Учителю
РП и КТП по основам светской этики, 4 класс, УМК Школа России

РП и КТП по основам светской этики, 4 класс, УМК Школа России

Автор публикации: Новикова Л.А.

Дата публикации: 20.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ЧАСТНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ШКОЛА АЗЪ БУКИ ВЕДИ»

«Рассмотрено»

Председатель МО

____________

Протокол № _____

«____»_______2016 г.

«Согласовано»

Заместитель

директора по УВР

______Е.Н.Безнищенко

«_____»________2016 г.

«Утверждено»

Директор

________Е.Г.Чаркина

Приказ № _____от

«_____»________2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

комплексного учебного курса

«Основы религиозных культур и светской этики»

(модуль «Основы светской этики»)

для 4 класса

на 2016 - 2017 учебный год

Срок реализации 1 год.

Составитель: Новикова Л.А.,

учитель начальных классов.

Симферополь, 2016

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Обучение детей по программе курса «Основы религиозных культур и светской этики» должно быть направлено на достижение следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения содержания.

Личностными результатами изучения данного курса должны быть следующие умения

школьников:

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «народ», «национальность» и т.д.
Оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм, нравственных и этических ценностей, ценностей гражданина России.
Объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются хорошими и плохими.
Самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
Опираясь на эти правила, делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях.
Чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.
Испытывать уважение к своему народу, к другим народам, принимать ценности других народов.

Метапредметными результатами изучения курса должны быть перечисленные ниже

универсальные учебные действия (УУД) - регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Регулятивные УУД:

Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему).
Совместно с учителем составлять план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя.
Использовать при выполнения задания различные средства: справочную литературу, ИКТ, инструменты и приборы.
В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся.

Средства формирования регулятивных УУД - это технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст,
таблица, схема, рисунок и др.).
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления;
определять причины явлений и событий.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять простой план учебно-научного текста.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
Составлять сложный план текста.
Уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде

Коммуникативные УУД:

Доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы.
Участвовать в диалоге; слушать и понимать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения.
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе. Предвидеть последствия коллективных решений.
Критично относиться к своему мнению. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Средства формирования коммуникативных УУД - это технология проблемного диалога

(побуждающий и подводящий диалог), технология продуктивного чтения, работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса должны быть знания и умения, перечисленные ниже.

Определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, гражданским, патриотическим, общечеловеческим).
Строить толерантные отношения с представителями разных мировоззрений и культурных традиций.
Делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него.
Договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Диагностика успешности достижения этих результатов выполняется, прежде всего, в ходе

проектной работы учащихся. Основной способ диагностики - рефлексивная самооценка каждого ребёнка и коллективная оценка детьми друг друга под руководством учителя. Дополнительный способ диагностики - экспертная оценка учителем в результате наблюдения за деятельностью учащихся при осуществлении проектов и представлении их классу.

Ожидаемые результаты:

понимание учащимися того, что конфессиональное разнообразие является непреходящей ценностью, залогом выживания и устойчивого развития человечества, что уважение его является фактором развития демократических и гражданско-правовых основ жизни российского общества;
понимание учащимися, что их поведенческие модели - одни из многих равноправных моделей поведения, в основе которых лежат некоторые этно-конфессиональные принципы; носители различных моделей поведения должны взаимодействовать между собой на основе «золотого правила нравственности»: не делай другому того, чего не желаешь себе;
потребность в общении с представителем иной религиозно-культурной традиции, стремление интегрировать усилия в решении общих задач;
мотивация учащихся к осмыслению неожиданных для них поведенческих реакций, рассмотрение их в контексте ценностей, символов и смыслов породившей их религиозно-культурной традиции;
стремление предотвращать и умение избегать конфликтных ситуаций, навыки находить компромиссные решения выхода из конфликта, толерантное отношение к одноклассникам, к другим людям;
определение собственной идентичности, рассмотрение её как элемента исторически сложившегося этнокультурного, конфессионального, гражданского сообщества;
осознанное моделирование возможных действий в нём, участие в мероприятиях по социальному проектированию и улучшению реальных отношений в социокультурной среде.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

Рабочая программа составлена для изучения курса «Основы религиозных культур и светской этики» обучающимися 4 класса общеобразовательной школы, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, Примерных программ начального общего образования, на основе авторской программы по «Основы религиозных культур и светской этики» А.И. Шемшурина - «Программы по учебным предметам», М.: Просвещение, 2014 г.

