КТП, окружающий мир, ФГОС, Школа России (34 часа)

Номер урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во часов

Дата проведения

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

план

факт

Земля и человечество

4

1.

Мир глазами астронома. Организация работы над проектом № 1: «Всемирное наследие».

Планеты Солнечной системы.

Практическая работа.№ 1.

Звёздное небо - Великая книга Природы.

Вселенная. Солнце и солнечная система. Земля - планета Солнечной системы, общее представление о форме и размерах Земли. Этапы работы над проектом по окружающему миру. Планеты Солнечной системы. Смена дня и ночи и времен года на Земле. Характеристика планет Солнечной системы. Естественные спутники планет. Изучение планет астрономами. Особенности движения Земли в космическом пространстве. Наблюдение за звёздным небом. Созвездия. Звёзды. Плеяды. Созвездия: Малая Медведица, Большой Пёс, Телец.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Рассказывать о мире, с точки зрения астронома. Изучать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы. Извлекать из текста учебника цифровые данные о Солнце, выписывать их в рабочую тетрадь. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники. Анализировать схемы вращения Земли вокруг своей оси и обращения вокруг Солнца. Моделировать движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца. Устанавливать причинно-следственные связи между движением Земли и сменой дня и ночи, сменой времен года. Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде.

2.

Мир глазами географа. Пояса Земли.

Мир глазами историка.

Глобус как модель Земли. Элементарные приемы чтения плана, карты (без масштаба). Материки, океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. История создания карт и глобуса в мире и в России. Способы познания окружающего мира. Понятие об истории как Науке. Значение летописей и археологии, архивов и музеев для изучения прошлого.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Сравнивать глобус и карту полушарий. Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий. Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

3.

Когда и где? Мир глазами эколога.

Понятие о веке (столетии) и тысячелетии. Летоисчисление в древности . «Лента времени», историческая карта. Представление о развитии человечества. Во взаимодействии с природой. Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы и ее состояния. Экологические проблемы и пути их решения. Международные экологические организации. Экологический календарь.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Определять по "ленте времени" век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях. Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.

4.

Сокровища Земли под охраной человечества. Презентация проекта № 1: «Всемирное наследие».

Понятие о Всемирном наследии и его составных частях (Всемирном природном и Всемирном культурном наследии). Охрана памятников истории и культуры. Охрана растительного и животного мира. Правила поведения в природе. Наиболее значимые объекты Всемирного наследия в России и за рубежом. Международная Красная книга.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям; знакомиться по рисунку учебника с животным из Международной Красной книги. Извлекать информацию об объектах Всемирного наследия и животных из Международной Красной Книги из дополнительных источников и Интернета и готовить сообщения о них.

Природа России

5

5.

Равнины и горы России.

Моря, озёра и реки России.

Россия на физической карте. Формы земной поверхности России. Наиболее крупные равнины и горы. Вулканы Камчатки - объект Всемирного наследия. Ильменский заповедник. Водоемы, их разнообразие, использование человеком. Моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Озёра: Каспийское, Байкал, Ладожское, Онежское. Реки: Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур. Дальневосточный морской заповедник.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте. Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям.

Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения об изучаемых географических объектах, в том числе и сведения о родном крае, готовить сообщения. Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озера, реки, рассказывать о них по карте. Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов. Характеризовать особенности изучаемых водных объектов.

6.

Природные зоны России.

Зона арктических пустынь. Тундра.

Карта природных зон России. План изучения природной зоны. Связь живой и неживой природы. Причины смены природных зон с севера на юг. Высотная поясность. Местоположение зоны арктических пустынь. Зависимость природных особенностей Арктики от освещенности её солнцем.

Полярный день и полярная ночь. Полярные сияния. Живые организмы зоны арктических пустынь. Экологические проблемы и охрана природы в зоне арктических пустынь. Местоположение зоны тундры, обозначение её на карте природных зон. Природные особенности тундры, экологические связи. Занятия местного населения. Экологические проблемы и охрана природы в зоне тундры

1

Электронное приложение, энциклопедии

Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку. Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её освещенности солнечными лучами. Рассказывать об освоении природных богатств в зоне арктических пустынь и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках. Характеризовать зону арктических пустынь по плану. Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте. Выявлять взаимосвязь природных особенностей тундры и её освещенности солнечными лучами. Рассматривать в гербарии и на рисунке растения тундры, выявлять черты их приспособленности к условиям жизни; знакомиться по рисунку учебника с животным миром тундры, обнаруживать экологические связи в зоне тундры, рассказывать о них, моделировать характерные цепи питания. Рассказывать об освоении природных богатств в зоне тундры и возникших вследствие этого экологических проблемах, о природоохранных мероприятиях и заповедниках. Характеризовать зону тундры по плану.

