Учителю
Рабочая программа по технологии. 2 класс. УМК Перспективная начальная школа

Рабочая программа по технологии. 2 класс. УМК Перспективная начальная школа

Автор публикации: Кожевникова О.А.

Дата публикации: 17.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Рабочая программа по предмету «Технология» составлена в соответствии с требованиями:

Федерального закона Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897)
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1576 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373»
Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 года №1577 «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1577»
Приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 года N 1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года N 373 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования"
На основе Примерной программы начального общего образования по технологии и авторской программы по предмету «Технология» для общеобразовательных учреждений» 1 - 4 классы. Авторы: Т. М. Рагозина, И.Б. Мылова. - М.: Академкнига/Учебник, 2015.
В соответствии с требованиями основной образовательной программы начального общего образования МОУ Новоульяновская СШ № 2
На основе учебного плана МОУ Новоульяновская СШ № 2 на 2016 - 2017 учебный год.

Учебный предмет «Технология» исключительно важен для развития младшего школьника. Главной специфической чертой уроков по технологии является то, что они строятся на уникальной

психологической и дидактической базе - предметно-практической деятельности, которая обеспечивает реальное включение в образовательную деятельность различных структурных компонентов личности - интеллектуального (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения), эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья ребенка.

Духовно-нравственное развитие на уроках технологии предполагает воспитание ценностного отношения к материальной культуре как продукту творческой предметно-преобразующей деятельности человека, к природе как источнику сырьевых ресурсов; воспитание трудолюбия, организованности, добросовестного и ответственного отношения к делу, инициативности, любознательности, потребности помогать другим, уважения к труду людей и результатам труда.

Решение конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач обеспечивает развитие конструкторско-технологического мышления, пространственного воображения.

Физическое развитие на уроках обусловлено тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия.

Выполнение технологических операций связано с определенной мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними - рост клеток

и развитие мускулов.

Эмоционально-эстетическое развитие на уроках технологии осуществляется самыми разными средствами. Это зависит от состояния рабочего помещения, культуры и организации работы обучающих, качества закупленных и заготовленных материалов, инструментов и приспособлений, изготовляемых поделок, которые должны удовлетворять основным требованиям и правилам, по которым создается гармоничная рукотворная среда обитания человека.

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами

начальной школы.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мыслительная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этно-культурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связанных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации, интереса к предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной обработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекции и оценку;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиска (проверки) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Цель обучения и значение предмета выходят далеко за рамки освоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нем все элементы учебной деятельности (целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка продукта и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучаемых.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ»

Планируемые результаты освоения учебной программы

по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения

Обучающиеся научатся:

• рассказывать о практическом применении природных материалов и бумаги в жизни;

• рассказывать о мастерах своего региона и их профессиях, связанных с обработкой природных материалов;

• рассказывать о профессиях (в том числе профессиях своих

• использовать информацию из словаря учебника при выполнении заданий;

• работать в малых группах;

• выполнять доступные действия по самообслуживанию (подбирать материалы и инструменты для работы, пришивать пуговицы с двумя отверстиями);

• применять приемы безопасной работы ручными инструментами: режущими (ножницы), колющими (швейные иглы);

• экономно размечать материалы на глаз, по клеткам и по линейке;

• отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов (бумаги, природных, пластичных, текстильных) оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки;

• анализировать информацию из словаря;

• выполнять практическое задание с опорой на чертеж;

• создавать простейшие конструкции по простейшему чертежу и функциональным условиям.

Обучающиеся получат возможность научиться:

• понимать культурные традиции своего региона, отраженные в рукотворном мире, и уважать их;

• понимать особенность проектной деятельности и осуществлять ее под руководством учителя;

• работать в малых группах.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

2 класс (34 ч)

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.

Разнообразие предметов рукотворного мира из бумаги, природных и текстильных материалов. Понятие «профессия». Мастера и их профессии, связанные с обработкой природных материалов. Распространенные виды профессий, связанных с воздушным и водным транспортом (с учетом региональных особенностей).

Анализ информации из словаря учебника при выполнении заданий, соотнесение результатов деятельности с образцом, работа в малых группах.