В соответствии с образовательной программой учреждения, учебным планом школы на 2016/2017 учебный год на изучение курса «Основы религиозных культур и светской этики» в 4 классе отведено 34 часа из расчёта 1 учебный час в неделю - 34 учебных недели.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» - формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Основные задачи комплексного учебного курса:

знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;
развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;
обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;
развитие способностей младших школьников к общению в полиэтничной и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

Основы светской этики: формирование первоначальных представлений о светской этике, ее роли в истории и современности России; осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Учебный курс является культурологическим и направлен на развитие у школьников 10-11 лет представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним. Основные культурологические понятия учебного курса - «культурная традиция», «мировоззрение», «духовность (душевность)» и «нравственность» - являются объединяющим началом для всех понятий, составляющих основу курса (религиозную или нерелигиозную).

Новый курс призван актуализировать в содержании общего образования вопрос совершенствования личности ребёнка на принципах гуманизма в тесной связи с религиозными и общечеловеческими ценностями. Курс должен сыграть важную роль, как в расширении образовательного кругозора учащегося, так и в воспитательном процессе формирования порядочного, честного, достойного гражданина.

Основной принцип, заложенный в содержании курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России;
единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Учебный курс имеет комплексный характер и включает 6 модулей: «Основы православной культуры», «Основы исламской культуры», «Основы буддийской культуры», «Основы иудейской культуры», «Основы мировых религиозных культур», «Основы светской этики». Учебный курс является единой учебно-воспитательной системой. Все его модули согласуются между собой по педагогическим целям, задачам, требованиям к результатам освоения учебного содержания, достижение которых обучающимися должен обеспечить образовательный процесс, осуществляемый в пределах отведённого учебного времени с учётом образовательных возможностей младших подростков.

Каждый учебный модуль, являясь частью курса, имеет логическую завершённость по отношению к установленным целям и результатам обучения и воспитания и включает в себя такой объём материала по предмету, который позволяет использовать его как самостоятельный учебный компонент.

Содержание каждого из шести модулей учебного курса организовано в рамках четырёх основных тематических разделов (уроков). Два из них (уроки 1 и 30) являются общими для всех учебных модулей. Содержательные акценты первого тематического раздела - духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества. Четвёртый тематический раздел представляет духовные традиции многонационального народа России. Второй и третий тематические разделы (уроки 2-29), изучаемые соответственно в 4 классах, дифференцируют содержание учебного курса применительно к каждому из учебных модулей.

Учебный модуль «Основы светской этики»

Основное содержание модуля (34 часа)

Россия − наша Родина. Духовный мир человека. Культурные традиции.

Светская этика и её значение в жизни человека. Мораль и нравственность.

Культура и мораль. Происхождение морали. Высшие нравственные ценности, идеалы, принципы морали.

Особенности морали. Правила морали. Кто должен заботиться о соблюдении моральных норм в обществе.

Добро и зло. Почему нужно стремиться к добру и избегать зла.

Как менялись представления о добре и зле в ходе истории.

Добродетель и порок. Кто такой добродетельный человек.

Как понимал добродетель древнегреческий философ Аристотель. Какое чувство важно сохранять при стремлении к добродетели.

Что такое свобода. Как связана свобода с моральным выбором.

В каких ситуациях морального выбора чаще всего оказывается человек.

Что такое ответственность. При каких условиях возможно ответственное поведение.

Что такое моральный долг. В чем особенности морального долга. Какие моральные обязанности есть у человека.

Что такое справедливость. По каким признакам можно судить о справедливости. Какие моральные правила нужно соблюдать, чтобы быть справедливым.

Что такое альтруизм. Что такое эгоизм. Что значит быть «разумным эгоистом».

Какие отношения существуют между людьми. Что такое дружба. Чем дружеские отношения отличаются от других отношений.

Как светская этика отвечает на вопрос «Что значит быть моральным?»

Подготовка и защита творческих работ и проектов. Методика создания морального кодекса в школе. Образование как нравственная норма.

Род и семья - исток нравственных отношений. Что такое род, семья. Как возникли некоторые фамилии. Что такое родословная.

Что такое поступок в этике. Что такое нравственный поступок. Какие признаки имеет нравственный поступок. Что значит быть нравственным в наше время?

Почему появилось золотое правило нравственности. Как формулируется золотое правило нравственности. Как применять золотое правило нравственности в жизни.

