Учителю
Тематическое планирование по математике 4 класс

Тематическое планирование по математике 4 класс

Автор публикации: Муравьёва Е.В.

Дата публикации: 03.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по математике для 4 а,б классов разработана в соответствии с требованиями :

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, (ФГОС НОО - М., Просвещение 2009 г.) с изменениями и дополнениями (№1576 от 31 декабря 2015г),
Примерной основной образовательной программы начального общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15),
Основной общеобразовательной программы НОО МБОУ СОШ 10 ККЮС (2015г),
Авторской программой по предмету «Математика 1-4» (авторы В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева - М.:"Вентана-Граф", 2013 )
В соответствии с положением о рабочей программе учителя реализующего ФГОС второго поколения МБОУ СОШ 10 ККЮС (приказ №46 от 16.05 2016г), к учебнику из ФП учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в ОУ на 2016-2017 уч.год, учебным планом ОУ на 2016-2017 учебный год.

Рабочая программа опирается на УМК:

Учебник - Математика: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева - М.:"Вентана-Граф", 2013

Тетрадь с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Рабочая тетрадь.4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта

Тетрадь для контрольных работ с печатной основой: В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева Математика: Ттетрадь.для контрольных работ 4 кл.- М.: М.:"Вентана-Граф", 2015 . входит в федеральный перечень учебников и реализует требования стандарта

Цели и задачи обучения математике

Обучение математике в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• обеспечение интеллектуального развития младших школьников: формирование основ логико-математического мышления, пространственного воображения, овладение учащимися математической речью для описания математических объектов и процессов окружающего мира в количественном и пространственном отношениях, для обоснования получаемых результатов решения учебных задач;

• предоставление основ начальных математических знании и формирование соответствующих умений у младших школьников: решать учебные и практические задачи; вести поиск информации (фактов, сходств, различий, закономерностей, оснований для упорядочивания и классификации математических объектов); измерять наиболее распространённые в практике величины; применять алгоритмы арифметических действий для вычислений; узнавать в окружающих предметах знакомые геометрические фигуры, выполнять несложные геометрические построения;

• реализация воспитательного аспекта обучения: воспитание потребности узнавать новое, расширять свои знания, проявлять интерес к занятиям математикой, стремиться использовать математические знания и умения при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни, приобрести привычку доводить начатую работу до конца, получать удовлетворение от правильно и хорошо выполненной работы, уметь обнаруживать и оценивать красоту и изящество математических методов, решений, образов.

Важнейшими задачами обучения являются создание благоприятных условий для полноценного математического развития каждого ученика на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки для дальнейшего успешного обучения в основной школе.

Математика как учебный предмет вносит заметный вклад в реализацию важнейших целей и задач начального общего образования младших школьников. Овладение учащимися начальных классов основами математического языка для описания разнообразных предметов и явлений окружающего мира, усвоение общего приёма решения задач как универсального действия, умения выстраивать логические цепочки рассуждений, алгоритмы выполняемых действий, использование измерительных и вычислительных умений и навыков создают необходимую базу для успешной организации процесса обучения учащихся в начальной школе.

В 4 а,б, классах обучаются учащиеся с различной учебной мотивацией. Есть учащиеся с высокой мотивацией (мотивированные), есть учащиеся, которые относятся к группе слабоуспевающих учащихся. С учетом психофизиологических возможностей в учебном процессе для обучающихся используются различные формы работы и виды контроля, которые отражены в ООП ООО МБОУ СОШ 10 ККЮС(2014г) и в Положении о формах, нормах оценивания периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации (2016г).

Авторская программа рассчитана на 136 часов в год (4 часа в неделю).