7.

Леса России. Лес и человек.

Местоположение зон тайги, смешанных и широколиственных лесов, зависимость их природы от распределения тепла и влаги. Экологические связи в лесах. Роль леса в природе и жизни людей. Экологические проблемы и охрана природы в лесных зонах. Растения и животные, занесенные в Красную книгу России. Заповедники и национальные парки лесных зон.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте. Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги. Определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания. Сравнивать природу тундры и лесных зон. С помощью схемы и текста учебника раскрывать роль леса в природе и жизни людей. Обсуждать экологические проблемы леса, предлагать меры по его охране.

8.

Зона степей. Пустыни.

Местоположение зоны степей, её природные особенности. Экологические проблемы степной зоны и пути её решения. Заповедники степной зоны. Питомники для редких животных. Местоположение зон полупустынь и пустынь, их природные особенности Связь живой и неживой природы. Растения и животные, их разнообразие. Освоение полупустынь и пустынь человеком. Экологические проблемы этих зон и пути их решения. Заповедник «Чёрные земли».

1

Электронное приложение, энциклопедии

Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте. Устанавливать зависимость степной зоны от распределения тепла и влаги. Сравнивать зону степей с природой лесов и тундры. Обсуждать экологические проблемы зоны степей и пути их решения. Характеризовать зону степей по плану. Сравнивать общий вид пустыни, описывать пустыню по фотографиям. Находить и показывать на карте природных зон зону полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.

Устанавливать зависимость природы полупустынь и пустынь от распределения тепла и влаги. Сравнивать природу пустынь с природой степей. Обсуждать экологические проблемы полупустынь и пустынь и пути их решения. Характеризовать зону пустынь по плану.

9.

У Чёрного моря.

Местоположение зоны субтропиков ,её природные особенности. Правила безопасности во время отдыха у моря. Связь живой и неживой природы. Экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа, животные и растения Красной книги России. Курорты Черноморского побережья Кавказа. Дендрарий г. Сочи. Национальный парк «Сочинский».

1

Электронное приложение, энциклопедии

Находить и показывать на карте природных зон зону субтропиков, рассказывать о ней по карте. Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны. Знакомиться по материалам учебника с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать по рисунку об экологических связях, моделировать характерные цепи питания. Обсуждать правила безопасного поведения во время отдыха у моря, экологические проблемы Черноморского побережья Кавказа. Характеризовать зону субтропиков по плану. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета сведения о загрязнении воды в морях, озёрах и реках, в том числе и сведения о родном крае, готовить сообщения.

Родной край - часть большой страны

8

10.

Наш край. Организация работы над проектом № 2: «Природа родного края».

Поверхность нашего края.

Водные богатства нашего края.

Политико-административная карта России. Наш край на карте России. Карта родного края. Общая характеристика родного края. Этапы работы над проектом по окружающему миру. Формы поверхности родного края равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте). Охрана поверхности края. Водоёмы родного края (названия, характеристика). Источники загрязнения вод в регионе. Правила поведения на воде

1

Электронное приложение, энциклопедии, карта России, карта Краснодарского края.

Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае. Характеризовать родной край по предложенному в учебнике плану. Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки. Обсуждать меры по охране поверхности своего края. Интервьюировать взрослых о формах поверхности рядом с городом (селом), о наличии оврагов и истории их возникновения. Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по приведенному в учебнике плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда). Выявлять источники загрязнения близлежащих водоёмов.

11.

Наши подземные богатства. Земля-кормилица.

Практическая работа № 2.

Важнейшие полезные ископаемые родного края, их свойства, способы добычи, использование. Охрана подземных богатств. Почва, состав почвы. Разнообразие почв России, наиболее распространенные типы почв. Охрана почв.

1

Электронное приложение, энциклопедии, коллекция полезных ископаемых

Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых. Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого, описывать изученное полезное ископаемое по плану, готовить сообщение и представлять его классу. Сравнивать изученные полезные ископаемые. Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах. Доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.