Групповые проекты. Этапы проектирования: составление плана деятельности, определение особенностей конструкции и технологии изготовления, подбор инструментов и материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла, проверка изделия в действии. Результат проектной деятельности - изделия «Бумажный змей», «Модель парусника».

Самообслуживание: подбор материалов, инструментов и приспособлений для работы по рисункам, выполнение мелкого ремонта - пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями.

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Природные материалы. Растительные природные материалы родного края, используемые на уроках: цветущие растения, стебли. Минеральные материалы: яичная скорлупа.

Способы заготовки, хранения и подготовки цветущих растений к работе. Подготовка к работе яичной скорлупы.

Приемы работы с природными материалами: разметка деталей на глаз, разрезание ножницами, склеивание деталей, окрашивание, отделка аппликацией, сушка.

Практические работы: изготовление аппликаций, декоративных панно, композиций, коллекции насекомых, сувениров.

Пластические материалы. Применение пластилина и массы для моделирования для изготовления художественных изделий.

Приемы работы с пластическими материалами: процарапывание бороздок стекой, сплющивание шара.

Практические работы: лепка грибов, декоративных композиций.

Бумага. Практическое применение бумаги в жизни. Виды бумаги, используемые на уроках, и их свойства: альбомная (белая, толстая, жесткая, непрозрачная).

Виды условных графических изображений: простейший чертеж. Назначение линий чертежа (контурная, размерная, надреза и сгиба). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж.

Приемы работы с бумагой: разметка на глаз, по клеткам, по линейке, складывание, вырезание внутренних углов, сборка деталей кнопкой, наклеивание бумажных кусочков.

Практические работы: изготовление этикеток, рамки для уроков литературного чтения, конвертов, гофрированных подвесок, мозаичных аппликаций по рисунку, простейшему чертежу, схеме.

Текстильные материалы. Практическое применение текстильных материалов в жизни. Сравнение лицевой и изнаночной сторон тканей. Экономное расходование ткани при раскрое прямоугольных деталей от сгиба. Нитки и их назначение. Сравнение свойств разных видов ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине.

Приемы работы с текстильными материалами: обработка края ткани швом «через край», вышивание швом «вперед иголку с перевивом», наматывание ниток, связывание ниток в пучок.

Практические работы: изготовление мешочка для хранения предметов, украшенного вышивкой; игрушек из помпонов.

3. Конструирование и моделирование.

Виды конструкций: однодетальные и многодетальные. Общее представление о конструкции флюгера, воздушного змея, самолета, парусника. Основные требования к изделию (соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия). Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу и по функциональным условиям.

Практические работы: создание вертушек, планеров, динамической модели.

3. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Начало учебного года 1 сентября 2016 года

Конец учебного года 31 мая 2017 года

четверть - 42 дня
четверть - 40 дней
четверть - 51 день
четверть - 40 дней

с 31.10.16 по 06.11.16 - осенние каникулы

с 30.12.16 по 10.01.16 - зимние каникулы

с 27. 03.16 по 02.04.16 - весенние каникулы

2 класс (34 часа)

Работа с природными

материала-ми

Аппликации

из природ-

ных материалов

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Аппликации из природных материалов.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, особенности конструкции изделий (выделять детали и материалы).

Искать и использовать под руководством учителя необходимую информацию из словаря учебника.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с природным материалом, под контролем учителя сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Создавать под руководством учителя аппликации из природных материалов с опорой на рисунки.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с ножницами.

Осуществлять с помощью учителя самоконтроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном в целях обнаружения отличий от эталона.

Формулировать с помощью учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Панно из

засушенных

растений

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель; выделять детали, материалы, особенности композиций.

Искать необходимую информацию в словаре учебника.

Исполнять под руководством учителя разные социальные роли: уметь слушать и вступать в диалог, планировать предстоящую практическую работу, определять свое место в общей деятельности, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками, работать в малых группах.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с природным материалом, под контролем учителя, сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Участвовать под руководством учителя в совместной творческой деятельности.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с ножницами.

Формулировать с помощью учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Работа

с бумагой

Этикетки

Рассматривать рисунки, рассказывать, где и как используется материал.