Планируемы результаты изучения учебного предмета

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами обучения учащихся являются:

самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться;
готовность и способность к саморазвитию;
сформированность мотивации к обучению;
способность характеризовать и оценивать собственные математические знания и умения;
заинтересованность в расширении и углублении получаемых математических знаний;
умение использовать получаемую математическую подготовку как в учебной деятельности,так и при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни;
способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения;
способность к самоорганизованности;
готовность высказывать собственные суждения и давать им обоснование;
владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса (при групповой работе, работе в парах, в коллективном обсуждении математических проблем)

Метапредметными результатами обучения являются:

владение основными методами познания окружающего мира (наблюдение, сравнение, анализ, синтез, обобщение, моделирование);
понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения;
планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата;
выполнение учебных действий в разных формах (практические работы, работа с моделями и др.);
создание моделей изучаемых объектов с использованием знаково-символических средств;
понимание причины неуспешной учебной деятельности и способность конструктивно действовать в условиях неуспеха;
адекватное оценивание результатов своей деятельности;
активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач;

готовность слушать собеседника и вести диалог;
умение работать в информационной среде.

Предметными результатами учащихся на выходе из начальной школы являются:

овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи;
умение применять полученные математические знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, а также использовать эти знания для описания и объяснения различных процессов и явлений окружающего мира, оценки их количественных и пространственных отношений;
овладение устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий с целыми неотрицательными числами, умениями вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи, измерять наиболее распространенные в практике величины, -----распознавать и изображать простейшие геометрические фигуры;
-умение работать в информационном поле (таблицы, схемы, диаграммы, графики, последовательности, цепочки, совокупности); -представлять, анализировать и интерпретировать данные.

К концу 4 класса ученик научится:

Называть:

● любое следующее при счете многозначное число, любой отрезок натурального ряда чисел в прямом и в обратном порядке;

● классы и разряды многозначного числа;

● единицы величин: длины, массы, скорости, времени;

● пространственную фигуру, изображенную на чертеже или представленную в виде модели:

Сравнивать:

● многозначные числа; ● значения величин, выраженных в одинаковых единицах:

Различать:

● цилиндр и конус, прямоугольный параллелепипед и пирамиду:

Читать:

● любое многозначное число;

● значения величин;

● информацию, представленную в таблицах, на диаграммах:

Воспроизводить:

● устные приемы сложения, вычитания, умножения, деления в случаях, сводимых к действиям в пределах сотни;

● письменные алгоритмы выполнения арифметических действий с многозначными числами;

● способы вычисления неизвестных компонентов арифметических действий;

● способы построения отрезка, прямоугольника, равных данным, с помощью циркуля и линейки:

Моделировать:

● разные виды совместного движения двух тел при решении задач на движение в одном направлении, в противоположных направлениях:

Упорядочивать:

● многозначные числа, располагая их в порядке увеличения;

● значения величин, выраженных в одинаковых единицах:

Анализировать:

● структуру составного числового выражения;

● характер движения, представленного в тексте арифметической задачи:

Конструировать:

● алгоритм решения составной арифметической задачи;

● составные высказывания с помощью логических слов - связок «и», «или», «если…, то…»:

Контролировать:

● свою деятельность: проверять правильность вычислений с многозначными числами, используя изученные приемы:

Решать учебные и практические задачи:

● записывать цифрами любое многозначное число в пределах класса миллионов;

● вычислять значения числовых выражений, содержащих не более шести арифметических действий;

● решать арифметические задачи, связанные с движением;

● формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях;

● вычислять неизвестные компоненты арифметических действий.

К концу обучения в 4 классе ученик может научиться:

Называть:

● координаты точек, отмеченных в координатном углу;

Сравнивать:

● величины, выраженные в разных единицах:

Различать:

● числовые и буквенные равенства;

● виды углов и виды треугольников;

● понятия «несколько решений» и «несколько способов решения»:

Воспроизводить:

● способы деления отрезка на равные части с помощью циркуля и линейки:

Приводить примеры:

● истинных и ложных высказываний:

Оценивать:

● точность измерений:

Исследовать:

● задачу:

Читать:

●информацию, представленную на графике:

Решать учебные и практические задачи:

● вычислять периметр и площадь нестандартной прямоугольной фигуры;

● исследовать предметы окружающего мира, сопоставлять их с моделями пространственных геометрических фигур;

● прогнозировать результаты вычислений;

● читать и записывать любое многозначное число в пределах класса миллиардов;

● измерять длину, массу, площадь с указанной точностью;

● сравнивать углы способом наложения, используя модели.