12.

Жизнь леса.

Экскурсия № 1 в природное сообщество - лес.

Лес - сложное единство живой и неживой природы. Понятие о природном сообществе. Природное сообщество смешанного леса

1

Электронное приложение, энциклопедии. Таблица «Природное сообщество леса».

Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.

Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края. Моделировать цепи питания, характерные для лесного сообщества региона.

Обсуждать нарушения экологических связей в лесном сообществе по вине человеке, предлагать пути решения экологических проблем.

Характеризовать лесное сообщество региона по данному в учебнике плану. Наблюдать за жизнью леса, определять его обитателей с помощью атласа-определителя.

13.

Жизнь луга. Луг - природное сообщество.

Экскурсия № 2 в природное сообщество - луг.

Природное сообщество луга. Влияние человека на жизнь луга. .Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения в природе. Охрана лугов

1

Электронное приложение, энциклопедии. Таблица «Природное сообщество луга».

Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу. Рассказывать по своим наблюдениям о луговых растениях, животных и грибах своего региона. Моделировать цепи питания на лугу. Характеризовать луговое сообщество региона по данному в учебнике плану. Выявлять нарушения экологических связей по вине человека, предлагать пути решения экологических проблем. Наблюдать за жизнью луга, определять его обитателей с помощью атласа-определителя.

14.

Жизнь пресного водоёма. Экскурсия №3 в природное сообщество - пресный водоём.

Природное сообщество пресных вод. Растения и животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни. Правила поведения у водоема. Охрана пресноводных растений и животных. Болота и их охрана.

1

Электронное приложение, энциклопедии. Таблица «Природное сообщество водоема».

Описывать водоём по фотографии, определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоема; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоеме. Рассказывать по своим наблюдениям об обитателях пресных вод родного края. Моделировать цепи питания в пресноводном сообществе своего региона. Характеризовать пресноводное сообщество региона по данному в учебнике плану. Обсуждать способы приспособления растений и животных к жизни в воде. Наблюдать за жизнью пресного водоема, определять его обитателей с помощью атласа-определителя.

15.

Растениеводство в нашем крае.

Практическая работа № 3.

Животноводство в нашем крае.

Растениеводство как отрасль сельского хозяйства. Сорта культурных растений. Отрасли растениеводства в регионе. Животноводство как отрасль сельского хозяйства. Породы домашних животных. Отрасли животноводства в регионе.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Определять с помощью иллюстраций учебника полевые культуры в гербарии, различать зёрна зерновых культур. Различать сорта культурных растений (на примерах, характерных для региона). Наблюдать за весенними работами в поле, огороде, саду, участвовать в посильной работе по выращиванию растений. Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий. Различать породы домашних животных (на примерах, характерных для региона). Наблюдать за трудом животноводов, участвовать в посильной работе по уходу за домашними сельскохозяйственными животными.

16.

Проверим себя и оценим свои достижения за 1полугодие.

Проверка знаний и умений. Формирование адекватной оценки своей деятельности.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Выполнять тесты с выбором ответа. Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов. Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами.

17.

Презентация проекта № 2 «Природа родного края».

Презентация проектов с демонстрацией иллюстраций и других подготовленных материалов.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий. Интервьюировать старших членов семьи, других взрослых. Готовить иллюстрации для презентации проекта (фотографии, слайды, рисунки). Готовить тексты сообщений. Выступать с сообщением в классе. Оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения товарищей.

Страницы Всемирной истории

3

18.

Начало истории человечества.

Организация работы над выбранным проектом № 3. Мир древности: далёкий и близкий.

История первобытного общества. Первобытное искусство. Исторические эпохи истории человечества. Человек - часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Этапы работы над проектом по окружающему миру. История Древнего мира: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Рим. Культура, религия, археологические находки.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Определять по "ленте времени" длительность периода первобытной истории. Обсуждать роль огня и приручения животных.

Понимать роль археологии в изучении первобытного общества.

Работать с терминологическим словариком. Определять по "ленте времени" длительность периода истории Древнего мира. Находить на карте местоположение древних государств. Обобщать сведения о древних государствах, их культуре, религиях, выявлять общее и отличия. Понимать роль появления и развития письменности в древности для развития человечества, сопоставлять алфавит древности. Понимать роль археологических находок.

19.

