- Учителю
- Индивидуальный образовательный план для обучающегося 2 класса с ОВЗ
Индивидуальный образовательный план для обучающегося 2 класса с ОВЗ
МБОУ Школа № 20 г.о. Самара
Индивидуальный образовательный план обучающегося 2 класса с ОВЗ.
Составила: Костина Мария Александровна, учитель начальных классов.
г.о.Самара
</ 2016 г.
Индивидуальный образовательный план обучающегося, составлен на основе: «Разработка и реализация индивидуальной образовательной программы для детей с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе» (М.: МГППУ, 2012. - 84 с.).
Индивидуальный образовательный план (ИОП)Общие сведения
Ф. И.О. ребенка: Казакова Юлия Викторовна Возраст: 9 лет Школа: МБОУ Школа №20 г.о. Самара
Класс: 2 «В»
Ф.И.О. родителей: мама - Казакова Ольга Владимировна отец - Казаков Виктор Иванович
Ф.И.О. основного педагога (учителя, воспитателя): Костина Мария Александровна
Ф.И.О. специалистов сопровождения:
Учитель-логопед Федотова Юлия Вячеславовна
Учитель-дефектолог Яруллова Аллия Рифкатовна
Педагог-психолог Лесникова Елена Джаудатовна
Социальный педагог Митрофанова Любовь Анатольевна
Тьютор Самсонова Вероника Алексеевна
Заключение и рекомендации ПМПК
Нейро-сенсорная тугоухость II, III степени. Низкий уровень слухового восприятия, нарушения в формировании функции речи, возможности запоминания, удерживания и воспроизведения нового материала достаточно сохранны, развитие мыслительных операций - норма.
Основная цель на текущий период в направлении развития и социализации ребенка (учебный год)
Овладение образовательной программы школы на доступном ребёнку уровне.
Общие задачи на период реализации ИОП (полугодие, четверть, триместр и т.п.)
Период - полугодие:
Умение объяснить взрослому или товарищу, что интересного и нового произошло для ребёнка в школе.
Умение составлять рассказ по серии картинок, при котором должны присутствовать сюжетная линия и разнообразие словарного запаса.
Режим пребывания ребенка в ОУ
5 дней в неделю, 4-5 уроков в день, начало учебного дня - 8:00, завершение учебного дня - 13:00, 2 часа индивидуальных/20 фронтальных занятий, итого 22 учебных часа в неделю
-
Cоздание «безбарьерной» среды
Потребности ребенка
Специальный режим работы (предоставление времени и места для снятия учебного напряжения), смысловое структурирование всех видов взаимодействия (планы, алгоритмы, памятки), сигнальные опоры, ускоряющие узнавание и запоминание объектов (зрительные, тактильные)
Направления деятельности
Необходимые ресурсы
ответственные
Сроки выполнения
Построение комфортной среды:
-Изменения в помещениях (классная комната, рекреация и т.д)
-Материалы для нормализации тонуса
-Визуальная поддержка
-Зона релаксации в кабинете психологической разгрузки
-Мягкие модули, тактильные дорожки, игровой материал для ролевых игр
-Расписание, режим дня в классной комнате индивидуально на парте
4 занятия в месяц педагог - психолог
2 раза в неделю Классный учитель
В течение года
Обеспечение специализированным учебным оборудованием
-оборудование класса smart-доской, маркерной доской, проектором
Администрация школы
В течение года
Обеспечение помещений школы специализированным оборудованием и приспособлениями
-слуховой аппарат индивидуального пользования, биноуральное протезирование
-информационная доска при входе в учебное заведение
Родители девочки
Администрация школы
В течение года
Учебные пособия, дидактические материалы
-Программы и учебники школ 1 и 2 вида
-Индивидуальная коррекционная программа
1 раз в неделю сурдопедагог
1 раз в неделю педагог - психолог
-
Психолого-педагогическое сопровождение
Основное направление деятельности
Конкретные задачи на период
Режим и формы работы
Показатели достижений
Формы оценки результатов работы(динамика развития ребенка, самоанализ)
Педагог - психолог,
Диагностика и коррекционно - развивающая работа
