Урок русского языка в 3 классе на тему Слова с удвоенными согласными

Тема: Слова с удвоенными согласными.

Цель: продолжать знакомить учащихся с написанием слов с удвоенной согласной в корне слова; знакомить с происхождением и значением слов с удвоенной согласной; закрепить умение переносить слова с удвоенной согласной; обогащать словарный запас учащихся, развивать связную речь, критическое мышление; воспитывать интерес у детей к русскому языку.

Ход урока

І. Организационный момент

ІІ. Мотивация учебной деятельности

Сказка "Про девочку Аллочку" В.Волиной ("Весёлая грамматика", стр.119). (Читает подготовленный ученик)

Жила-была девочка Алла. Училась она в третьем классе.

Как-то на дом было задано написать слова с двойными согласными. Алла получила "двойку".

Ночью ей приснился сон. Гнались за девочкой двойные согласные. Алла споткнулась и упала. Буквы кружились над девочкой и возмущённо кричали:

- Ты не знаешь правила о нас? Ведь ты не сможешь написать теперь очень много слов, в которых мы встречаемся. В наказание мы исчезнем из твоего имени.

И Алла разучилась писать своё имя...

А когда на уроке русского языка дети стали писать имя Алла, девочка не смогла этого сделать и заплакала.

- Почему ты плачешь? - спросила учительница.

- Я не знаю, как пишется моё имя.

Учительница с улыбкой посмотрела на третьеклассницу и сказала:

- Ты не запомнила ни одного слова с удвоенными согласными. Но это ещё не поздно сделать. Выучи их, и твоё имя вернётся к тебе. Девочка обрадовалась, выучила и с тех пор знает, как пишется её имя, а заодно и многие другие слова, такие как: ванна, класс, касса, коллектив, аллея, коллекция, программа, суббота, хоккей, дрожжи, жужжать, конный, масса, грамм, поссорить. Давайте выучим эти слова и мы!

ІІІ. Сообщение темы, заданий урока

- Итак, кто готов назвать тему нашего сегодняшнего урока? («Правописание слов с удвоенными согласными»)

Сегодня на уроке мы должны: - научиться находить слова с удвоенными согласными в тексте;

- научиться грамотно писать слова с удвоенными согласными в корне;

- выучить правило переноса данных слов

ІV. Актуализация опорных знаний

1. Каллиграфическая минутка.

- Напишите каллиграфически те буквы, которые надо запомнить в словах-отгадках. Соблюдайте правильные соединения.

1. Где доска и парты есть, чтоб всем детям сразу сесть? Это в школе есть у нас, это наш просторный... (класс, сс - верхнее соединение)

2. Многим нам она знакома, в ней купаться можно дома. Что же это за предмет? Догадались или нет? (ванна)

3. Простудился я вчера, голова болит с утра, я закашлялся, охрип. У меня, наверно, ... (грипп)

4. Вдоль дороги по бокам липы, клёны тут и там. Всем идти здесь веселее. Этот путь зовут ... (аллея, лл - нижнее соединение)

5. Основная единица массы в Международной системе единиц, равная 1000 граммам, (килограмм, мм - нижнее соединение)

6. Шестой день недели (суббота)

7. Их используют для приготовления сдобного теста, кваса, пива (дрожжи)

Полученная запись в тетрадях детей: ее нн пп лл мм бб жж

2. «Мозговой штурм»

- Можно ли проверить написание удвоенной согласной буквы в корне слова? Подобрать проверочное слово? (Нет. Написание слов с удвоенной согласной буквой надо запомнить)

- На предыдущих уроках мы познакомились со многими такими словами. В какой части слова находится удвоенная согласная буква в изученных словах? (В корне слова)

- Что надо сделать, чтобы определить, в какой части слова находится удвоенная согласная? (Подобрать однокоренные слова)

- Как переносятся слова с удвоенной согласной? (По слогам, но одна согласная буква остаётся на строке, а вторая переносится на другую строку)

3. Словарная работа - Я читаю загадки, а отгадки вы записываете в тетрадь и выделяете орфограмму. (иллюстрации отгадок и слов с двойными согласными появляются на доске).антенна.

Проста задача и легка.

Пишусь всегда через два "ка",

И мяч, и шайбу клюшкой бей,

А называюсь я :.. хоккей.

Во мне два "ка", не забывайте,

Таким, как я, всегда бывайте:

Я - точный, честный и опрятный,

Иным же словом - … аккуратный.

- Как разделить записанные слова для переноса (устно). Какое слово нельзя перенести? Почему? - Если слово переносится, покажите "плюс" с помощью двух карандашей; если нет - "минус". Затем объясните, почему вы так думаете. Ссо-ра, мед-лен-но, рас-сказ, пас-са-жир, рус-ский, грамм

Физкультминутка «Поднимает руки класс».