ИКТ- компетентность:

В результате изучения всех без исключения предметов на ступени начального общего образования начинается формирование навыков, необходимых для жизни и работы в современном высокотехнологичном обществе. Обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, нагляднографические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Выпускник научится:

использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (минизарядку);
организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер :ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Выпускник научится:

вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фото и видеокамеры, микрофона и т.д.), сохранять полученную информацию;
сканировать рисунки и тексты.

Выпускник получит возможность научиться

использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Выпускник научится:

подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэшкарты);
редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;
пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль
искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

Выпускник получит возможность научиться:

грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных,
оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;
критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Выпускник научится:

создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;
создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;
готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

Планирование деятельности, управление и организация

Выпускник научится:

планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Выпускник получит возможность научиться:

проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

моделировать объекты и процессы реального мира.

Содержание учебного предметаЦелые неотрицательные числа

Счет сотнями.

Многозначное число.

Классы и разряды многозначного числа.

Название и последовательность многозначных чисел в пределах класса миллиардов.

Десятичная система записи чисел. Запись многозначных чисел цифрами.

Представление многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сведения из истории математики: римские цифры.

Римская система записи чисел.

Примеры записи римскими цифрами дат и других чисел, записанных арабскими цифрами.

Сравнение многозначных чисел, запись результата сравнения.

Выделять и называть в записях многозначных чисел классы и разряды.
Называть следующее (предыдущее) при счете многозначное число, а также любой отрезок натурального ряда чисел в пределах класса тысяч, в прямом и обратном порядке.
Использовать принцип записи чисел в десятичной системе исчисления для представления многозначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.
Читать числа, записанные римскими цифрами;
Различать римские цифры.
Конструировать из римских цифр записи данных чисел;
Сравнивать многозначные числа способом поразрядного сравнения.

Арифметичес-кие действия с многозначным числами и их свойства.

Сложение и вычитание.

Устные и письменные алгоритмы сложения и вычитания.

Проверка правильности выполнения сложения и вычитания (использование взаимосвязи сложения и вычитания, оценка достоверности, прикидка результата, применение микрокалькулятора).

Воспроизводить устные приемы сложения и вычитания многозначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Вычислять сумму и разность многозначных чисел, используя письменные алгоритмы сложения и вычитания.
Контролировать свою деятельность: проверять правильность вычислений изученными способами.

Умножение и деление .

Несложные устные вычисления с многозначными числами.

Письменные алгоритмы умножения и деления многозначных чисел на однозначное, на двузначное и на трехзначное число.

Способы проверки правильности результатов вычислений(с помощью обратного действия, оценка достоверности, прикидка результата, с помощью микрокалькулятора).

Воспроизводить устные приемы умножения и деления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 .
Вычислять произведение и частное чисел, используя письменные алгоритмы умножения и деления.

Контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами.

Свойства арифметичес-ких действий.

Переместительные свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения относительно сложения (вычитания), деление суммы на число; сложение и вычитание с 0, умножение и деление с 0 и 1 (обобщение: запись свойств арифметических действий с использованием букв)

Формулировать свойства арифметических действий и применять их при вычислениях .

Числовые выражения.

Вычисление значений числовых выражения с многозначными числами, содержащими от 1 до 6 арифметических действий (со скобками и без них).

Составление числовых выражений в соответствии с заданными условиями.

Анализировать составное выражение, выделять в нем структурные части, вычислять значение выражения, используя знания порядка выполнения действий.
Конструировать числовое выражение по заданным условиям.

Равенства с буквой.

Равенство, содержащее букву.

Нахождение неизвестных компонентов арифметических действий, обозначенных буквами в равествах вида : х + 5 = 7, х * 5 =15, х - 5 = 7, х : 5 = 15, 8 + х = 16, 8 * х = 16, 8 - х = 2, 8 : х = 2.

Вычисления с многозначными числами, содержащимися в аналогичных равенствах.

