Конспект урока на тему: С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать».

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Дедовская средняя общеобразовательная школа №4»

Истринского муниципального района

Конспект урока

по литературному чтению - 3класс

на тему:

С. Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Составитель: Батыгина Л.Н.

Октябрь, 2016 г.

Урок по литературному чтению - 3 класс.

Программа: «Перспективная начальная школа» Н.А Чуракова 1 часть стр 51-54.

Тема урока: С Козлов «Разрешите с вами посумерничать»

Цели урока: подвести к пониманию ценности общения и совместного переживания красоты природы: важно не просто любоваться ею, важно ещё и разделить эти переживания с другом.

Образовательная цель: находить и различать средства художественной выразительности в авторской литературе (приемы: сравнение, олицетворение, гипербола, звукопись, контраст, расширение понятий- «посумерничать» ударение приходится на второй слог, от слова «сумерки» (полутьма между заходом солнца и наступлением ночи).

Воспитательная: воспитывать интерес к литературным произведениям.

Планируемые результаты

Планируемые результаты учащиеся должны научиться оценивать поступки героев; определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; различать жанры произведений; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения)

Коммуникативные: работать с соседом по парте, в малой группе, в большой группе: распределять между собой работу и роли, выполнять свою часть работы и встраивать ее в общее рабочее поле

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

Предметные:

- Уметь находить слова из толкового словаря

- Уметь дать характеристику героям

Ресурсы:

- карточки для самостоятельной работы, портрет С. Козлова, магнитофон, учебники, словарь.

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.

Ход урока

1.Орг.момент.

(Дети проверяют готовность рабочего места. Приветствуют учителя, гостей, настраиваются на работу).

-Тихо, сели. Проверьте свою осанку.

2.Проверка домашнего задания.

- Что было задано к этому уроку?

(Повторить все произведения и их авторов, которые мы прошли в 3-м классе).

-Ребята, я раздам карточки, на которых есть вопросы. Вы должны ответить на них или вставить пропущенное слово.

ФИО

1. Обведи правильный ответ. Приём, с помощью которого неживой предмет наделяется чертами живого одушевлённого лица, называют:

А) сравнением

Б) олицетворением

2. Дополни пропущенное слово.

Вот север, тучи нагоняя,

Дохнул, завыл - и вот сама

Идёт волшебница………………………………………………….

3. Как называются японские стихотворения из трёх строк?

…………………………….

4. Кто был главными героями в рассказе «Как оттенить тишину?»

…………………………… ………………………………………………..

5. Кто написал стихотворение «Зимнее утро»?

________________________________________

6. Как называется стихотворение, в котором автор говорит про героический наряд?

………………

7. Обведи правильный вариант. Кто нарисовал картину «Ботинки»?

А) Ван Гог

Б) Пушкин

(После выполнения, учитель с учениками отвечают на все вопросы, как дети должны были выполнить задание).

3. Работа по новой теме урока.

3. 1.Работа с портретом автора.

-Откройте учебник на стр. 51 и прочитайте название следующего произведения «Разрешите с вами посумерничать»

Кто написал этот рассказ?

(Козлов)

-Верно, сегодня мы познакомимся с его новым произведением, но сначала я расскажу подробнее об этом авторе.

(Вывешиваю портрет на доску)

-Сергей Григорьевич Козлов - родился в Москве 22августа 1939г. Советский писатель, сказочник и поэт. Закончил Литературный институт. Работал учителем пения, токарем, сказки начал писать с 60-х годов. Он писал умные и трогательные сказки, предназначенные не только детям, но и взрослым. Он учил детей считать звёзды и смотреть на мир спокойным взором созерцателя. Очарованный лес, тихие шаги, потрескивание можжевеловых веток в костре… И долгие неторопливые разговоры у огня.

Козлов был великолепным писателем, которого знали все, и по сказкам и по мультфильмам.

-Какие рассказы знаете вы, которые написал этот автор?

(«Зимняя сказкая, «Поющий поросёнок»).

-Правильно ребята, а так же самым известным произведением считают Козлова «Ёжик в тумане». Кроме того, что писатель писал стихотворения и рассказы, также он писал слова для мультфильмов. Послушайте песню и вспомните её.

(Учитель включает песню)

-Ребята, кто догадался из какого мультфильма эта песня?

(История о Львёнке и Черепахе)

-Молодцы!

3.2. Работа с новым рассказом по учебнику.

-А теперь, давайте познакомимся с ещё одним рассказом С.Козлова на стр.51.

-О чём нам говорит название? Что значить «посумерничать»?

(Любоваться сумерками)

Обратите внимание на то, что в слове «посумерничать» ударение приходится на второй слог, от слова «сумерки» (полутьма, между заходом солнца и наступлением ночи)

Найдите в словаря, что означает слово - посумерничать.

(Из толкового словаря дети находят толкование слова.)

- А сейчас мы прочитаем и подумаем, кто был главными героями этого рассказа?

(Дети читают)

- Кто герои этого рассказа?

(Ёжик, Заяц и Медвежонок)

-Автор часто использует в своих произведениях животных, чтобы нам было весело читать и интересно.

Физкультминутка: «Звери делают зарядку»

3.3. Беседа по содержанию.

-О чём эта сказка? (О красоте природы, об ощущении внутреннего единства)

-Вам понравилась сказка?

-Что мешает Зайцу сумерничать? ( Он не может сосредоточиться, не умеет молчать и наблюдать, отвлекается сам и отвлекает друзей, задавая кучу вопросов.)

Как реагируют Ежик и Медвежонок на эти вопросы? (По-разному: Медвежонок отвечает, а Ежик молчит.)

-Как вы думаете кто главный герой? ( Ежик)

-Кому принадлежит дом, где герои сумерничают?

-У кого просит разрешения Заяц? Так почему главный герой Ежик? (Он умеет по-настоящему наслаждаться красотой природы. Любит природу.)

-Какими чертами характера нужно обладать, чтобы по-настоящему сумерничать и получать удовольствие? (Нужно любить природу, быть наблюдательным, уметь молчать, уметь наслаждаться красотой.)

-Что нужно уметь делать, чтобы по-настоящему сумерничать? (Вглядываться, вслушиваться в природу, кроме того, надо просто уметь молчать, наслаждаться присутствием другого).

-Ребята, кто может пересказать этот текст?

(кратко делают пересказ)

4.Домашнее задание

-Ребята, прочитайте ещё раз это произведение и сделайте пересказ. По желанию можно почитать другие рассказы и сказки С. Козлова.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог).

-С каким автором мы познакомились на уроке?

-Что нового вы узнали и интересного для себя?

-Как называлось произведение С.Козлова, с которым мы сегодня познакомились?

-Какой герой вам понравился больше?

-Чему учит нас этот рассказ?

- Ребята, вы работали дружно, сплоченно, и это помогло вам находить правильные решения. Спасибо за урок!

(Учитель называет детей, которые читали и активно работали на уроке, выставляет отметки в дневник).

</<br>