Тема: Звук [о]. Буква О о. В. Голявкин «Болтуны». Написание строчной буквы о

План урока по обучению грамоте

Тема: Звук [о]. Буква О о. В. Голявкин «Болтуны». Написание строчной буквы о

Школа: КГУ « Коктобинская средняя школа с дошкольным мини-центром

Дата:

Имя учителя: Турганова Гулистан Абдримовна

КЛАСС: 1

Количество присутствующих:22

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящен урок:

1.1.2.1 Определять, о ком/о чем говорится в тексте, и понимать, что хотел сказать автор.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком.

1.3.8.1 Писать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме.

Развитие навыков:

1.2 Определение темы и основной мысли информации/сообщения.

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

2.9 Ориентирование в графической форме слова.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока.

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Выделять звук [о] в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова.

Узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы О, о.

Большинство учащихся смогут:

Характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу.

Доказывать, что звук [о] гласный.

Слышать звук [о] в произносимых словах, определять место нового звука в слове.

Приводить примеры слов со звуком [о] в начале, середине, конце слова.

Производить слого-звуковой анализ слова с изучаемым звуком.

Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы каждого члена группы, контролировать и оценивать правильность ответов.

Некоторые учащиеся смогут:

Находить слова с буквами О, о в текстах на страницах учебника.

Давать полные, развернутые ответы на вопросы по произведению. Строить высказывания о дружбе.

Называть слова-ассоциации.

Языковая цель

Трехъязычие: терезе, окно, window.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, ударение, ассоциация, плавное и отрывистое чтение.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Часто ли вы мечтаете?

Кого можно назвать друзьями?

Материал

прошедших

уроков

Слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии.

План

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-3 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Учитель выясняет у учеников, какие ассоциации возникают, когда они слышат слово «мечта». (Слова должны начинаться с букв данного слова.)

3-6 мин

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

Для того чтобы узнать, с какой буквой дети будут знакомиться на уроке,

учитель предлагает им поиграть в игру «Доскажи словечко».

Шубу теплую в колечках

Носит тихая... (овечка)

Капли солнца спозаранку

Появились на полянке.

Это в желтый сарафанчик

Нарядился ... (одуванчик)

Апельсины и бананы

Очень любят... (обезьяны)

- Что общего в словах-отгадках? (Начинаются с [о])

Игра «Продолжай - не скучай!» Дети формулируют тему урока,

продолжая предложения учителя.

На уроке мы познакомимся со звуком ... [о], узнаем, какой буквой обозначается этот звук. Научимся выделять в речи звук... [о].

7-16 мин

Работа над новой темой.

</<font face="Times New Roman, serif">(К) Определение места звука и буквы в слове.

Я открою вам секрет,

Больше буквы

О мечтательницы нет.

Догадались вы о чем?

Помечтайте с ней вдвоем!

Скорее мечту называйте

И букву О в нее помещайте.

(Дети называют слова со звуком [о] в начале, середине, конце слова. Проводится звуковой анализ слов для нахождения места звука [о].)

7-16 мин

Работа по учебнику.

Проблемный вопрос: Подумай, для чего нужны молоточки?

Дети вместе с учителем вспоминают условные обозначения.

(К) Задание № 1. Анализируя картинки и схему, ученики выясняют, какой

звук повторяется в словах, схема каких слов записана.

Анализ слов «обруч» и «окуни».

(П) Артикуляционная гимнастика для язычка.

О - орех поспел большой.

И он лежит за щекой.

(Э) Работа с зеркальцем. Дети смотрят в зеркала и рассматривают артикуляцию произношения звука, губы растягиваются в улыбке (используем символ). Рассматривая артикуляцию звука на основе наблюдений, учащиеся делают вывод, чтовоздух не встречает препятствие, и говорят, что этот звук гласный (используем карточку красного цвета). Учитель предлагает прочитать или послушать стихотворение из учебника и назвать слова, в которых есть звук [о].

Трехъязычие: терезе, окно, window.

(И) Задание № 2. Воспроизведение графического образа буквы из пальчиков.

Учебник

Зеркальца для всех

(К) Упражнение в чтении слов с изучаемой буквой. Учимся читать.

ООООО ООООО - Дети пропевают звук, начиная громко, затем тихо. Затем, наоборот, начиная тихо, затем громко.

О 00 (Вдох. Читаем громко большие буквы. Плавное чтение.) о оо (Вдох. Читаем тихо маленькие буквы. Плавное чтение.) 0 оо (Вдох. Читаем громко большие буквы, тихо маленькую букву. Отрывистое чтение.)

Чтение О-а-о-а! А-о-а-о! (Обращается внимание на восклицательную

интонацию.)