Поднимает руки класс -

Это «раз». (Потягивания под счёт учителя.)

Повернулась голова -

Это «два». (Движения головой.)

Руки вниз, вперёд смотри -

Это «три». (Приседания.)

Руки в стороны пошире

Развернули на «четыре». (Повороты туловища.)

С силой их к плечам прижать -

Это «пять». (Движения руками.)

Всем ребятам тихо сесть -

Это «шесть». (Ходьба на месте.)

Руки на пояс поставьте вначале.

Влево и вправо качните плечами.

Вы дотянитесь мизинцем до пятки.

Если сумели - всё в полном порядке.

V. Закрепление изученного материала

1. Игра «По порядку становись!»

- Запишите слова в алфавитном порядке.

Утренник, длинный, кассир, сумма, ссора, Кирилл, Одесса, шоссе, аллея, сонный, колонна, жужжат, русский.

2. Коллективная работа.

- Образовать от данных слов другие слова так, чтобы в них было два нн.

Образец. Длина - длинный

Камень, лимон, сон, осень, окно, пустыня, конь.

3. Работа в парах.

- Спиши, изменяя слова по образцу. Подчеркни удвоенные согласные.

Образец: металл посуда - металлическая посуда.

Коллектив работа, класс доска, шоссе дорога, пассажир вагон, ванна комната.

4. Самодиктант.

- Напишите по памяти. Подчеркните орфограммы.

В школе тихо и светло

В этот ранний час.

Сквозь оконное стекло

Ветви смотрят в класс. (С. Маршак)

- Выпишите слова с удвоенными согласными, разделяя их для переноса.

5. Работа в группах. Списывание с грамматическим заданием.

- Спишите, расставляя нужные знаки препинания в конце предло­жения.

В музее Пушкина

В субботу наш класс был в музее Пушкина по широкой аллее мы подошли к большому дому мы вошли в зал учительница Анна Ивановна рассказала о жизни поэта Александра Сергеевича Пушкина.

- Найдите в словах изучаемую орфограмму, подчеркните её.

6. Упражнение в переносе слов с удвоенными согласными.

- Запишите слова в алфавитном порядке, разделяя их для пере­носа.

Грипп, суббота, пассажир, Одесса, русский, утренник, группа, Алла, Инна.

7. Творческая работа.

- Прочитайте СМС-сообщение, вставляя слова с удвоенными со­гласными.

_________! Я заболела________. В________ я пойду к врачу.

Напи­ши, что задано по________ языку. Я должна догнать________ .

Твоя подруга________

(Алла, гриппом, субботу, русскому, класс, Анна)

8. Работа в группах. Работа над развитием связной речи.

- Составьте и запишите тексты на заданную тему, используя опорные слова.

В парке. Экскурсия, осенний парк, листья, коллекция, класс, урок русского языка, писать рассказ.

На вокзале. Суббота, экскурсия, вокзал, кассы, билеты, перрон, поез­да, вагоны, группа, пассажиры.

На катке. Воскресенье, ребята, хоккейная площадка, коньки, играть в хоккей, клюшка, шайба, вратарь.

- Подчеркните слова с удвоенными буквами.

VІ. Итог урока

1. Игра «Угадай слово». Напиши слова с удвоенными согласными.

В каком дне недели - бб? В какой игре - кк? Какая болезнь с пп? В каком языке - сс? Какая комната с нн? Какой транспорт с лл? В каком числе лл?

2. Разгадай загадки, запиши отгадки. Разделить слова для переноса

1. Крупная человекообразная обезьяна. (горилла)

2. Сооружение в виде высокого столба, служащее опорой в здании. (колонна)

3. Механизм для сильного сжатия чего-либо. (пресс)

4. Сообщение, переданное по телеграфу. (телеграмма)

5. Широкая дорога с твердым покрытием. (шоссе)

6. Командная игра на льду с шайбой. (хоккей)

7. Желание кушать. (аппетит)

8. Время перед восходом солнца. (рассвет)

3. Интерактивный метод «Микрофон»

- Над какой орфограммой мы работали на уроке?

- Что повторили?

- Чему научились?

- Что вам больше всего запомнилось на уроке?

VІІ. Домашнее задание

Творческая работа: составить рассказ на тему «Москва» , используя следующие слова (Алла Геннадьевна, туннель, экспресс, поезд, утренний, весенний, коллекция картин, Россия, пассажир, метро)

Список использованной литературы:

1 .Волина В.В. Весёлая грамматика. - М.: Знание, 1995, стр.119.

2.Бетенькова Н.М., Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. - М.: ACT- Астрель, 2002, стр.92.

3.Бунеева Е.В., Яковлева М.А. Русский язык. 3 класс (1-4). Методические рекомендации для учителя. - М.: «Баласс», 2002.