Урок по окружающему миру на тему 'Жизнь в пресных водах' (4 класс)

Тема: «Жизнь в пресных водах».

Цели: сформировать представления учащихся о жизни пресноводного водоема; ознакомить с растительным и животным миром пресноводных водоемов, с ролью человека.

УДД:

П - выявлять известное и неизвестное; выполнять учебно-познавательные действия.

К- работать в парах; участвовать в общей беседе.

Р - адекватно оценивать свои достижения.

Л - приобретать новые знания и умения.

Оборудование: экран, компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Ход урока.

I Орг. момент .

II Актуализация опорных знаний.

1 Беседа «Лесное сообщество»

Загадка.

Город этот не простой,

Он дремучий и густой. (Лес)

- Что такое лес?

- Что составляет природное сообщество леса?

- Как обитатели леса связаны между собой?

- Какие модели цепи питания для лесного сообщества вы можете составить?

Жёлудь - кабан - волк

Дерево - жук-короед - дятел - ястреб

Сосна (шишка) - белка - ласка - волк

Растения - заяц-беляк - рысь

2.Беседа «Сообщество луга»

 С каким еще природным сообществом вы познакомились?

 Чем луг сходен с лесом, а чем отличается от него?

3. Игра «Узнай меня»

• Это очень ценный злак - кормовое растение с тонкими листьями и мелкими колосками, образующими метелку. (Мятлик)

• Он звонко поёт «пить - полоть». (Перепел)

• Этот житель луга имеет громкий скрипучий голос. (Коростель)

• Они безобидны, но похожи на пчел или ос. (Цветочные мухи)

• Этот житель - санитар, питается падалью, для своих личинок закапывает в землю мертвых животных. (Жук - могильщик)

• Без него на лугу будет тишина. Он не велик, с большими усами и ногами. (Кузнечик)

4. Найди лишнее.

• На лугу живут: шмели, трясогузки, глухари, кобылки.

• Растениями луга являются: тимофеевка, клевер, ландыш, нивяник.

• Санитарами луга называют: жука-навозника, дятла, жука-могильщика, сойка.

III Самоопределение к деятельности.

• Послушайте стихотворение и добавьте последнее слово.

Тихо плещется вода,

Ряска, лилия, рогоз

И кубышка, и тростник,

Есть беззубка, прудовик

Водомерка вот бежит -

Бурно жизнь кипит в нём.

Это пресный (водоем).

- О чём будем говорить на уроке? (О жизни в водоеме)

IV Открытие нового знания (работа по мультимедийной презентации)

1.Беседа. (Слайд 1 - 5)

- Вспомним, на какие две группы делятся водоемы по происхождению?

 О каких водоемах мы будем говорить на уроке?

2.Работа в парах, в группах. (Слайд 6)

3. Работа по учебнику

V Физкультминутка

VI Продолжение работы по теме

1.Моделирование (работа по презентации)

2. Работа в парах

VII Рефлексия

 Дополните предложения: «Теперь я знаю, что…»

 Где могут пригодиться в жизни новые знания?

 Что на уроке у вас хорошо получилось?

 Над чем еще надо поработать?

 Кого можно поблагодарить за урок?

VIII Подведение итогов урока

 Какова была цель урока?

 Какие знания мы открыли?

 На все ли поставленные вопросы в начале урока мы с вами ответили?

Домашнее задание с. 178 - 184. Ответить на вопросы. с. 185 - 186