Что такое стыд. Что такое чувство вины. Когда принято извиняться. Методы нравственного самосовершенствования.

Что такое честь. Что такое достоинство.

Что такое совесть.

Чем различаются понятия «Стыд» и «совесть».

Нравственные идеалы. Смелые и сильные защитники Отечества - богатыри. Правила честного поединка.

Кто такие рыцари, джентльмены и леди. Какими качествами должен обладать истинный рыцарь и джентльмен. Что значит быть настоящей леди.

Образцы нравственности в культурах разных народов. Образцы нравственного поведения в культуре России. Трудовая мораль. Нравственные традиции предпринимательства.

Наши знаменитые земляки - труженики, патриоты, воины, коллективисты.

Что такое этикет. Одежда и этикет. Значение речи для этикета. Какие правила этикета должен знать каждый.

Праздники как одна из форм исторической памяти. Когда и как появились праздники. Какое значение имеют праздники. Что такое подарок и как его выбирать.

Жизнь человека - высшая нравственная ценность.

Любовь и уважение к Отечеству. Государство и мораль гражданина. Патриотизм многонационального и многоконфессионального народа России.

Календарно- тематическое планированиеплан

факт

07.09

Россия - наша Родина

Формирование чувства гордости за свою Родину, общие представление об отечественной религиозно-культурной традиции (многонациональная, многоконфециальная) РОССИИ; развитие этических чувств и норм

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; творческие задания; участие в учебном диалоге

Россия. Родина. Патриот, Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Духовные традиции

14.09

Что такое светская этика.

Знакомство с общественными нормами нравственности и морали

Беседа; комментированное чтение; устный рассказ на тему; работа с иллюстрированным материалом; самостоятельная работа с источником

Культура, мораль, нравственность, этика: религиозная, светская,

Раздел 1. Этика общения (4 ч.)

21.09

Культура и мораль.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Добро и зло как основные этические понятия

28.09

Особенности морали.

Установка взаимосвязи между религиозной (православной) культурой и поведением людей. Анализ жизненных ситуаций, выбор нравственные формы поведения, сопоставление их с нормами разных культурных традиций

Общение, стремление понять другого человека, тактичность, чуткость, деликатность, Золотое правило этики; принципы общения

05.10

Добро и зло.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Добро и зло как основные этические понятия

Добро, зло, копилка добрых слов

12.10

Правила общения для всех. От добрых правил - добрые слова и поступки.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Добродетельные отношения. Дружба.

Раздел 2. Этикет (4 ч.)

19.10

Премудрости этикета.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Этикет, образец, церемониал

26.10

Красота этикета.

Установка взаимосвязи между культурой и поведением людей.

Правила этикета,

09.11

Простые школьные и домашние правила этикета.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Праздник. Подарок. Праздничный ритуал.

16.11

Чистый ручеёк нашей речи.

Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России. Овладение логическими действиями анализа готовность слушать собеседника и вести диалог.

Беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи.

Речь, стыд, вина, извинение.

Раздел 3. Этика человеческих отношений (4 ч.)

23.11

В развитие добрых чувств - творение души.

Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения, сопоставляя их с формами религиозной культуры (православной и др.)

Доброта, ласка, приветливость, грубость, недоброжелательность, задиристость. Душа, духовность.

30.11

Природа - волшебные двери к добру и доверию.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей. Обучение анализу жизненных ситуаций, выбору нравственных форм поведения.

Природа, жизнь, ответственность Ценности. Жизнь человека. Уникальность. Неповторимость жизни.

07.12

Чувство Родины.

Обучение толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций. Воспитание нравственного, творческого, ответственного гражданина России.

Нравственность, культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист.

14.12

Жизнь протекает среди людей.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля.

Раздел 4. Этика отношений в коллективе (4 ч. )

21.12

Чтобы быть коллективом.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Коллектив, коллективист, друг, дружба. Нравственная установка. Правила поведения в коллективе.

Коллектив начинается с меня.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Мой класс - мои друзья.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Чуткость, бескорыстие, доверие.

Ежели душевны вы и к этике не глухи.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Вежа, вежливость, невежа. Золотое правило нравственности. Общечеловеческие ценности.

Простые нравственные истины (4 ч. )

Жизнь священна.

Материальные и духовные потребности. Ценности. Жизнь человека. Уникальность неповторимость жизни.

Человек рождён для добра.

