когда работали в поле, пели в походах, на свадьбах.)

Молодцы!

- Даже гимн Кубани - это песня кубанских казаков, написанная войсковым священником во время военного похода.

До сих пор язык казаков представляет собой особое наречие, смесь украинского и русского языка. Интересен и самобытен казачий фольклор.

- Песни надо петь и слушать. Давайте послушаем одну из кубанских казачьих песен.

Звучит запись песни.

«Распрягайте, Хлопцы, Коней»

-О ком поется в песне? (о казаках)

-К какой составляющей фольклора мы отнесём песню? (Музыкальной.) Почему?

- Верно, песни поют, и чаще поют под музыку. Да и сама песня это тоже музыка, идущая из души.

3) А теперь перейдем к следующей составляющей фольклора.

Прочитайте его название. («Плясовые припевки».)

- Суть этого жанра кроется в самом названии.

-Объясните, что делали, когда исполняли плясовые припевки. (Пели и танцевали.)

- Казаки и казачки на гуляньях вызывали друг друга на состязание в плясках «Кто кого перепляшет». Например:

Сербияночку танцую,

Сербияночку пляшу,

Кто лучше, меня пляшет,

То, пожалуйста, прошу.

-Вот и я вам предлагаю исполнить одну такую припевку в виде физминутки.

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше знать; применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением товарищей; проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику (соучастнику) деятельности.

Познавательные УУД.

1.Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя.

2.Ориентироваться в своей системе знаний и умений, использовать их для открытия новых знаний.

Регулятивные УУД.

1. Целеполагание − постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

2.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные УУД:

1.Обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить речевые высказывания.

2.Доносить своё мнение до других, оформлять свою мысль в устной речи.

4. Физкультминутка.

Снять усталость путём смены деятельности

-Послушайте слова и запомните движения.

На носок, на каблучок

Так танцуют казачок. -2 раза

И кружитесь, не ленитесь,

Когда надо, поклонитесь.

(Дети поют и танцуют.)

5. Продолжение работы.

Создать проблемную ситуацию; обеспечить мотивацию и принятие учащимися цели учебно-познавательной деятельности;

актуализировать опорные знания.

Решение проблемы детьми.

- Теперь садитесь.

- Ребята, мы выяснили, что плясовые припевки пели и танцевали. А к какой составляющей фольклора их отнести? ( Может и к музыкальной, и к танцевальной?)

- Какое слово в этом словосочетании главное? (Припевки.)

- Значит это какая составляющая? (Музыкальная.)

4). У вас на партах лежат розовые листы.

- Прочитайте.

1. В саду выросла берёза -

Белая пребелая.

Я девчонка молодая

И к тому же, смелая.

2. На окошке два цветочка

Синенький да аленький,

Я парнишка боевой

Хоть и ростом маленький.

3. Если б не было луны,

Не было б и неба,

Если б не было земли,

Не было б и хлеба.

4. Говорят, что я певунья

Это правда, не таю.

Много песен я пропела

Еще больше пропою.

5. Мы частушки вам пропели,

И старались от души

Хороши наши частушки

Чем же мы не хороши?

- Что это за стихи? (Частушки.)

- Как исполняют частушки? (Их поют.)

- Вот и мы с вами попробуем сейчас разучить и спеть эти частушки.

-Пропойте их в пол голоса друг другу.

- Кто хочет попробовать спеть частушки. Выходите от каждого ряда по одному ученику.

- Сначала без музыки.

- А теперь под музыку. (Поют)

Так, что же мы делали с частушками? (Пели.)

- Значит, какая это составляющая фольклора? (Музыкальная.)

5) А теперь давайте поговорим о сказках.

Все вы выросли на сказках, которые рассказывали ваши родные люди, бабушки и мамы. Ребята, кто самый внимательный. Что делают со сказками. (Их читают, рассказывают, и конечно слушают.)

Послушайте сказку.

Казак и птицы.

Давным-давно в одной из станиц жил казак по имени Сашко. Это был очень трудолюбивый казак, он пахал землю и сеял зерно, собирал богатый урожай. Но однажды случилось несчастье. Стояла тогда на Кубани засуха, пекло солнце и жара была невыносимая. Сгорела у казака почти вся пшеница, но немного ему все же удалось спасти.

Выдалась в тот год на Кубани суровая зима. Вышел как - то Сашко во двор и видит: кругом все снегом заметено, а на белых деревьях птицы сидят и не шевелятся, замерзают.

Жалко ему стало бедных птиц. Пошел он, соорудил для них кормушки деревянные и насыпал по две жмени зерна в каждую. Налетели птицы на пшеницу, стали клевать да насыщаться.

С этого дня стал казак каждый день в кормушки зерно сыпать. Так весь свой запас птицам скормил. Сидит казак, пригорюнился и думает: "Теперь и есть нечего и сеять на земле нечего".

Вот пришла пора посевной. Глядит Сашко, а над его землей стая разных птиц кружится. Каждая делом занята - бросает зернышко в землю и улетает куда-то далеко за реку Кубань.