Приводить примеры изделий, сделанных из бумаги.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с бумагой, под контролем учителя сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, выделять особенности композиции на этикетках.

Искать и использовать под руководством учителя необходимую информацию из словаря учебника.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления этикетки и ее композицию.

Создавать под руководством учителя этикетку с опорой на схему и рисунки.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с ножницами.

Формулировать с помощью учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Конверты

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель, приводить известную информацию из других учебников, находить неизвестную информацию из словаря учебника.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления конверта.

Создавать под руководством учителя конверт с опорой на рисунки.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с ножницами.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Работа с пластили-ном

Грибы из

пластилина

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с пластилином, под контролем учителя сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель, конструктивные особенности грибов; находить информацию в словаре учебника.

Планировать под руководством учителя последовательность лепки грибов.

Создавать под руководством учителя грибы с опорой на рисунки.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Композиция

«Космос»

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель, особенности конструкции изделия и композиции; находить необходимую информацию в словаре учебника.

Исполнять под руководством учителя разные социальные роли: планировать предстоящую практическую работу, определять свое место в общей деятельности, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками.

Участвовать под руководством учителя в совместной творческой деятельности: создание и практическая реализация своей композиции.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Работа

с бумагой

Рамка

Рассматривать рисунки рамок и обсуждать с соседом по парте, что такое рамка, какие картинки и фотографии оформлены с помощью рамок.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель; приводить известную информацию из других учебников, находить неизвестную информацию в словаре учебника.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления рамки.

Наблюдать и выполнять новый прием работы: разметка по клеткам.

Создавать под руководством учителя рамку с опорой на рисунок.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с ножницами.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Вертушка

Рассматривать рисунки, выделять известное и неизвестное.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель; читать чертеж развертки вертушки, находить неизвестную информацию в словаре учебника; выделять отличия в конструкциях вертушек.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления вертушки и ее оформление.

Наблюдать и выполнять новые приемы работы: разметка деталей по чертежу при помощи линейки, соединение деталей длинной кнопкой.

Конструировать под руководством учителя вертушки с опорой на рисунки и чертеж.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Оценивать результат деятельности: проверка вертушки в действии.

Модель

планера

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель; приводить известную информацию из уроков по окружающему миру, выделять части модели планера, подбирать материалы с учетом свойств материалов.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления модели планера.

Конструировать под руководством учителя модель планера с опорой на рисунки.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Оценивать результат деятельности: проверка модели в действии.

Олимпийские талисманы

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель; прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить в соответствии с этим оптимальные способы работы; находить неизвестную информацию в словаре учебника; понимать особенности конструкции изделия.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления талисмана.

Наблюдать и выполнять новый прием работы: гофрирование.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Работа с текстильны-ми материа-лами

Мешочек

для всякой

всячины

Рассматривать рисунки учебника; рассказывать, как и кто использует текстильные материалы, из каких материалов изготавливают мешки.

Сравнивать под руководством учителя ткани растительного происхождения и выделять отличия лицевой стороны от изнаночной.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с тканью, под контролем учителя сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, находить неизвестную информацию в словаре учебника.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления мешочка, оформление его вышивкой.

Наблюдать и выполнять новые приемы работы: разметка по выкройке с помощью карандаша, точное вырезание выкройки по разметке, оформление изделия вышивкой или пуговками, обработка срезов швом «через край», прошивание швом «роспись».

Создавать под руководством учителя мешочек с опорой на рисунки.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с ножницами, иглами и булавками.

Осуществлять с помощью учителя самоконтроль: в форме сличения способа действия и его результата с эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Работа

с бумагой

Мозаичная аппликация

из бумаги

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, конструктивные особенности мозаичной аппликации; находить неизвестную информацию в словаре учебника.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления мозаичной аппликации.

Наблюдать и выполнять новые приемы работы: наклеивание кусочков бумаги точно по контуру.

Создавать под руководством учителя мозаичную аппликацию с опорой на рисунки.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с ножницами.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Работа с пластически-ми матери-алами

Поделки

из цветной

массы для

моделиро-

вания

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, конструктивные особенности поделки и в соответствии с этим подбирать материалы.