Добро, истина, красота

Милосердие - закон жизни.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, составление плана, подготовка рассказа.

Сочувствие, милосердие, сопереживание, сострадание

Жить во благо себе и другим.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Культура, мораль, нравственность. Справедливость. Тактичность,

Душа обязана трудиться (4 ч. )

Следовать нравственной установке.

Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей.

Беседа, комментированное чтение, устный творческий рассказ на тему, самостоятельная работа с источником информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, подготовка рассказа.

Добро, нравственная установка.

Достойно жить среди людей.

Нравственность, бескорыстие, уважение, доброжелательность.

Уметь понять и простить.

Анализ моральных и этических требований, предъявляемых к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе и религиозных традициях.

Гуманизм, гуманность, понимание, прощение.

Простая этика поступков.

Свобода. Нравственный выбор. Ситуация морального выбора. Этика поступка.

Посеешь поступок - пожнёшь характер (4 ч.)

Общение и источники преодоления обид.

Знакомство со значением этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей

Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.

Ростки нравственного опыта поведения.

Моральный долг. Моральная обязанность.

Доброте сопутствует терпение.

Добродетельные отношения. Дружба. Терпение и терпимость.

Действия с приставкой «СО».

Сочувствие, сопереживание, сострадание, соболезнование, соучастие.

Судьба и Родина едины (4 ч. )

С чего начинается Родина.

Знакомство с ценностями: Отечество, долг и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России.

Родина, Отчизна, Отечество.

В тебе рождается патриот и гражданин.

Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ.

Человек - чело века.

Анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм

Человек, назначение человека,

Слово, обращённое к тебе.

Подведение итогов. Презентация творческих работ. Участие в диспутах, обучение слушать собеседника и излагать своё мнение.

Нравственная установка, живите дружно и легко, понять и простить, гуманность, бескорыстие, СО значит вместе, опыт нравственного поведения.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Контрольные работы и тесты по курсу

«Основы религиозных культур и светской этики»

Модуль «Основы светской этики»

Тема: «Добро и зло»

Распределите слова на две группы: умение говорить правду, борьба за свободу, хвастовство, ограничение свободы другого человека, ложь. Приведите свои примеры.

Записать слова противоположные по значению.

Грубость - …..нежность

Жадность -….. щедрость

Зависть - ……доброжелательность

Жестокость - …..сочувствие

Дерзость - ……внимательность

Обман - …….доверие
Сплетни - …..правдивость
Ненависть - ……любовь
Унижение - …..уважение
Злость - ……..доброта

Записать добродетельные качества, которыми обладают падчерицы из сказок «Морозко», «Золушка» и «12 месяцев»_______________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

Вспомните сказку Г.-Х. Андерсена «Снежная королева». Какими качествами обладали главные герои:

Снежная королева___________________________________________

Кай______________________________________________________

Герда_____________________________________________________

Маленькая разбойница_______________________________________

Допишите:

Человека называют добрым когда__________________________________

О человеке говорят, что он злой, когда______________________________

Продолжи ряд словосочетаний, где встречается слово «добро»

Пример: Добро пожаловать и т.д. ______________________________________________________________________________

7. Восстанови пословицы, объясни одну из них, назови свою пословицу о добре.

Добрые дела, …(дороже денег)
Изменить мир не так уж сложно, … (начни с себя)
Добро не лихо - … (бродит тихо)
Доброе дело … (два века живёт)
Доброе слово лучше … (мягкого пирога)
Доброму человеку и … (чужая болезнь к сердцу)

8. Разгадав кроссворд, ты прочитаешь основное качество личности нравственного человека.

1.Она может быть настоящей и мнимой? (дружба)

2. Готовность помочь, отозваться на чужие нужды? (отзывчивость)

3. Это чувство необходимо каждому человеку? (любовь)

4. Между друзьями должно быть взаимное …….? (доверие)

5.Столкновение противоположных интересов? (конфликт)

6. Доброе, отзывчивое отношение к человеку? (теплота)

7. Заботливое отношение к людям? (внимание)

9. Запишите ваши ассоциации-слова на каждую букву этих слов.

Д - дружба

О - отзывчивость

Б - бескорыстие

Р - радость

О - обаяние

З - зависть

Л - лесть

О - обида

10. Порассуждай. Закончи рассказ.

…..Строители уехали, оставив после себя глину, канавы, горы песка. Дети из детского сада вышли гулять. Им гулять было негде. Мы ……..