Средние века: время рыцарей и замков.

Новое время: встреча Европы и Америки.

Исторические эпохи истории человечества. Человек - часть природы и член общества. Охрана памятников истории и культуры. Способы познания окружающего мира. Этапы работы над проектом по окружающему миру. Средние века в истории Европы. Появление мировых религий в древности и в Средние века. Выдающиеся исторические личности разных времен. Новое время в истории Европы. Развитие предпринимательства, достижения в области науки и культуры. Великие географические открытия.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и Средневековья, определять по "ленте времени" длительность Средневековья. Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в Средневековье. Описывать по фотографиям средневековые достопримечательности современных городов.

Сопоставлять исторические источники по изучению Древнего мира и Средневековья. Сопоставлять мировые религии, выявлять их сходство и различия: место и время их возникновения, особенности храмов. Понимать важность изобретения книгопечатания для человечества. Определять по "ленте времени" длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и Средневековья. Сопоставлять жизненную философию людей в Средневековье и в Новое время. Прослеживать по карте маршруты Великих географических открытий. Обсуждать методы изучения истории Древнего мира и Нового времени. Выявлять по фотографиям различия в архитектуре городов Древнего мира, Средневековья и Нового времени. Обсуждать роль великих географических открытий в истории человечества. Характеризовать научные открытия и технические изобретения Нового времени.

20.

Новейшее время: история продолжается сегодня. Выдающиеся исторические личности разных времен. Исследование Арктики и Антарктики. Развитие парламентаризма и республиканской формы правления. Достижения современной науки и техники. Освоение космоса. Первая и Вторая мировые войны, изобретение ядерного оружия. Организация Объединённых Наций.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Находить на "ленте времени" начало Новейшее времени. Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки. Характеризовать изменения в политическом устройстве мира. Рассказывать о научных открытиях и технических изобретениях XX - XXI веков. Работать с терминологическим словариком.

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Страницы истории России

10

21.

Жизнь древних славян. Во времена Древней Руси. Организация работы над проектом № 4.

Расселение восточных славян. Древнеславянские племена. Занятия древних славян, их жилища, быт, верования. Союз племен. Торговый путь «из варяг в греки». Основание Новгорода и Киева. Призвание на княжение Рюрика. Возникновение Древнерусского государства. Многонациональный характер Древней Руси. Поход Олега на Византию. Крещение Древней Руси.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Анализировать карту расселения племён древних славян. Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени. Характеризовать верования древних славян. Моделировать древнеславянское жилище. Прослеживать по карте Древней Руси путь из "варяг в греки" и расширение территории государства в IX-XI веках. Характеризовать систему государственной власти вIX-XI веках в Древней Руси. Отмечать по "ленте времени" дату Крещения Руси. Обсуждать причину введения на Руси христианства и значение Крещения. Анализировать былину об Илье Муромце как отражение борьбы Древней Руси с кочевниками.

22.

Страна городов. Из книжной сокровищницы Древней Руси.

Устройство древнерусского города. Древний Киев и Древний Новгород. Берестяные грамоты. Основание Москвы. История возникновения письменности на Руси. Кирилл и Мефодий. «Повесть временных лет». Рукописные книги.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде. Сопоставлять на основе сделанных сообщений жизнь двух главных городов Древней Руси. Обсуждать важность находок археологами берестяных грамот. Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев. Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде. Характеризовать значение летописи об основании Москвы как исторического источника. Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси. Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки. Выявлять роль летописей для изучения истории России. Характеризовать оформление рукописных книг как памятников древнерусского искусства. Обсуждать роль рукописной книги в развитии русской культуры.

23.

Трудные времена на русской земле.

Русь расправляет крылья.

Феодальная раздробленность Руси в середине XII века. Нашествие Батыя. Монгольское иго.

Александр Невский.

Возрождение северо-восточных земель Руси XIII- XIV веков. Московский князь Иван Калита - собиратель русских земель. Сергий Радонежский.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь. Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.

Рассказывать о монгольском нашествии по плану учебника. Находить на карте места сражения Александра Невского со шведскими и немецкими захватчиками. Высказывать своё отношение к личности Александра Невского. Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси. Рассказывать по иллюстрациям в учебнике о Москве Ивана Калиты. Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы. Обсуждать, какие личные качества Ивана Калиты сыграли роль в успехе его правления.

24.

