Частное общеобразовательное учреждение «Немецкая гимназия «Петершуле»

(ЧОУ Гимназия «Петершуле»)

Красногвардейский район г. Санкт-Петербурга

_______________________________________________________________________________________

на заседании кафедры

____________________

«__» ________20____г.

СОГЛАСОВАНА

Зам. директора по УВР

________В.В. Панневиц

«__» ________20___г.

УТВЕРЖДЕНА

Генеральный директор

ЧОУ Гимназия «Петершуле»

___________Е.А. Юпатова

«___» ________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по __русскому языку

^{(предмет, курс)}

класс __4__

учитель Ракаева Виктория Анваровна, высшая категория

^{(Ф.И.О., квалификационная категория учителя)}

учебный год 2016-2017

Санкт-Петербург

Оглавление

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу……………………………………….3

Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………………………3

Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………………………4

Содержание рабочей программы………………………………………………………………...8

Поурочно - тематическое планирование уроков……………………………………………….12

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также планируемых результатов начального общего образования.

Нормативные документы:

1. Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312.

2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.

3. Примерные программы, созданные на основе федеральный компонент государственного стандарта общего образования.

4. Федеральный перечень учебников на 2016-2017 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

5. Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Цели и задачи обучения по предмету

В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:

1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);

2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).

Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

• формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

• развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

• развитие коммуника­тивных умений;

• развитие нравственных и эстетических чувств;

• развитие способностей к творческой деятель­ности.

Место предмета в учебном плане

На изучение русского языка в начальной школе выделяется всего 675 ч. В 3 классе - 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Используемый учебно-методический комплект

• Климанова, Л. Ф. Русский язык : учеб. для общеобразовательных учреждений. 3 класс / Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина - М.: Просвещение, 2015.

• Климанова, Л. Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / Л. Ф. Климанова. - М.: Просвещение, 2015.

• Климанова, Л. Ф. Русский язык. 3 класс: метод. пособие / Л. Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина . - М.: Просвещение, 2015.

• Климанова Л.Ф., Т.В.Бабушкин. Рабочие программы Русский язык 1-4 класс.

• Электронное приложение к учебнику «Русский язык» Л. Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной. 3 класс (1C).

• Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : school-collection.edu.ru

• Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа : nachalka.info/about/193

• Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа : www.festival. 1september.ru

• Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». - Режим доступа : www.km.ru/ education

• Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. - Режим доступа : www.uroki.ru

• Официальный сайт УМК «Перспектива». - Режим доступа : www.prosv.ru/umk/perspektiva/ info.aspx? ob_no=12371

Планируемые результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.

4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.

5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Метапредметные результаты

1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.

4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.

6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.

7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.

8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.

9. Овладение следующими логическими действиями:

• сравнение;

• анализ;

• синтез;

• классификация и обобщение по родовидовым признакам;

• установление аналогий и причинно-следственных связей;

• построение рассуждений;

• отнесение к известным понятиям.

10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.

11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.

12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.

13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.

4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.

5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

Основные требования к уровню знаний учащихся в конце года

Учащиеся должны знать:

- названия и порядок букв русского алфавита;

- признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

- правила переноса слов;

- признаки предложения и текста;

- правила речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

- использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

- вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

- различать устные и письменные формы общения;

- каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты слов без пропусков и искажений;

- проверять написанное, сравнивая с образцом;

- проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

- обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

- писать заглавную букву в именах собственных;

- писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты , включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

- правильно писать слова с разделительным мягким знаком (ь);

- различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

- находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

- проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

- выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

- находить в предложении главные члены;

- определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

- определять число имен существительных, прилагательных, глаголов.

Используемые виды и формы контроля

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Педагогические условия и средства реализации стандарта:

Формы: урок.

Типы уроков:

1.Урок постановки учебной задачи.

2. Урок решения частных задач.

3. Урок контроля.

4. Урок оценки способа.

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:

1.Словесные, наглядные, практические.

2.Индуктивные, дедуктивные.

3.Репродуктивные, проблемно-поисковые.

4.Самостоятельные, несамостоятельные.

Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:

1.Стимулирование и мотивация интереса к учению.

2.Стимулирование долга и ответственности в учении.

Итоговый контроль:

Контрольные работы (включая диктанты) -10;

Словарные диктанты - 8;

Контрольное списывание -2;

Изложение - 2;

Сочинение - 2

Количество часов для контроля за выполнением

практической части программы

I четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

За год

Контрольный диктант

2

2

3

2

9

Словарный диктант

2

2

2

2

8

Контрольное списывание

1

-

-

1

2

Развитие речи

4

4

5

4

17

Итого:

9

8

10

9

36

Содержание рабочей программы

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам. Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчетливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.

Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).

Разделы курса. Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения.

Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

• употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

• употребление ъ и ь как разделительных знаков;

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.

Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.

Систематический курс русского языка

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.

Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).

Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.

Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).

Слова - имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов).

Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба - одежда). Знакомство со словарями.

Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Общее представление о частях речи.

Классификация слов по частям речи. Знание средств их выделения (вопросы и общее значение). Деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2 и 3-му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Дифференциация и группировка слов по вопросам. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Имя числительное. Общее представление об имени числительном как части речи. Употребление числительных в речи.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения. Значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений. Роль местоимения в речи.

Глагол. Значение и употребление в речи. Основные признаки. Классификация глаголов по вопросам. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Неизменяемость наречий. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы (и, а, но), их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Выделение признаков предложения. Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений. Роль предложения в речевом общении, его коммуникативная функция.

Орфография и пунктуация. Практическое усвоение понятия «орфограмма». Формирование орфографической зоркости, использование разных способов написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

• сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу;

• сочетания чк-чн, чт, щн;

• перенос слов;

• заглавная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах на -ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев). Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к предлагаемым текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения, сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.

Освоение позитивной, духовно-нравственной модели общения, основанной на взаимопонимании, терпении, уважении к собеседнику и внимании к иному мнению.

Поурочно - тематическое планирование 3 класс

УМК «Перспектива»

предметные

метапредметные

1-6

Собеседники. Диалог.

6

УРУиН

• Построение предложений, составление рассказа.

• Определять темы текстов, выбор заглавия.

• Составление (устно) текстов-рассуждений

• Определять темы текстов, выбор заглавия.

• Составление (устно) текстов-рассуждений

• Составлять диалоги, основанные на известных правилах продуктивного общения;

• Определять связь главной мысли текста и его настроения.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать мотивацию к общению; желание изучать язык

Текущий, фронтальная работа

7

Культура устной и письменной речи

1

УРУиН

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий, фронтальная работа

8

Культура устной и письменной речи

1

УРУиН

Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Текущий, фронтальная работа

9

Текст.

1

УОНМ

Составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

Фронтальная работа

10

Текст.

Виды текстов.

1

УОНМ

Пересказывать текст с помощью опорных слов, с ориентировкой на главную мысль высказывания;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Текущий, фронтальная работа

11

Списывание текстов различных типов.

1

УРУиН

Делать полный и краткий пересказ текста;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа.

Текущий, самостоятельная работа

12

Текст

.

1

УОиСЗ

Составлять рассказы по серии картинок, на предложенную тему, по личным впечатлениям;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Индивидуальная работа, групповая работа

13

Контрольный диктант № 1 по теме «Текст»

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование алгоритма своего действия.

Итоговый

14

Работа над ошибками.

Словарь

1

УКЗ

Делать полный и краткий пересказ текста;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование алгоритма своего действия.

Итоговый

15

Язык - главный помощник в общении

1

УОНМ

Научаться правильно передавать звуки буквами

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий, фронтальная работа16-17

Звуки и буквы

2

УОНМ

• Научаться правильно передавать звуки буквами

• Проводить звуко-буквенный анализ слов;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям. Формировать чувство гордости за родной язык и стремление освоить его лексическое богатство

Текущий, фронтальная работа

18

Повторение деления слов на слоги.

1

УРУиН

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Текущий, фронтальная работа, индивидуальная работа

19

Девять правил орфографии.

1

УРУиН

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Текущий, фронтальная работа

20

Прописная буква в именах собственных.

1

УОНМ

Развивать умение распознавать имена, отчества и фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов и писать их с заглавной буквы.

Уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

Текущий, фронтальная работа

21

Буква безударных гласных.

1

УОНМ

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Текущий, фронтальная работа

22

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1

УОНМ

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Текущий, фронтальная работа, групповая работа

23

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

1

УРУиН

Обозначать на письме безударные гласные звуки в корне слова, проверяемые ударением.

Формировать уважительное отношение и интерес к художественным произведениям

Текущий, фронтальная работа, индивидуальная работа

24

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова.

1

УОНМ

Подбирать слова и проверять парные согласные.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

Текущий, фронтальная работа

25

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости звонкости согласные в корне слова.