Умение рассказать взрослому или товарищу, что интересного и нового произошло для ребенка в школе
Индивидуальная
и фронтальная
Умеет рассказать о своих впечатлениях
Наблюдения, беседы
Учитель - дефектолог
коррекционно - развивающая работа
Умение составлять рассказ по серии картинок, при котором должны присутствовать сюжетная линия и разнообразие словарного запаса
Индивидуальная
Умеет составлять рассказ по сюжетной картинке
Наблюдения, анализ контрольных и самостоятельных работ, чтение
Учитель - логопед
коррекционно - развивающая работа
Расширение словарного запаса путем введения имён прилагательных
Индивидуальная
Умеет распространять предложения определениями, использовать прилагательные для описания предметов
Наблюдения, анализ контрольных и самостоятельных работ, чтение
Социальный педагог
Профилактика
Формирование социальных навыков общения
Фронтальная
Продуктивно общается с группой одноклассников
Наблюдения, беседы
-
Освоение образовательной программы
Предмет
Требования стандарта: планируемые предметные результаты на текущий период обучения
Конкретные задачи ребенка на период
Формы организации УД
Показатели достижений
Формы оценки результатов УД, индивидуальных достижений
Математика (в соответствии с календарно - тематическим планированием)
Умение определять порядок действий и вычислять значение выражения
Учить определять порядок действий
Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия
Умеет определять порядок действий и вычислять значение выражения
Устный опрос, самостоятельные и контрольные работы, ответы у доски
Русский язык (в соответствии с календарно - тематическим планированием)
Умение находить в тексте имя прилагательное
Учить ребенка задавать вопросы к имени прилагательному
Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия
Умеет находить в тексте имя прилагательное
Устный опрос, самостоятельные и контрольные работы, ответы у доски
Литературное чтение (в соответствии с календарно - тематическим планированием)
Умение подробно пересказывать на основе плана текста
Учить ребёнка работать по образцу, алгоритму
Фронтальные, подгрупповые, индивидуальные занятия
Умеет связно и последовательно пересказывать текст
Устный опрос
-
Формирование социальной компетентности
Направления деятельности (примерные)
Конкретные задачи на период
Ответственные
Формы деятельности
Показатели достижений
Формы оценки достижений
Помощь ребенку в усвоении и соблюдении школьных правил
Умение продуктивно взаимодействовать в группе
Классный руководитель, Педагог-психолог, Социальный педагог
Игра, совместная учебная деятельность, психологические тренинги
Умеет продуктивно взаимодействовать в группе
Наблюдение за группой на уроке и во внеурочной деятельности
Формирование адекватного поведения в учебной ситуации (на уроке, во внеурочной деятельности)
Умение вести учебный диалог во время урока по заданной теме
Классный руководитель, Сурдопедагог, Логопед, Педагог- психолог
Корр. занятия, общеобразовательные уроки, коммуникативные ситуации
Умеет вести учебный диалог во время урока по заданной теме
Наблюдение
Формирование социально приемлемого поведения в группе сверстников
Умение выслушивать собеседника и поддерживать начатую им тему
Сурдопедагог, Психолог, Логопед, Социальный педагог
Ролевые и дидактические игры
Умеет выслушивать собеседника и поддерживать начатую им тему
Наблюдение
Формирование самостоятельности
Умение выполнять поручения учителей
Классный руководитель, Сурдопедагог, Логопед, Психолог, Социальный педагог
Коррекционные занятия, ролевые и дидактические игры
Выполняет поручения учителей
Наблюдения
Формирование умения планировать и контролировать свою деятельность
Умение собирать портфель без помощи взрослого
Родители, Классный руководитель
Беседы с обсуждением завтрашних уроков и того, что для них нужно
Собирает портфель без помощи взрослого
Наличие в портфеле необходимых для урока вещей