Тема: «Долг и совесть»

Чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми, обществом - это:

Совесть
Долг
Мораль

Принятые личностью обязанности, необходимость подчинять себя и свои желания общественной воле - это:

Честь
Совесть
Долг

Что помогает человеку поступать хорошо, правильно?

Культура
Ответственность
Совесть

Определите, что из перечисленного относится к долгу, а что - к совести:

Направляет, указывает, всегда знает, чего от тебя хочет… - ___________________________________________________________
Судит, заново переживает прожитое, говорит тебе всю правде о тебе… - ___________________________________________________________

Продолжите фразу:

Денежный долг - это обязанность…_________________________

Профессиональный долг - это обязанность…_________________

Гражданский долг - это обязанность…_______________________

Соберите пословицы:

Богатый совести не купит,

тот долг исполняет примерно.

Кто служит Родине верно,

живи по совести.

Говори по делу,

а свою погубит.

Как вы понимаете выражение:

По зову долга ____________________________________________

Сделано на совесть _______________________________________

Быть в неоплатном долгу __________________________________

Жить по совести _________________________________________

Выберите произведение, в котором говорится о долге и совести:

Н.Носов «Огурцы»
В.Драгунский «Девочка на шаре»
М.Пришвин «Лисичкин хлеб»

Прочитай отрывок произведения А.Гайдара «Совесть» и ответь на вопрос: почему девочка плакала?

Нина Карнаухова не приготовила урока по алгебре и решила не идти в школу. Но чтобы знакомые случайно не увидели, как она во время рабочего дня болтается с книгами по городу, Нина украдкой прошла в рощу. Положив пакет с завтраком и связку книг под куст, она побежала догонять красивую бабочку и наткнулась на малыша, который смотрел на нее добрыми, доверчивыми глазами. А так как в руке он сжимал букварь с заложенной в него тетрадкой, то Нина смекнула, в чем дело, и решила над ним подшутить.

- Несчастный прогульщик! - строго сказала она. - И это с таких юных лет ты уже обманываешь родителей и школу?

- Нет! - удивленно ответил малыш. - Я просто шел на урок. Но тут в лесу ходит большая собака. Она залаяла, и я заблудился.

Нина нахмурилась. Но этот малыш был такой смешной и добродушный, что ей пришлось взять его за руку и повести через рощу.

А связка Нининых книг и завтрак так и остались лежать под кустом, потому что поднять их перед малышом теперь было бы стыдно.

Вышмыгнула из-за ветвей собака, книг не тронула, а завтрак съела. Вернулась Нина, села и заплакала. Нет! Не жалко ей было украденного завтрака. Но слишком хорошо пели над ее головой веселые птицы. И очень тяжело было на ее сердце, которое грызла беспощадная совесть.

__________________________________________________________________________________________Приведи примеры на тему «Долг в жизни людей разных профессий»_______________________________

Тест

Тема: «Ценности рода и семьи»

1) Выбери правильный ответ.

В христианстве семью часто называют:

А) «малой родиной»; Б) «малой Церковью»; В) «малой песней».

2. Идеалом человеческих отношений в буддизме является:

А) материнская вера; Б) материнская ласка; В) материнская любовь.

3. Какой памятник Волгограда является символом семьи, любви, верности.

А) Ангелу-хранителю; б) Петру и Февронии; в) Подкове.

4. Какой год Указом Президента России объявлен Годом Семьи:

А) 2008; Б) 2003; В) 2010.

2) Продолжи предложение.

Не нужен клад, когда ….
Дерево держится корнями, а человек ….

3) Впиши слово, которое пропущено

Сын, _________, __________, прадед. Мужская линия

Бабушка, мама, _________. Это ____________ линия.

4) Соедини стрелками:

Семья Живущие в одно время люди одного возраста.

Друзья Группа живущих вместе родственников.

Поколение Сверстники, с которыми ты советуешься,

которым ты доверяешь свои тайны, делишься

своей радостью или горем .

5)Разгадай ребус и поясни, что для тебя значит это слово: «яяяяяяя».

6) Объясни, почему мать из этого рассказа, несмотря на свою болезнь, лучилась радостью и счастьем?

Привезли в больницу с гангреной на ноге молодую еврейку, а за нею на отдельной подводе приехала огромная семья: пятеро детей, муж, отец и мать-старуха. Четыре раза резали этой женщине ногу. Выжила и провела в больнице более трех месяцев. И вся семья вваливалась к ней три раза в неделю и находилась столько, сколько ей позволит фельдшер..