Куликовская битва. Иван Третий.

Поход Мамая на Русь. Московский князь Дмитрий Иванович. Благославление Сергия Радонежского. Поединок Пересвета и Челубея. Ход Куликовской битвы. Победа русских войск. Противостояние на Угре. Падение монгольского ига. Возникновение единого независимого Российского государства со столицей в Москве. Кремль- символ Москвы. Герб государства- двуглавый орёл. Укрепление экономики. Иван Грозный- первый российский царь. Земский собор. Опричнина. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало освоения Сибири.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.

Составлять план рассказа о Куликовской битве. Отмечать на "ленте времени" дату Куликовской битвы. Обсуждать, почему была так важна для Дмитрия Донского поддержка Сергия Радонежского. Рассказывать о поединках богатырей. Осознавать роль Куликовской битвы в истории России. Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды. Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы. Обсуждать значение освобождения от монгольского ига. Отмечать на "ленте времени" даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство.

25.

Мастера печатных дел. Патриоты России.

Начало книгопечатания в России. Первопечатник Иван Фёдоров. Издание учебников Василия Бурцева, Мелетия Смотрицкого и Кариона Истомина.

Смута. Польская интервенция. Народное ополчение. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Освобождение Москвы. Избрание на царство Михаила Романова.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России. На основе самостоятельного изучения материала учебника рассказывать о первопечатнике Иване Фёдорове и издании первых русских учебников. Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям. Развивать воображение, "обучая грамоте" учеников XVII века. Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции. Отмечать на "ленте времени" год освобождения Москвы. Осознавать роль борьбы за независимость в начале XVI века в истории России.

26.

Пётр Великий.

Михаил Васильевич Ломоносов.

Организация «Потешных полков». Путешествие Петра в Европу. Реформы Петра.

Основание Санкт-Петербурга. Создание русского флота. Пётр I - первый российский император. Биография М.В. Ломоносова. Основание Московского университета.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Рассказывать о реформах Петра I на основе материала учебника.

Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим. Отмечать на "ленте времени" год основания Санкт-Петербурга, год, когда Россия стала империей. Находить на карте приобретения города, основанные Петром I. Высказывать свое отношение к личности Петра Великого. Прослеживать по карте путь М.В.Ломоносова из Холмогор в Москву. Обсуждать, каковы были заслуги М.В.Ломоносова в развитии науки и культуры. Отмечать на "ленте времени" дату основания Московского университета. Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им.М.В. Ломоносова. Высказывать свое отношение к личности М.В.Ломоносова.

27.

Екатерина Великая.

Отечественная война 1812 года.

Екатерина Великая - продолжительница реформ Петра. Личные качества императрицы. Развитие просвещения. Положение крестьянства. Восстание под руководством Пугачёва. Войны с Турцией за выход к Азовскому и Чёрному морям. Вторжение в Россию армии Наполеона. Отступление русской армии. Бородинская битва. Пожар Москвы. Партизанское движение. М.И. Кутузов. Д.В. Давыдов. Победа над Наполеоном.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стал называться Великая. Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга. Сравнивать положение разных слоев российского общества. Рассказывать по учебнику о крестьянской войне Е.Пугачёва. Прослеживать по карте рост территории государства. Рассказывать по учебнику о Ф.Ф.Ушакове и А.В.Суворове. Извлекать из Интернета сведения о Петербурге, Москве и других городах России в XVIII веке. На основе самостоятельной работы по учебнику рассказывать о Бородинском сражении. Отмечать на "ленте времени" Отечественную войну 1812 года. Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной. Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому. Извлекать из Интернета сведения о биографиях героев Отечественной войны 1812 года, готовить доклады, презентовать их в классе.

28.

Страницы истории XIX века.

Россия вступает в XX век.

Декабристы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости, его значение в 1861 году. Рост промыщленности, городские контрасты.Технические достижения России в 19 веке: телефон, трамвай, электрическое освещение городов, Транссиб, открытие Политехнического музея.

Николай II -последний император России. Возникновение политических партий. В.И. Ленин. Неудачи России в Первой мировой войне. Февральская и Октябрьская революции 1917 года. Гражданская война. Гибель царской семьи. Победа большевиков.