Составление буквенных равенств.

Примеры арифметических задач, содержащих в условии буквенные данные.

Различать числовое равенство и неравенство, содержащее букву.
Воспроизводить изученные способы вычисления неизвестных компонентов сложения, вычитания, умножения, деления.
Конструировать буквенные равенства в соответствии с заданными условиями.
Конструировать выражение, содержащее букву, для записи решения задач.

Величины.

Масса. Скорость

Единицы массы: тонна ,центнер. Обозначения: т,ц. Соотношения :1 т = 10 ц, 1 т = 100 кг, 1 ц = 10 кг.

Скорость равномерного прямолинейного движения и ее единицы: километр в час, метр в минуту, метр в секунду и др. Обозначения : км/ч, м/мин, м/сек.

Вычисление скорости, пути, времени по формулам: v = s : t s = v * tt = s : v

Называть единицы массы.
Сравнивать значения массы, выраженные в одинаковых или разных единицах.
Вычислять массу предметов при решении учебных задач.
Называть единицы скорости.
Вычислять скорость, путь, время по формулам.

Измерения с указанной точностью.

Точные и приближенные значения величины (с недостатком, с избытком).

Запись приближенных значений величин.

Измерение длины, массы, времени, площади с указанной точностью.

Различать понятие «точное» и « приближенное» значение величины.
Читать записи, содержащие знак «приблизительно».
Оценивать точность измерений.
Сравнивать результаты измерений одной и той же величины (например, массы) с помощью разных приборов (безмена, чашечных весов, весов со стрелкой, электронных весов) с целью оценки точности измерения.

Масштаб. План.

Масштабы географических карт.

Решение задач.

Строить несложный план участка местности прямоугольной формы в данном масштабе.
Выполнять расчеты: находить действительные размеры отрезка, длину отрезка на плане, определять масштаб плана, решать аналогичные задачи с использованием географической карты.

Работа с текстовыми задачами.

Арифметические текстовые задачи

Задачи на движение: вычисление скорости, пути, времени при равномерном прямолинейном движении тела. Задачи на разные виды движения двух тел: в противоположных направлениях из одного или двух пунктов; в одном направлении из одного или двух пунктов и их решение.

Понятие о скорости сближения (удаления).

Задачи на совместную работу и их решение.

Различные виды задач, связанные с отношениями «больше на…». «больше в …», «меньше на …», «меньше в …», с нахождением доли числа и числа по его доле.

Задачи на зависимость между стоимостью, ценой и количеством товара.

Арифметические задачи, решаемые разными способами; задачи, имеющие несколько решений и не имеющие решения

Выбирать формулу для решения задачи на движение.
Различать виды совместного движения тел, описывать словами отличие одного вида движения от другого.
Моделировать каждый вид движения с помощью фишек.
Анализировать характер движения, представленного в тексте задачи.
Анализировать текст задачи с целью последующего планирования хода решения задачи.
Различать понятия несколько решений и несколько способов решения.
Исследовать задачу (установить имеет ли задача решение, и если имеет, то сколько решений).

Геометрические понятия.

Геометрические фигуры

Виды углов (острый, тупой, прямой).

Виды треугольников в зависимости от видов углов (остроугольные, прямоугольные, тупоугольные), от длин сторон (равносторонние, равнобедренные, разносторонние).

Построение отрезка, равного данному, с помощью циркуля и линейки.

Деление отрезка на 2,4,8 равных частей с помощью циркуля и линейки.

Построение прямоугольников с помощью циркуля и линейки.

Различать и называть виды углов, виды треугольников.
Сравнивать углы способом наложения.
Характеризовать угол (прямой, острый, тупой), визуально определяя его вид с помощью модели прямого угла.
Выполнять классификацию треугольников.
Планировать порядок построения отрезка.
Осуществлять самоконтроль.
Воспроизводить алгоритм деления отрезка на равные части.
Воспроизводить способ построения прямоугольника с использованием циркуля и линейки.

Пространственные фигуры.

Геометрические пространственные формы в окружающем мире.