1

УРУиН

Подбирать слова и проверять парные согласные.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

Текущий, фронтальная работа,устный опрос

26

Непроизносимые согласные.

1

УОНМ

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа

27

Непроизносимые согласные.

1

УРУиН

Вспомнить правило написания непроизносимых согласных

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа

28

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

1

УОНМ

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе

Текущий, фронтальная работа

29

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

УРУиН

Повторить правила написания разделительного твердого и мягкого знаков.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Фронгтальная работа

30

Удвоенные согласные

1

УОНМ

Закрепить знания об орфограмме «Удвоенные согласные».

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий, фронтальная работа

31

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

1

УОНМ

Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину

Текущий, фронтальная работа,индивидуальная работа

32

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн

1

УРУиН

Находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину

Текущий, фронтальная работа

33

Перенос слова.

1

УРУиН

Выбирать варианты переноса слов

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа

34

Контрольный диктант № 2

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Итоговый

35

Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами

1

УКЗ

Делать полный и краткий пересказ текста;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Итоговый

36

Что рассказало слово.

1

УРУиН

Определять основные функции слова.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа

37

Что рассказало слово

1

УРУиН

Определять основные функции слова.

Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий, фронтальная работа

38

Что рассказало слово

1

УРУиН

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Самостоятельная работа

39

Что рассказало слово

1

УРУиН

Составлять словосочетания по заданным моделям;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Групповая работа, индивидуальная работа

40

Синонимы.

1

УОНМ

Углубить знания о синонимах, об их роли в русском языке.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа

41

Употребление синонимов в тексте.

1

УРУиН

Расположение синонимов по степени возрастания признака.

Составление предложений с фразеологизмами.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий, фронтальная работа

42

Слово и его значение Антонимы.

1

УОНМ

Нахождение антонимов в пословицах.

Подбор антонимов к словам разных частей речи.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Текущий, фронтальная работа,групповая работа

43

Слово и его значение Омонимы

1

УОНМ

Расширить знания об омонимах; обогащать словарь новыми словами-омонимами.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Текущий, фронтальная работа

44

Многозначные слова.

1

УОНМ

Наблюдение за употреблением в различных контекстах многозначного слова в разных его значениях

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Текущий, фронтальная работа

45

Слово и его значение

1

УРУиН

Научаться отличать имена нарицательные, имена собственные

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Текущий, фронтальная работа, самостоятельная работа

46

Проверка знаний учащихся. Контрольное списывание.

1

УКЗ

Записывать слова без ошибок, пропусков и искажений;

Умение выражать свои мысли.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Итоговый

47

Работа над ошибками

1

УКЗ

Делать полный и краткий пересказ текста;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

48

Словосочетание

1

УОНМ

Словосочетание, составление и выделение словосочетаний из предложений, постановка вопроса от слова к слову

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Умение выражать свои мысли.

Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Текущий, фронтальная работа

49

Словосочетание

1

УОНМ

Выделять словосочетание из предложений, постановка вопроса от слова к слову

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Текущий, фронтальная работа

50

Предложение

1

УОНМ

Уметь определять вид предложения по цели их высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце слова.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Текущий, фронтальная работа

51

Главные члены предложения

1

УОНМ

Находить главные и второстепенные члены предложения, находить связь между ними по вопросам;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Текущий, фронтальная работа

52

Главные члены предложения

1

УОНМ

Уметь выделять главные и второстепенные

члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Текущий, фронтальная работа,групповая работа

53

Предложения с однородными членами

1

УОНМ

Находить в тексте однородные члены предложения и их обозначения.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа

54

Предложения с однородными членами

1

УРУиН

Уметь обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств

Текущий, фронтальная работа

55

Контрольная работа № 3.

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

56

Работа над ошибками.

УКЗ

Обобщить знания обо всех известных орфограммах

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Итоговый

57

Состав слова

1

УОНМ

Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Текущий, фронтальная работа

58

Корень.

1

УОНМ

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс и окончание;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные:

Текущий, фронтальная работа

59

Корень.

1

УРУиН

Выделять окончания у слов разных частей речи.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа, индивидуальная работа

60

Корневые орфограммы.

1

УРУиН

Различать однокоренные слова и формы одного слова;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Текущий, фронтальная работа

61

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1

КУ

Образовывать слова с заданными морфемами;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Уважительно и с интересом относиться к истории языка;

Текущий, фронтальная работа, устный опрос

62

Приставка.

1

УОНМ

Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Текущий, фронтальная работа

63

Приставка. Предлог.