1

Электронное приложение, энциклопедии

В ходе самостоятельной работы группам) над темами "Декабристы", "Освобождение крестьян", "Петербург и Москва" изучать текст учебника, выполнять задания из Рабочей тетради, готовить сообщения и презентовать их на уроке. Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль. Сопоставлять исторические источники. Извлекать из краеведческой литературы сведения о технических новшествах, появившихся в XIX веке в регионе. Отмечать на "ленте времени" начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций. Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану. Интервьюировать взрослых членов семьи о том, какую роль сыграли Октябрьская революция и Гражданская война в судьбе семьи.

29.

Страницы истории 1920-1930-х годов.

Образование СССР. Переход предприятий в собственность государства. Борьба с неграмотностью. Изменения в жизни города и деревни. Репрессии 1930-х годов

1

Электронное приложение, энциклопедии

Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны. Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям в рабочей тетради, знакомиться с символикой герба СССР. Сравнивать тексты гимнов дореволюционной России, СССР и Российской Федерации. Прослушивать в записях песни 1930-х годов.

30.

Великая война и великая Победа.

Страна, открывшая путь в космос.

Начало Великой Отечественной войны. Лозунг «Всё для фронта, всё для Победы». Блокада Ленинграда. Разгром фашистских войск под Москвой. Битва за Сталинград. Курское сражение. Освобождение Европы. Штурм Берлина. Парад Победы.

Государственные праздники. Начало освоения космоса в 1957 году. Юрий Гагарин -Первый космонавт Земли. Космическая станция «Мир». Развитие СССР до 1980 годов. Перестройка. Распад СССР.

1

Электронное приложение, энциклопедии

Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану. Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.

Прослушивать в записи песню "Вставай, страна огромная" и другие песни времен войны. Делиться впечатлениями от фотографий военных лет и от картин на тему войны и Парада Победы. Собирать материал о мероприятиях празднования годовщины Победы в родном городе, в регионе. Интервьюировать старших членов семьи об участии их в войне, как они встретили День Победы в 1945 году. Готовить праздник ко Дню Победы. Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.

Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.

Современная Россия

4

31.

Основной закон России и права человека. Мы - граждане России.

Организация работы над проектом № 5.

Понятие о федеративном устройстве России.

Многонациональный характер населения России. Конституция - основной закон страны. Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребёнка. Человек - член общества. Понятие о гражданстве. Права и обязанности гражданина России. Президент Российской Федерации - глава государства. Федеральное собрание. Правительство

1

Электронное приложение, энциклопедии

Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения. Анализировать закрепленные в Конвенции права ребёнка. Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей. Работать с терминологическим словариком. Различать права и обязанности гражданина, устанавливать их взаимосвязь. Различать прерогативы Президента, Федерального собрания и Правительства. Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.

32.

Славные символы России.

Такие разные праздники.

Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн, их история, значение в жизни государства и общества. Уважение к государственным символам страны. Праздники в жизни человека, семьи, страны. (День России ,День Государственного флага России, День народного единства, День защитника Отечества, День Конституции, День Победы, Новый год, Рождество Христово, Международный женский день, День весны и труда

1

Электронное приложение, энциклопедии

Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать гимн России от гимнов других государств. Обсуждать, зачем государству нужны символы.

Моделировать символы своего класса, семьи. Различать праздники государственные, профессиональные, церковные, народные, семейные. Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого гражданина. Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае, где живут учащиеся. Рассказывать о своих любимых праздниках. Составлять календарь профессиональных праздников в соответствии с профессиями родителей. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

33.

Путешествие по России.

Города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности традиционной культуры. Знаменитые соотечественники. Охрана памятников истории и культуры

1

Электронное приложение, энциклопедии

Знакомится по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России. Совершать виртуальные экскурсии с помощью Интернета в разные города России, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры. Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, выяснять их символику. Пользуясь информацией из различных источников, готовить сообщения (сочинения) о регионах, городах, народах России, знаменитых соотечественниках (по своему выбору).

34.

Проверим себя и оценим свои достижения за 2-е полугодие. Презентация проектов по выбору.

Города России, их история, важнейшие достопримечательности. Народы России, особенности традиционной культуры. Знаменитые соотечественники. Охрана памятников истории и культуры

1

Электронное приложение, энциклопедии

Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать. Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета. Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий. Готовить тексты сообщений. Выступать с сообщениями в классе. Оценивать свои достижения по выполнению проекта и достижения своих товарищей, достижения на уроке.

ВСЕГО:

34