Литературное чтение 1 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 232 Адмиралтейского района

Санкт-Петербурга

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании МО зам.директора по УВР директор школы

И.В.Сиренко С.О.Андреева Н.А.Прокофьева

«____» __________2011г. «____» __________2011г. «____» _______2011г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Литературное чтение»

разработана

в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального образования

1 класс

Составитель:

учитель начальных классов

Паньшина Раиса Михайловна

Рабочая программа Литературное чтение 1 класс 40 часов (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова, Л.А. Виноградская)

УМК Школы России

№ п/п

Дата

Тема урока, тип урока

Элемент содержания

Требования к результатам(предметным и метапредметным)

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться

Тема 1 Вводный урок (1 ч)

1.1

9.03

Знакомство с учебником

Знакомство с учебником по литературному чте­нию. Система условных обозначений. Содержа­ние учебника. Словарь.

Ориентироваться в учебнике.

Находить нужную главу в содержании учебника.

Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Находить в словаре непонятные слова

Тема 2 Жили-были буквы (7 ч)

2.1

11.03

В. Данько « Загадочные буквы».

Знакомство с названием раздела

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их

Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела, сравнивать их, рассказывать о книге с выставки в соответствии с коллективно составленным планом

2.2

14.03

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква «А»

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания.

Выбирать книгу по заданному параметру.

Воспринимать на слух произведение.

Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.

2.3

15.03

С. Чёрный «Живая азбука»

Ф. Кривин «Почему «А» поётся, а «Б» нет»

Творческая работа: вол­шебные превращения.

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами;

передавать интонационно конец предложения.

Объяснять название произведения

2.4

16.03

Г. Сапгир «Про медведя»

М. Бородицкая «Разговор с пчелой»

И. Газмакова «Кто как кричит?»

Главная мысль. Характер героя произведения.

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер,

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.

2.5

18.03

С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть»

Заголовок. Риф­ма. Звукопись как приём характеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть.

Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.

Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.

Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.

2.6

28.03

Проекты «Создаём город Букв»

Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы - герои сказок»

Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.

Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

2.7

29.03

Урок-обобщение «Жили-были буквы»

Заголовок. Риф­ма. Звукопись как приём характеристики героя.. Конкурс чтецов.

Читать стихи наизусть.

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику

Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.

Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)

Тема 3 Сказки, загадки, небылицы (7 ч)

3.1

30.03

Е. Чарушин «Теремок»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Подби­рать книги на выставку в соответствии с темой раздела; рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом,

Прогнозировать содержание раздела.

обсуждать прочитанное.

3.2

1.04

Русская народная сказка «Рукавичка»

Выставка книг по теме. Сказки авторские и народные

Выбирать нужную книгу по заданным параме­трам.

Читать известную сказку плавно, целыми слова­ми, при повторении - читать выразительно,

вос­принимать на слух художественное произведение.

Анализировать представленный в учебнике кар­тинный план.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

3.3

4.04

Загадки, песенки

Тема загадок. Сочинение загадок.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки,

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки, сочинять загадки, небылицы; объединять их по темам.

3.4

5.04

Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни»

Поход в театр

Песенки. Русские народные песенки. Англий­ские народные песенки. Герои песенок. Сравне­ние песенок.

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста.

Отвечать на вопросы по содержанию произве­дения.

Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную

Рассказывать сказку на основе картинного плана.

Называть героев сказки и причины совершае­мых ими поступков, давать их нравственную

Пересказывать сказку подробно на основе кар­тинного плана и по памяти.

Сравнивать народную и литературную сказку

3.5

6.04

Небылицы. Сочинение небылиц.

Небылицы. Сочинение небылиц

Сравнивать различные произведения малых и больших жанров:

находить общее и отличия.

3.6

8.04

Оценка планируемых результатов

Чтение по ролям Выразительное чтение диалогов из сказок

Работать в паре

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

3.7

11.04

Урок-обобщение «Узнай сказку»,

Герои сказки. Рассказывание сказки на основе картинного плана. Инсценирование

Работать в паре, договариваться друг с другом, проявлять внимание.

Проверять чтение друг друга, работая в парах и самостоятельно оценивать свои достижения

Тема 4 Апрель, апрель. 3венит капель! (5 ч)

4.1

12.04

А. Плещеев «Сельская песенка».

А. Майков «Ласточка примчалась…», «Весна».

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Наблюдение за ритмическим рисунком стихо­творного текста.

Прогнозировать содержание раздела.

Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книге с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

4.2

13.04

Т. Белозеров «Подснежники»

С. Маршак «Апрель».

Лирические стихотворения

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Читать вслух лирические стихотворения, пере­давая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препина­ния в конце предложения.

Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния,

4.3

15.04

И. Токмакова «Ручей»

Е. Трутнева «Когда это бывает?»

Настроение. Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение.

Находить в стихотворении слова, которые по­могают передать настроение автора, картины природы, им созданные.

Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния

Наблюдать за ритмом стихотворного произведе­ния, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Сравнивать стихотворения разных поэтов на одну и ту же тему; на разные темы.

4.4

18.04

Проект «Составляем сборник загадок»

Литературная загадка. Сочинение загадок

Запоминание загадок.

Находить в загадках слова, с помощью которых сравнивается один предмет с другим; придумы­вать свои сравнения.

Отгадывать загадки на основе ключевых (опор­ных) слов загадки.

Сочинять загадки на основе подсказки, данной в учебнике.