Работа с правилом.

17-18 мин

Динамическая пауза.

Беленькое облако (Округленные руки перед собой, пальцы в замок.) Поднялось над крышей. (Не расцепляя рук, поднять их над головой.) Устремилось облако (Выпрямить руки.)

Выше, выше, выше. (Потянуться руками вверх.)

Ветер это облако (Плавные покачивания руками над головой из стороны в сторону.)

Зацепил за кручу. (Сцепить руки кончиками пальцев над головой.) Превратилось облако (Руками описать через стороны вниз.) В дождевую тучу. (Большой круг и опустить. Присесть.)

18-22 мин

Работа в прописи.

Задание № 1. Рассматривание образца строчной буквы о.

• Между какими линиями рабочей строки она располагается?

• Из каких элементов состоит буква о?

• Опишите направление движения руки при написании буквы о.

Письмо элементов буквы на линиях с частой наклонной линией.

Сравнение с образцом. Тренировка в написании буквы.

• Задание № 2. Работа со схемами слов «окно, стол».

Пропись

Работа по учебнику.

(К) Задание № 3.

Почитаем вместе о школе. Учитель сообщает детям, что будем читать произведения о школе, и предлагает рассмотреть иллюстрацию обложки к книге Виктора Голявкина «Болтуны». Чтение рассказа учителем.

Учебник

23-29 мин

(Г) Что можно сказать о героях этого рассказа?

• Какие они?

• Можно ли их назвать друзьями?

• Почему?

• С вами случались в жизни подобные ситуации?

(П) Учитель предлагает учащимся разыграть с друзьями эту историю.

(К) Задание № 4. Определение места изученной буквы на «ленте букв».

• На что похожа буква О?

Буква О: большой и средний пальцы образуют кольцо.

(Дети перечисляют все предметы, которые похожи на букву «О».)

(Г)Посоветуйтесь в группе и придумайте болыпе слов.

(П) Составление схем слов, в которых есть буква О.

(Работая в паре, дети выбирают любое слово, составляют к нему схему.

Учитель проверяет или ученики в роли учителя. Можно приготовить

карточки-проверялочки, по которым ученики смогут проверить сами себя.)

Нахождение места буквы О на ленте букв.

peskarlib.ru/

lib.php?id_

sst=2162

Карточки- проверялочки Лента букв.

29-30 мин

Пальчиковая гимнастика.

Мы приходим к пальцам в дом.

Пальцы строят новый дом.

Безымянный в стену гвозди забивает молотком.

(Дети постукивают по парте подушечкой безымянного пальца правой руки.

Затем то же самое проделывают левой рукой. Повторяют несколько раз.)

30-33 мин

Работа в прописи.

Задание № 3. Написание букв с одинаковым элементом - «овалом»: А, а, о. Повтори рисунок.

Пропись

33-35 мин

Итог урока. Рефлексия.

• Что нового вы узнали на уроке?

• Чему вы научились сегодня?

• Помните стихотворение в начале урока? Буква «О» - мечтательница. Учитель предлагает детям подумать и ответить, о чем мечтают мальчики, а о чем девочки.

Мы поздравляем, мечтатели, вас!

С вами мы все помечтаем сейчас!

Раз! Два! Три! Только правду говори!

Ты о чем сейчас мечтаешь,

Расскажи, чего желаешь? (Дети делятся своими мечтами.)

• А как вы думаете, о чем мечтают все казахстанцы?

В Казахстане в дружбе и согласии проживает более 130 народностей и национальностей.

Все они мечтают, чтобы в нашей стране и на всей Земле люди всегда жили в

мире и согласии друг с другом.

Мечты бывают разные:

Серьезные и праздные.

Есть мечты большого роста,

Дорасти до них непросто.

Но если мы живем с тобой

Светлой, радостной мечтой,

Она согреет сердце наше,

И все на свете станет краше.

А где свет и доброта,

Всегда сбудется мечта!

У вас на партах лежат картинки «Кораблики мечты» трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.

Синий кораблик - присутствовал на уроке, но активности не проявлял. Красный кораблик - работал на уроке, но допускал ошибки. Зеленый кораблик - отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Кораблики трех цветов

Выберите кораблик, который соответствует вашей работе на уроке.

Дополнительная информация

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Учитель помогает ученикам во время работы в прописи. Некоторых учеников учитель выбирает в качестве помощника.

Ответы детей на вопросы по материалу урока. Наблюдая за работой учащихся в группе, их самостоятельной работой.

Задавая вопросы по ходу урока, после знакомства с рассказом.

Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников. (Кораблики мечты).

• познание

• самопознание

изобразительное искусство