Все станичники смотрят и удивляются, никогда не видели, чтобы птицы кому-либо огород засаживали.

А Сашко в тот год собрал богатый урожай зерна.

- почему Сашко удалось собрать богатый урожай?

-почему птицы помогли Сашко?

-К какой составляющей фольклора отнесём сказки? (Словесной.) Почему?

6) Есть ли еще один вид фольклора?

- Посмотрите на фотографии отдельных танцевальных па. Обратите внимание на то, сколько физической силы требовалось на выполнение некоторых элементов. Казак - это защитник границ родного государства, удалой наездник. Казак с детства заботился о своём здоровье, занимался физической подготовкой и в танцах стремился показать свою силу, удаль и ловкость.

А сейчас мы посмотрим танец в исполнении хореографического ансамбля «Казачий спас».

- Какой танец мы увидели? (Казачий пляс)

- Как вы догадались, что это казачий танец? (По движениям, по музыке, по костюмам: папахи, расшитые рубахи.)

К какой составляющей фольклора отнесём танцы? (Танцевальной.) Почему?

Предметные УУД: учащиеся должны узнавать составляющие казачьего фольклора.

Познавательные УУД.

1.Извлекать необходимую информацию из рассказа учителя.

2.Ориентироваться в своей системе знаний и умений, использовать их для открытия новых знаний.

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше знать; применять правила делового сотрудничества; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением товарищей; проявлять терпение и доброжелательность, доверие к собеседнику.

Регулятивные УУД.

1. Целеполагание − постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

2.Формировать умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять пошаговый контроль своих действий.

Коммуникативные УУД:

1.Обмениваться мнениями, слушать друг друга, строить речевые высказывания.

2.Доносить своё мнение до других, оформлять свою мысль в устной речи.

3.Использовать речь для регуляции своих действий и действий партнёра.

4.Оформлять свои мысли в устной форме; в коммуникации строить понятные для товарищей высказывания, учитывающие, что они знают и видят, а что нет.

5.Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

6. Итог урока.

Обобщить полученные на уроке сведения

- Ребята, а теперь подведем итог нашего исследования.

- Кто запомнил, что такое фольклор? (Устное народное творчество)

- О каком фольклоре мы говорили на уроке? (О казачьем фольклоре.)

- В чём особенность казачьего фольклора?

- Какие виды фольклора мы выявили? Что относится к музыкальной составляющей фольклора? (Песни, частушки, плясовые припевки, сказки, пословицы, поговорки.)

- Что относится к танцевальной составляющей? (Танцы.)

- Что относится к словесной? (Пословицы и поговорки, загадки, сказки.)

Индивидуальная работа:

- Возьмите голубые листы.

- Соедините отрывок из произведения народного творчества с названием жанра.

Хоть с хаты тикай. Сказка

Нэ лае, нэ кусае, а в дом нэ пускае. Плясовая припевка

Где кто родился - там и пригодился. Поговорка

Трам, там, тада - рада,

Танцевать красиво надо.

Топну так, топну так, -

Так танцуют наш гопак. Загадка

Давным - давно началась эта история.

Жили в нашем селе два брата. Один весёлый,

да дельный, другой - … . Пословица

(проверьте свои ответы) Слайд.

ния.

Предметные УУД: учащиеся должны знать составляющие казачьего фольклора.

Личностные УУД:

1.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Познавательные УУД:

1.Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

2.Сравнивать и группировать факты и явления.

Регулятивные УУД;

Действовать по алгоритму. Адекватно воспринимать оценку учителя и накапливать опыт.

Коммуникативные УУД:

1.Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать.

7. Рефлексия.

Самоанализ.

- Вы проделали большую работу, показали свои знания, умение размышлять, вы были прекрасными слушателями и замечательными артистами. Мне было приятно работать с вами.

- На ваших столах лежат цветы. Напишите на них тот жанр фольклора, работа над которым вам понравилась больше.

- Прикрепи цветок на доску

- Посмотрите, какая получилась у нас красивая, яркая поляна совсем как казачий фольклор - колоритный, живой, задорный.

Личностные УУД;

1.Оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Регулятивные УУД:

1.Осуществлять контроль своих действий.

2.Формировать умения оценивать учебные действия в соответствии с пост. задачей.

3.Оценивать свою работу на уроке.

4.Анализировать эмоциональное состояние.

8. Домашнее задание.

Закрепление новых знаний и умений.

Запишите пословицы, поговорки, которые используют в речи ваши родные, узнайте и запишите народные песни, которые поют в вашей семье.

Предметные УУД: учащиеся должны знать составляющие казачьего фольклора, уметь их находить и определять.

Познавательные УУД:

1.Перерабатывать полученную информацию, делать выводы на основе обобщения знаний.

Личностные УУД:

Решать житейские ситуации, требующие знаний структурных компонентов.

Коммуникативные УУД:

Использовать речь для регуляции своих действий .

14