Изможденная, сухая и обескровленная, эта женщина никогда не стонала, ни на что не жаловалась, а из ее черных крупных глаз всегда почти сверкали искры смеха и улыбок. Сколько она знала сказок и разных забавных случаев из жизни, сколько в ней было любви к своим детям и как постепенно она эту любовь внушала и всем тем, кто был с нею в одной палате.

Тема: « Этикет - форма для содержания этики»

Обведи буквы правильных ответов.

1. Каким должен быть культурный человек?

а) вежливым;

б)опрятным;

в) благородным;

г) учтивым;

д) все перечисленное;

е) ничего из перечисленного.

2. Где важно соблюдать правила этикета?

а) дома;

б) в школе;

в) на улице;

г) в транспорте;

д) везде.

3. Как нужно обращаться к взрослому человеку?

а) на Вы;

б) на ты;

в) на Вы или по имени отчеству;

г) на ты и по имени;

д) все перечисленное;

е) ничего из перечисленного.

4. Если вы дали обещание, то нужно:

а) забыть о нем;

б) выполнить его;

в) предупредить, если не сможешь выполнить;

г) передать кому-то другому;

д) все перечисленное;

е) ничего из перечисленного.

5. Если вы причинили кому-то неудобство, нужно:

а) извиниться;

б) не извиняться;

в) сказать «Сам виноват»;

г) сказать «Куда ты лезешь»;

Допиши определения:

6. Этика - это ________________________________________________

7. Этикет - это __________________________________________________

Ответь на вопросы :

8. Какого человека называют воспитанным?

__________________________________________________________________

9. Что значит опрятная одежда?_____________________________________________________________

10. Какие «волшебные» слова используешь ты в своей речи? ______________________________________

Подумай и запиши своё мнение.

11.Почему военные, полицейские, пожарные носят форму? Как ты считаешь, нужна ли школьная форма? ______________________________

Тест по СЭ (итоговый)

1. Ответь на вопрос, ответ соедини с правильным ответом.

а) Как называется:

1. тот, кто ни с кем ничем не делится? а) лживый

2. тот, кто обманывает? б) гордый

3. тот, кто считает себя самым лучшим? в) жадный

б) Как называется:

1) тот, кто хвалит сам себя. а) неблагодарный

2) тот ,кто не умеет прощать? б) злопамятный

3)тот ,кто не ценит чужую помощь? в) хвастливый

2.В человеке может проявляться красота духовная-невидимая, когда он выбирает добро, а не зло. Подумай и выбери, в каких поступках эта красота проявляется.

Если человек :

а) - обижает младших,

б) - помогает старшим и больным

в) - просит прощения и прощает других

г) - благодарит людей за оказанное добро

д) - любит бездельничать

е)- __________________________________ (свой ответ)

3.Какя добродетель находится между двумя пороками?

а) расточительность-…….-скупость,

б) вредность-……..-угодничество,

в) безрассудная отвага-……-трусость,

Слова для справок : дружелюбие ,щедрость, мужество.

4.Соотнеси понятия с их объяснением.

1.Этика

а) система норм и ценностей регулирующих поведение людей.

2.Культура

б)наука ,рассматривающая поступки и отношения между людьми.

3.Мораль

в) образованность.

5. Закончи предложение.

Нравственная ценность, которая относится к человеческой деятельности, образец поступков людей и отношений между ними -это……………

Противоположность добра - это …………………..

6. Найди лишнее в определении понятия «моральный выбор» - это:

а) выбор между разными способами поведения

б) между нормами, которым следует человек

в) между различными идеалами, к которым он стремится

г) выбор дышать или не дышать

д) выбор между добром и злом

7. Кто из этих сказочных героев является альтруистом?

а) Золушка

б) Карабас Барабас

в) Герда

г) Сестрица Аленушка

8. Восстанови слова детской песенки

…………. крепкая не сломается,

Не расклеится от дождей и вьюг.

…………. в беде не бросит,

Лишнего не спросит.

Потому что настоящий, верный ……..

9. Выбери дела, за которые отвечаешь только ты:

1) выполнение домашнего задания,

2) стирка,

3) приготовление обеда,

4) покупка продуктов.

10. Как вы думаете, быть справедливым сложно? Обоснуйте свой ответ.

⇧

⇩

скачать материал