Конспект урока познания мира в 3 классе Многообразие животных

</

Тема урока:

Многообразие животных

Класс:

3

Ссылка:

Учебная программа, календарно-тематический план, среднесрочное планирование

Общие цели:

• сформировать у учащихся представления о разнообразии животного мира;

• познакомить с особенностями каждой группы животных;

• Познакомить с группами позвоночных и беспозвоночных животных

• Создать атмосферу сотрудничества, взаимопомощи, через работу в парах и группах.

• Научить оценивать по критериям

Результаты обучения:

Учащиеся знают :

• основные признаки классов животных

• группы позвоночных и беспозвоночных животных

Учащиеся умеют:

• Распределять животных по классам

• Составлять характеристику животных по классам

• работать в группе,

• владеют приемами формативного оценивания.

Ключевые идеи:

Освоение учащимися понятий, «классы животных» способствует формированию целостного представления о животных

Применение технологии критического мышления позволит учащимся научиться рассуждать и размышлять над практическим опытом.

Использование диалоговое взаимодействие со своими сверстниками и учителями способствует развитию умений учеников исследовать и размышлять критически.

№ п/п

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Модули

Стратегии

1

Вводная часть

1.Эмоционально-психологический настрой.

(1 мин)

-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение.

Организует эмоционально-психологичес-кий настрой.

Участвуют в настрое

НП вПиО

Эмоцио-

нальный настрой «Улыбка»

2. Деление на группы

(2 мин)

Раздает карточки с цифрами от 1 до 6

Организует деление на группы и повторение правил работы в группе

В группу объединяются дети, у которых на написаны одинаковые цифры. Повторяют правила:

-Умей слушать и слышать

-Помогай товарищу

-Не перебивай

НП вПиО

Групповая работа

2

Основная часть

Актуализация знаний

7. мин)

Разгадывание кроссворда., с использованием возможностей презентации.

Загадки:

Под листиком живёт ленивая толстуха. Сидит раздув живот, свою добычу ждёт. Комарик или муха летят ей прямо в рот.

(Жаба)

На овчарку он похож, что ни зуб, то острый нож. (Волк)

И хвост как у кошки, и лапки как у кошки, и усы как у кошки, но не кошка, а …(Кот)

Сделал дырку, вырыл норку, солнце сияет, а он не знает. (Крот)

В зоопарке верь, не верь, проживает чудо зверь. У него рука во лбу так похожа на трубу. (Слон)

Вот иголки и булавки вылезают из под лавки. (Ёж)

.- Чтобы определить тему урока, мы должны разгадать кроссворд.

Зачитывает загадки для кроссворда

Выполняют задание коллективно, отгадывают загадки, определяют ключевое слово «Животные»

НП вПиО

Использование ИКТ в преподавании и обучении

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Самостоятельное целеполагание

Постановка учебной задачи (цели)

(1 мин)

Беседа:

Все ли животные одинаковые? Чем они отличаются друг от друга?

Организует беседу, направляет

Участвуют в беседе. Делают вывод: все животные разные, их можно разделить на группы по основным признакам

Осмысление нового материала

Исследовательская работа:

Каждая группа получает свое задание.

.Перед вами конверт №1. Ваше задание - из разрезанных частей составить картинку, изображающую животного, группу которого вы будете исследовать. (ВОЛК, СОРОКА, ЩУКА, БАБОЧКА, ЛЯГУШКА, ЧЕРЕПАХА)

С каким из классов животных работает ваша группа?

2. Определим, какие из животных будут относиться к этой же группе. Выбрать из группы нужных животных( Лист №1), 3.Оценивание

Организует

работу группы по типу ролевого и индивидуально-группового взаимодействия.

Самостоятельно. А также с помощью учителя формулируют учебную задачу (цель) на данный урок.

Проверяют с проверочным листом. (приложение №2)

Новые подходы в обучении.

Обучение критическому мышлению.

,

Самостоя-тельное целеполагание

ГР

«Большой палец»

Физминутка

Организует физминутку.

Выполняют упражнения.

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников.

Использование ИКТ в преподавании и обучении

.

1. Работа в группах над основными признаками животных. Рассмотреть фото, заполнить таблицу. (Приложение №3)

2. Составление кластера.

Обмен информацией.

3. Самостоятельное чтение учебной статьи

Организует:

работу групп;

обсуждение итогов работы групп.

Организует коллективную работу у доски.

Организует самостоятельную работу

Организует работу учащихся с текстом.

Работа по учебной статье:

Какой материал вы уже знали?

Что узнали новое?

Что не понятно?

Выполняют задание через индивидуально- групповое взаимодействие

Защищают свою работу. Дополняют.

Оцениваю работу групп

Ученики отмечают

«+» - знал

«-» - новое

«?» - есть вопросы

Новые подходы в обучении.

Обучение критическому мышлению.

Управление и лидерство в обучении.

.ОдО

ОКМ

Исследова-тельская беседа в группах

Оценива

ние «Свето-

фор»

«Кластер»

Чтение с пометами

«Инсерт»

Закрепление

5 мин

Игра «Кто лишний?»

1. Лиса, заяц, жираф, дельфин, панда, слон.

2. Страус, пингвин, ласточка, летучая мышь, фламинго, дятел.

3. Бабочка, шмель, кузнечик, божья коровка, паук, стрекоза.

4. Щука, окунь, кит, карась, акула, осётр.

5. Лягушка, улитка, жаба, тритон, квакша, саламандра.

6. Жаба, уж, воробей, улитка, лещ, тритон

Организует коллективную работу

Учащиеся определяют к какому классу относятся, доказывают свой ответ

Преподавание и обучение в соответствии с возрастными особенностями учеников

Использование ИКТ.

18

Рефлексия

(3 мин)

Эмоциональная рефлексия

«Дерево успеха»

Организует и направляет деятельность учащихся.

На цветных стикерах, полученных в начале урока записывают свое отношение к данному уроку и прикрепляют на древо.

Новые подходы в обучении.

Оценивание для обучения и оценивание обучения

Метод саморегуля-ции

9

Запись домашнего задания

(2 мин)

1. Прочитать учебную статью.

2. Подготовить по 6 загадок по каждому классу животных

3. Подготовить 3 «тонких» вопроса и 3 «толстых» вопроса по тексту

Организует обеспечение учащимися текстом домашнего задания,

Знакомятся с заданием, фиксируют домашнее задание.

Обучение талантливых и одаренных учеников.

Обучение критическому мышлению.

Метод «тонких» и «толстых» вопросов

Дифферен

цирован-ный подход

1

Представители

2

Среда обитания

3

Строение тела(отделы)

4

Покровы тела

5

Органы движения

6

Органы дыхания

7

Размножение

1

Представители

2

Среда обитания

3

Строение тела(отделы)

4

Покровы тела

5

Органы движения

6

Органы дыхания

7

Размножение

1

Представители

2

Среда обитания

3

Строение тела(отделы)

4

Покровы тела

5

Органы движения

6

Органы дыхания

7

Размножение

1

Представители

2

Среда обитания

3

Строение тела(отделы)

4

Покровы тела

5

Органы движения

6

Размножение

1

Представители

2

Среда обитания

3

Строение тела(отделы)

4

Покровы тела

5

Органы движения

6

Органы дыхания

7

Размножение

1

Представители

2

Среда обитания

3

Строение тела(отделы)

4

Органы движения

5

Размножение