4.5

19.04

Урок-обобщение «Апрель, апрель! Звенит капель…»

Чтение наизусть стихотворений

Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их выразительное чтение

Оценивать свой ответ в соответствии с образ­цом.

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом

Тема 5 И в шутку и всерьёз (6 ч)

5.1

20.04

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки»

Я. Тайц «Волк»

Г. Кружков «РРРЫ!»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания произведений раздела. Выставка книг по теме.

Заголовок - «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов­ка

Прогнозировать содержание раздела.

Подби­рать книги к выставке в соответствии с темой раз­дела, рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

5.2

22.04

Н. Артюхова «Саша-дразнилка».

Весёлые стихи для детей

рассказывать о книгах с выставки в соот­ветствии с коллективно составленным планом.

Воспринимать на слух художественное произ­ведение.

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

5.3

25.04

К. Чуковский «Федотка»

О. Дриз «Привет»

Авторское отношение к изобража­емому. Звукопись как средство выразительности

Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.

Отличать юмористическое произведение;

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

5.4

26.04

И Пивоварова «Кулинаки-пулинаки»

М. Пляцковский «Помощник

Юмористические рассказы для детей Заголовок - «входная дверь» в текст. Подбор другого заголов­ка. Герой юмористического рассказа. Чтение по ролям.

Отличать юмористическое произведение; нахо­дить характерные черты юмористического текста.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения.

Придумывать свои заголовки.

5.5

27.04

Оценка достижений

Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Оценка достижений

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотво­рения.

Читать по ролям, отражая характер героя произ­ведения.

Исправлять допущенные ошибки при повтор­ном чтении.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

5.6

29.04

Урок-обобщение «И в шутку и всерьёз»

Рассказывание. Сравнение произведений на одну тему: сходство и различия.

Сравнивать произведения на одну и ту же тему; находить сходства и различия.

Оценивать свои достижения

Тема 6 Я и мои друзья (7 ч)

6.1

2.05

Ю. Ермолаев «Лучший друг»

Е. Благинина «Подарок»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Прогнозировать содержание раздела

6.2

4.05

В. Орлов «Кто первый?»

С. Михалков «Бараны»

Выставка книг по теме.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

6.3

6.05

Р. Сеф «Совет»

В. Берестов «В магазине игрушек»

Рассказы о детях

Воспри­нимать на слух художественное произведение

Обсуждать с друзьями, что такое «настоящая дружба», кого можно назвать другом, приятелем.

6.4

10.05

И. Пивоварова «Вежливый ослик»

А. Барто «Вот так защитник»

Поход в театр

Заголовок - «входная дверь» в текст. План рассказа Тема произведе­ний. Главная мысль. Нравственно-этические представления.

Читать произведение, отражая настроение, вы­сказывать своё мнение о прочитанном.

Обсуждать варианты доброжелательного и не­обидного способа общения.

6.5

11.05

Я. Аким «Моя родня»

С. Маршак «Хороший день»

Соотнесение содержания произ­ведения с пословицами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучива­ние наизусть

Определять тему произведения и главную мысль.

Соотносить содержание произведения с посло­вицами.

Составлять план рассказа.

Сравнивать рассказы и стихотворения.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

6.6

13.05

Проект « Наш класс - дружная семья». Создание летописи класса.

Со­здание летописи класса

Участвовать в работе группы; распределять ра­боту в группе;

Учиться работать в паре, обсуждать прочитан­ное, договариваться друг с другом.

6.7

16.05

Урок-обобщение «Я и мои друзья»

Оценка достижений

находить нужную информацию в соответствии с заданием; представлять най­денную информацию группе

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Тема 7 О братьях наших меньших (6 ч)

7.1

17.05

С. Михалков «Трезор»

Р. Сеф «Кто любит собак…»

Знакомство с названием раздела. Прогнозирова­ние содержания раздела.

Планирование работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Выставка книг по теме.

Планировать работу на уроке в соответствии с содержанием результатов шмуцтитула.

Анализировать книги на выставке в соответ­ствии с темой раздела.

Представлять книгу с выставки в соответствии с коллективно составленным планом.

Прогнозировать содержание раздела.

7.2

18.05

В. Осеева «Собака просто лаяла»

Стихотворения о животных

Выразительное чтение стихотворения.

Воспри­нимать на слух художественное произведение.

Учиться работать в паре, обсуждать прочи­танное, договариваться друг с другом; использовать речевой этикет, проявлять внимание друг к другу

7.3

20.05

М. Пляцковский «Цап Царапыч»

Г. Сагпир «Кошка»

Событие расска­за. Поступок героя.

Пересказ на основе иллю­страции

Читать произведение с выражением

7.4

23.05

Д. Хармс Храбрый ёж»

Н. Сладков «Лисица и ёж»

Сказки - несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и научно-популярный тексты

Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Сравнивать художественный и научно-популяр­ный текст.

Определять основные особенности художест­венного текста и основные особенности научно-популярного текста (с помощью учителя).

Называть особенности сказок - несказок; при­думывать свои собственные сказки - несказки; находить сказки - несказки, в книгах.

7.5

24.05

Оценка достижений.

Пересказ на основе иллю­страции. Оценка достижений

Характеризовать героя художественного текста на основе поступков.

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.

Оценивать свой ответ в соответствии с образцом.

7.6

25.05

Урок-обобщение «О братья наших меньших»

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших,

выражать своё мнение при обсужде­нии проблемных ситуаций.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения