Технологическая карта по русскому языку на тему: Как найти в слове корень

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Головина О.А.

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс, система «Школа России»

Тип урока: закрепление новогоТема

Как найти корень в слове?

Цель

Создаю условий для представления о том , что корень в однокоренных словах пишется одинаково; учу находить корен в словах.

Задачи

- учимся находить значимую часть слова- корень;

-формировать орфографическую зоркость;

- способствовать расширению кругозора и словарного запаса учащихся;

- формировать чувство ответственности и бережного отношения к русскому языку..

Планируемые результаты

Предметные:

Учатся распознавать однокоренные слова и группировать их;

Овладевают умениями ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

Развивают орфографическую зоркость

Основные понятия

корень, однокоренные слова.

Ресурсы:

дополнительные

Учебник «Русский язык». Авторы -В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.

Презентация «Что такое корень слова?»

Формы урока

фронтальная, парная

Ход урока

Дидактическая

структура

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Создание проблемной ситуации к теме урока.

Время:5 мин

Цель: мотивировать учащихся к последующим шагам учебной деятельности, задуматься над темой урока…

- Как вы думаете, что это?

- На что это ещё похоже?

-Ручка от ведра.

корень

Личностные:

Заинтересоваться уроком.

Настроить себя на урок.

Тема и задачи урока

Время: 5 мин

Цель: подвести к тому, чтобы сами вывели тему и задачи урока.

Зачем записаны эти слова?

-Почему вы так решили?

( голубь, голубок, голубиный)

- Как называют такие слова?

Сами составляют тему и задачи урока.

-однокоренными

Регулятивные:

Удерживаем цель деятельности до получения её результата.

Чистописание Время: 5 мин

Цель: Отрабатываем

каллиграфию.

Записываем число, классная работа, чистописание

КЛ/ЕК ( крупное соединение на доске)

КЛАСС,внеклассный

- Зачем это писали?

Работают в тетради.

Задача урока, отрабатываем каллиграфию

( проверьте соседа, замечания шёпотом)*выделяем корень

Работа по теме урока.

Усвоение новых знаний

Время: 8 мин

Цель: изучаем тему урока.

Презентация 2мин

Цель: отработать материал

Цель: работа над однокоренными словами, работа над словарным запасом

( выяснение лексического значения)

1. -А есть эти записанные слова ещё где-нибудь?

-Где?

- Читаем.

-Узнали что-нибудь новое?

-Какую задачу отрабатываем?

Кластер+

« Паутинка»

3.Упр 133

-Так какая задача упражнения?

Учебник с.75

Правило

Ответы детей

Познавательные:

Осуществляют анализ, для того, чтобы понять тему урок, находить нужную информацию в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Личностные: самоопределение (мотивация учения);

Регулятивные:

Оценивать результат своих действий

Коммуникативные: сотрудничество в паре с одноклассником, слушают и понимают речь других.

Физминутка2мин

Актуализация знаний

Время: 8 мин

Цель: индиви-дуально применять полученные знания

- К данным словам подобрать однокоренные слова с вопросом ЧТО ДЕЛАТЬ? Выделяя орфограммы и корень.

-Зачем это будем делать?

Игра, письмо, свет, сад, смотр.

Самостоятельная работа

Отрабатываем задачи урока:

1.орфограммы

2.корень

Регулятивные:

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Личностные:

интерес к изучаемому материалу

5 мин

Цель: учимся рассуждать, вспоминаем алфавит.

Упр134

-Зачем выполняем это упражнение?

Отрабатываем задачи урока:

1.орфограммы

2.корень

Познавательные:

Осознано и произвольно строят речевые высказывания.

Рефлексия

Время: 2 мин

Д/З

- Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов?

- Оцените свою работу на уроке?

- Почему подобрала такие задания?

С.77 Упр.137 или записать однокоренные слова к слову -мор.

Высказывания детей.

Технологическая карта учащегося

Тема урока «Что такое корень слова?» »

Задачи урока

1. Я хочу узнать, что называем КОРЕНЬ и какие значения имеет ?

2. Я хочу находить корни в однокоренных словах.

3. Я хочу развивать орфографическую зоркость ?

1. Правила общего обсуждения:

не говорить всем сразу;

всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);

реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял);

возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично.

Самооценка своей работы:

Я узнал …..

Мне понравилось на уроке…

Самым интересным заданием для меня было…

Самым трудным…, но