Многогранник и его элементы: вершины, грани, ребра.

Прямоугольный параллелепипед.

Куб как прямоугольный параллелепипед.

Пирамида ,цилиндр, конус.

Разные виды пирамид. Основания, вершины, ребра и грани пирамиды.

Число оснований и боковая поверхность цилиндра; вершина, основание и боковая поверхность конуса.

Примеры разверток пространственных геометрических фигур.

Изображение пространственных фигур .

Распознавать, называть и различать пространственные фигуры: многогранник и его виды, а также круглые тела на пространственных моделях.
Характеризовать прямоугольный параллелепипед и пирамиду, кону., цилиндр.
Соотносить развертку пространственной фигуры с ее моделью или изображением.
Называть пространственную фигуру, изображенную на чертеже.

Логико- математическая подготовка

Логические понятия

Высказывание и его значение (истина, ложь).

Составные высказывания, образованные из двух простых высказываний с помощью логических связок «и», «или», «есла…то» и т.д. и их истинность.

Примеры логических задач, решение которых связано с необходимостью перебора возможных вариантов.

Приводить примеры истинных и ложных высказываний.
Анализировать структуру предъявленного составного высказывания.
Конструировать составные высказывания с помощью логических связок и определять их истинность.
Находить и указывать все возможные варианты решения логической задачи.

Работа с информацией.

Представление и сбор информации

Координатный угол: оси координат, координаты точки.

Простейшие графики.

Таблицы с двумя входами.

Столбчатые диаграммы.

Конечные последовательности (цепочки) предметов, чисел, геометрических фигур, составленные по определенным правилам.

Называть координаты точек.
Считывать и интерпретировать необходимую информацию из таблиц, графиков, диаграмм.
Заполнять данной информацией несложные таблицы.
Строить простейшие графики и диаграммы.
Сравнивать данные, представленные на графике или диаграмме.
Конструировать последовательности по указанным правилам.

Контрольных работ -10ч (резервные часы расходуются в течение года по усмотрению учителя)

График контрольных работ8

102

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

112

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».

134

Контрольная работа за год

V. Календарно-тематическое планированиеДата по факту

4"А"

4"Б"

4"А"

4"Б"

Десятичная система счисления

01.09

Десятичная система счисления

05.09

Десятичная система счисления

06.09

Чтение и запись многозначных чисел

07.09

Чтение и запись многозначных чисел

08.09

Чтение и запись многозначных чисел.

Проверочная работа

12.09

Сравнение многозначных чисел

13.09

Сравнение многозначных чисел.

14.09

Контрольная работа по теме «Чтение, запись и сравнение многозначных чисел»

1резерв

Контрольная работа

15.09

Сравнение многозначных чисел

Работа над ошибками

19.09

Сложение многозначных чисел

20.09

Сложение многозначных чисел

21.09

Сложение многозначных чисел

22.09

Вычитание многозначных чисел.

26.09

Вычитание многозначных чисел.

27.09

Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания многозначных чисел»

2резерв

Контрольная работа

28.09

Вычитание многозначных чисел.

Работа над ошибками

29.09

Построение прямоугольника

03.10

Построение прямоугольника

04.10

Скорость.

05.10

Скорость.

06.10

Скорость.

10.10

Задачи на движение

11.10

Задачи на движение

12.10

Задачи на движение

13.10

Задачи на движение

17.10

Контрольная работа по теме «Задачи на движение»

3резерв

Контрольная работа

18.10

Координатный угол

Работа над ошибками

19.10

Координатный угол

20.10

Графики, диаграммы

24.10

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

4резерв

Контрольная работа

25.10

Графики, диаграммы

Работа над ошибками

26.10

Переместительное свойство сложения и умножения

27.10

Переместительное свойство сложения и умножения

07.11

Сочетательное свойство сложения и умножения

08.11

Сочетательное свойство сложения и умножения

09.11

План. Масштаб.

10.11

План. Масштаб.

14.11

Многогранник.

15.11

Многогранник.

16.11

Распределительные свойства умножения.

17.11

Распределительные свойства умножения.

