Знакомство со свойством умножения на 1

Урок математики во 2 «А» классе, учитель: Гулёмина Н.В.

МОУ «Лицей №7 имени Шуры Козуб с. Новоивановского»

Тема: « Знакомство со свойством умножения на 1»

Задачи урока:

исследовать правило умножения на 1;

развитие навыков устного и письменного счёта, решение составных задач;

развивать аналитическую деятельность, внимание, речь;

прививать интерес к предмету;

Наглядность: классная доска, карточки с проверкой состава числа, математическими выражениями, конверты с геометрическими фигурами , учебник математики 2 класс под редакцией И.И.Аргинской.

Ход урока

1. Организационный момент

Ну-ка проверь дружок, ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке, книжка, ручка и тетрадка?

Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?

У: Сегодня у нас урок необычный. Мы с вами отправимся в путешествие, в страну, которой нет на карте. В этой стране мы повторим решение задач, выражений, проведём исследование одной очень важной темы. В этой стране мы пройдём через гору сумм, заглянем в долину таблицы умножения, выражений и пройдём по удивительным тропинкам этой замечательной страны - МАТЕМАТИКИ.

2. Повторение пройденного материала:

У: начнём мы наше путешествие с гор сумм

- Ребята, скажите, а в какой республике мы с вами живём. (КБР)

А в нашей республике имеются горы ? Какая самая высокая гора в нашей республике? ( Эльбрус)

Вспомним и посчитаем устно:

70

10

35

1

50

20

65

25

30

( индивидуальная работа по карточкам на тему : «Состав чисел 12.13.14.15 …и т.д.»)

У: Итак мы немного размялись и отправляемся дальше.

Мы с вами попали в долину, а в какую вы скажите сами:

43+15 64+5

19+32 46-24

5*3

У:- Как называются эти записи? ( Выражения)

Назовите лишнее выражение?

Найдите значение этих выражений?

У: Итак мы с вами в долине выражений

У: откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число, мы дальше будем работать в тетрадях.

3. Работа над новым материалом:

А задание такое:

Запишите в виде сложения и найдите значения выражений:

У: Как называется выражение, которое вы тоже посчитали лишним?

(5*3 - произведение)

У: Что такое умножение?

( Это действие сложения.

Но не слишком-то приятное

Потому что многократное)

У: Можно представить произведение в виде суммы.( представляют с объяснением)

( Можно. 5*3=5+5+5=15, где 5- это слагаемое, а 3 сколько раз оно повторяется)

У: Запишите ещё несколько таких выражений:

4*2

8*2

У: Как можно представить такие произведения в виде суммы:

1*3=1+1+1=3

1*4=1+1+1+1=4

1*5=1+1+1+1+1=5

1*6=1+1+1+1+1+1=6

У:

-Сравните левую и правые части выражений

- Что вы заметили?(все числа умножали на 1)

Ребята, а мы можем сказать, что у нас образовался новый столбик таблицы умножения? ( на доске появляется столбик умножения на1)

У: Скажите, а почему в таблице умножения нет такого столбика?

Какой вывод можно сделать?

Как можно записать закономерность в общем виде , то есть с помощью букв?

а*1=а

- Ребята скажите, кто догадался какая тема сегодняшнего урока? ( умножение на 1)

А для закрепления нашей темы найдите значения выражений:

1*45=

1*53=

1*25=

( работа идёт в тетрадях с комментированием)?

4. Следующая остановка ФИЗМИНУТКА

У: погуляем по тропинкам.

(Учащиеся проводят физминутку самостоятельно)

У: где мы с вами погуляли?

Что мы с вами истоптали? ( тропинки)

На доске появляется надпись: В математику тропинки

5. Работа по учебнику.

1.Работа над задачей №342 учебника

У: Дальше у нас идёт работа по учебнику и мы отправляемся дальше.

Откройте учебник на стр.47 № 342?

У Эта задача? ( нет, в ней нет вопроса)

Можно ли поставить вопрос так, чтобы получилась простая задача?

Какая задача называется простой?

На доске появляется схема простой задачи:

Мягких - 17 игрушек

Механических - ? на 8 Б

У: Какой вопрос ставим? ( сколько механических игрушек)

Какое будет решение? ( 17+8=25 ( игрушек)- мехенических.

Ответ: 25 игрушек.

У: Поставь такой вопрос, чтобы задача решалась в два действия.

На доске появляется схема состовной задачи:

Мягких - 17 игрушек

Механических - ? на 8 Б ?

Мячей ________________________________

У:Как можно решить такую задачу?

Как эта задача будет называться? ( составной)

У: Сколько действий у этой задачи?

( решают задачу с комментированием у доски).

2. Работа над нахождением периметра:

У: А сейчас мы отправляемся

У: Что такое периметр? (Эта сумма всех сторон)

Каждая парта получит конверт, в котором спрятаны геометрические фигуры.

Вам нужно найти периметр той фигуры, которая у вас в конверте.

У:Решаем самостоятельно.

У:Кто сможет прокомментировать решение данного задания?

У: Ребята, скажите одолели мы последние задания?

Я думаю, что путешествие у нас с вами получилось.

И тот девиз с которым мы сегодня путешествовали прозвучит так:

В математике тропинки одолели без запинки.

6. Итог урока.

У: Наше путешествие подошло к концу давайте подумаем и ответим

Что интересного было в нашем путешествии?

Что нового мы узнали об умножении?

Оценки за урок.

Домашнее задание №344 (1)