Обсуждать в паре под руководством учителя приемы лепки и последовательность изготовления поделки.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с пластическими материалами, под контролем учителя сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Создавать по плану поделку с опорой на рисунки.

Работа с природными материала-ми

Сувениры

из яичной

скорлупы

Рассматривать рисунки учебника, обсуждать с соседом по парте новую информацию из словаря учебника.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, подготовку материала к работе.

Сравнивать свойства бумаги и ткани, подбирать с учетом свойств материал для оформления яичной скорлупы.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления сувенира.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с природными материалами, под контролем учителя сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Создавать под руководством учителя сувенир с опорой на рисунки.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Коллекция

насекомых, сделанных из семян

Рассматривать рисунки, рассказывать соседу по парте о коллекциях, изображенных на рисунке.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, конструктивные особенности насекомых из семян, в соответствии с этим подбирать материалы.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления коллекции.

Участвовать под руководством учителя в совместной творческой деятельности: создание коллекции и композиции, определение роли своей деятельности.

Оценивать результат деятельности: фотография поделки, присланная в клуб «Мы и окружающий мир».

Композиция «Подводный

мир»

Рассматривать рисунки и рассказывать о подводном мире, используя информацию из уроков по окружающему миру.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, конструктивные особенности поделки, в соответствии с этим подбирать материалы.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления композиции.

Создавать под руководством учителя композицию с опорой на рисунки.

Оценивать результат деятельности: участие в конкурсе на лучшую поделку в клубе «Мы и окружающий мир».

Работа

с бумагой

Птицы. Динамичес-кая модель

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать поставленную цель; читать рисунки, подбирать материалы с учетом приемов работы.

Искать и использовать под руководством учителя необходимую информацию из словаря учебника.

Участвовать под руководством учителя в совместной творческой деятельности: создание динамической модели, определение роли своей деятельности.

Оценивать результат деятельности: проверка модели в действии.

Работа

с тканью

Веселый

зверинец

Рассматривать рисунки изделий, оформленных помпонами; рассказывать, что такое помпон, используя информацию из словаря учебника.

Сравнивать свойства разных ниток, подбирать материалы для изделия с учетом этих свойств.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, конструктивные особенности игрушки.

Планировать под руководством учителя последовательность изготовления помпона и игрушки из него.

Наблюдать и выполнять новый прием работы: обматывание нитками картонных колец.

Организовывать свою деятельность: подготавливать с опорой на справочный материал рабочее место для работы с текстильными материалами, под контролем учителя сохранять порядок на рабочем месте во время работы и убирать рабочее место по окончании работы.

Создавать под руководством учителя игрушку с опорой на рисунки.

Формулировать под руководством учителя новое знание, открытое и освоенное на уроке.

Проект,

проект,

проект

Искать и использовать под руководством учителя необходимую информацию из словаря учебника.

Рассматривать рисунки, обсуждать этапы проектирования.

Конкурс

проектов

Бумажный

змей

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников.

Рассматривать рисунки бумажного змея, выбирать форму изделия и его оформление.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, конструктивные особенности бумажного змея, в соответствии с этим подбирать необходимые материалы; выделять известное и неизвестное; читать чертежи, рисунки.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, убирать рабочее место по окончании работы.

Участвовать под руководством учителя в реализации проекта: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в совместной работе.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с инструментами.

Оценивать результат деятельности: проверка модели в действии.

Весенняя

регата

Рассматривать рисунки парусников, рассказывать о них, используя информацию из словаря учебника.

Анализировать под руководством учителя предлагаемые задания: понимать цель, искать и использовать необходимую информацию из словаря учебника для выявления конструктивных особенностей модели парусника.

Рассматривать рисунки материалов, выбирать материалы для модели парусника с учетом их свойств.

Рассматривать рисунки моделей парусников, выбирать модель для изготовления.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, убирать рабочее место по окончании работы.

Соблюдать под контролем учителя приемы безопасного труда при работе с инструментами.

Оценивать результат деятельности: проверка модели в действии.

⇧

⇩

скачать материал