21.11

Умножение на 1000, 10000, 100000.

22.11

Умножение на 1000, 10000, 100000.

23.11

Контрольная работа по теме «Свойства арифметических действий"

5резерв

Контрольная работа

24.11

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

Работа над ошибками

28.11

Прямоугольный параллелепипед. Куб.

29.11

Тонна. Центнер.

30.11

Тонна. Центнер.

01.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

05.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

06.12

Задачи на движение в противоположных направлениях.

07.12

Пирамида.

08.12

Пирамида.

12.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

13.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

14.12

Задачи на движение в противоположных направлениях (встречное движение)

15.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

19.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

20.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

21.12

Контрольная работа за 3 четверть

6резерв

Контрольная работа

22.12

Умножение многозначного числа на однозначное.

Работа над ошибками

26.12

Умножение многозначного числа на двузначное

27.12

Умножение многозначного числа на двузначное

28.12

Умножение многозначного числа на двузначное

Умножение многозначного числа на трёхзначное

Конус

Контрольная работа по теме «Письменные приемы умножения чисел».

7резерв

Контрольная работа

Конус

Работа над ошибками

Задачи на движение в одном направлении.

Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами "наверно, что..."

Составные высказывания.

Задачи на перебор вариантов.

Деление суммы на число.

Деление на 1000, 10000...

Карта

Цилиндр

100

Цилиндр

101

Деление на однозначное число.

102

Контрольная работа за 3 четверть

8резерв

Контрольная работа

103

Деление на однозначное число.

Работа над ошибками

104

Деление на однозначное число.

105

Деление на двузначное число.

106

Деление на двузначное число.

107

Деление на двузначное число.

108

Деление на двузначное число.

109

Деление на трёхзначное число.

110

Деление на трёхзначное число.

111

Деление на трёхзначное число.

112

Контрольная работа по теме «Деление на трёхзначное число».

9резерв

Контрольная работа

113

Деление на трёхзначное число.

Работа над ошибками

114

Деление на трёхзначное число.

115

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

116

Деление отрезка на 2, 4, 8 равных частей с помощью циркуля и линейки

117

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х - 5 = 7, х : 5 = 15

118

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х - 5 = 7, х : 5 = 15

119

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х - 5 = 7, х : 5 = 15

120

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х - 5 = 7, х : 5 = 15

121

Угол и его обозначение.

122

Угол и его обозначение.

123

Виды углов.

124

Виды углов.

125

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 - х = 2, 8 : х = 2.

126

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 - х = 2, 8 : х = 2.

127

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 - х = 2, 8 : х = 2.

128

Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 - х = 2, 8 : х = 2.

129

Виды треугольников

130

Виды треугольников

131

Точное и приближенное значения величины.

132

Точное и приближенное значения величины.

133

Точное и приближенное значения величины.

134

Контрольная работа за год

10резерв

Контрольная работа

135

Построение отрезка, равного данному

Работа над ошибками

136

Построение отрезка, равного данному

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процессаНаименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Рудницкая В.Н.. Математика. Рабочие программы. 4 класс

Учебники:

1. Рудницкая В.Н. Математика. Учебник. 4 класс. В 2 ч..

Рабочие тетради

1. Математика. Рабочая тетрадь. 4 класс. №1, 2.

Проверочные работы:

1. Волкова С. И. Математика. Проверочные работы.4класс.

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его усвоения, представлены содержание начального обучения математике, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

В учебниках представлен материал, соответствующий программе и позволяющий сформировать у младших школьников систему математических знаний, необходимых для продолжения изучения математики, представлена система учебных задач, направленных на формирование и последовательную отработку универсальных учебных действий, на развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи учащихся.

Многие задания содержат ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства и способы их достижения, контролировать и оценивать ход и результаты собственной деятельности.

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления подученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников.

Технические средства обучения

1. Мультимедийный проектор

2. Экспозиционный экран

3. Компьютер

• Интернет-сайты:

- wwwsolnet. ru;

- www festival. ru;

- www kulichiki.ru

⇧

⇩

скачать материал