1

УРУиН

Различать приставку и предлог;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Текущий, фронтальная работа

64

Суффикс.

1

УОНМ

Актуализировать и расширить знания о суффиксе как части слова

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа

65

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

1

УРУиН

Объяснять написание основных приставок русского языка, правильно писать приставки, формировать представление о единообразии их написания;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению

Групповая работа, индивидуальная работа

66

Окончание и основа слова

1

УОНМ

Выделять в слове основу и окончание;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

Текущий, фронтальная работа

67

Окончание и основа слова

1

УРУиН

Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Текущий, фронтальная работа

68-69

Как образуются слова

2

УРУиН

• Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова;

• Иметь представление об исторических фонетических чередованиях согласных звуков в корнях слов.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

ЛичностныеФормирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Текущий, фронтальная работа

70

Контрольная работа № 4.

по теме:

«Состав слова»

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

71

Работа над ошибками

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Итоговый

72

Части речи

1

УОНМ

Определять части речи, имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог,

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные:Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Текущий, фронтальная работа,устный опрос

73

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1

УОиСЗ

Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные:Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Итоговый

74

Контрольная работа. Тест

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные:Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

75

Имя существительное

1

УОНМ

Знать признаки имени существительного

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Относиться с уважением к представителям других народов;

Текущий, фронтальная работа

76

Собственные и нарицательные имена существительные

1

УОНМ

Знать

отличия в орфографическом оформлении имен собственных и нарицательных;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Относиться с уважением к представителям других народов;

Текущий, фронтальная работа

77-

78

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

2

УОНМ

Уметь различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Текущий, фронтальная работа

79

Развитие речи. Сочинение - описание с использованием приёма олицетворения.

1

КУ

Уметь выделять части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Групповая работа, взаимопроверка

80

Число имен существительных

1

УОНМ

Уметь определять род имен существительных во множественном числе

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Текущий, фронтальная работа

81

Изменение имён существительных по числам.

1

УРУиН

Уметь определить роль окончаний при изменении имен существительных по числам, определение рода имен существительных во множественном числе

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Текущий, фронтальная работа

82

Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста

1

УКЗ

Образовывать слова с заданными морфемами;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Уважительно и с интересом относиться к истории языка;

Итоговый

83

Контрольный диктант № 5 по теме «Имя существительное»

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Итоговый

84

Проверка знаний учащихся. Тест

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

85

Новогоднее путешествие с Дедом Морозом.

1

КУ

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Текущий, фронтальная работа

86-

90

Род имён существительных.

5

УОНМ

Научиться распознавать род существительных в косвенном падеже

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

Текущий, фронтальная работа

91

Развитие речи. Обучающее изложение.

1

УРУиН

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Коллективная работа

92-

93

Мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода

2

УОНМ

Знать орфограмму -правописание мягкого знака в конце имен существительных женского рода

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

разрешать проблемные ситуации;

Текущий, фронтальная работа

94

Контрольный диктант № 6 по теме «Мягкий знак после шипящих на конце сущ-х женского рода»

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Итоговый

95

Работа над ошибками

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки

Текущий, фронтальная работа

96-

98

Изменение имен существительных по падежам

2

УОНМ

Знать названия падежей, роль окончания при изменении имен существительных по падежам

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны,

Текущий, фронтальная работа

99

Изменение имен существительных по падежам Именительный падеж.

1

УОНМ

Определять имена существительные в именительном падеже

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Эфективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Текущий, фронтальная работа

100-

101

Изменение имен существительных по падежам Родительный падеж

2

УОНМ

Определять имена существительные в родительном падеже, вопросы и предлоги родительного падежа

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Текущий, фронтальная работа

102

Изменение имен существительных по падежам Дательный падеж

1

УОНМ

Определять имена существительные в дательном падеже, вопросы и предлоги дательного падежа

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками;

реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Текущий, фронтальная работа

103

Изменение имен существительных по падежам Винительный падеж

1

УОНМ

Определять имена существительные в винительном падеже, вопросы и предлогов винительного падежа

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Текущий, фронтальная работа

104

Изменение имен существительных по падежам Творительный падеж

1

УОНМ

Определять имена существительные в творительном падеже, вопросы и предлоги творительного падежа,

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Текущий, фронтальная работа

106

Изменение имен существительных по падежам Предложный падеж

1

УОНМ

Определять имена существительные в предложном падеже, вопросы и предлоги предложного падежа

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Текущий, фронтальная работа

107-108

Изменение имен существительных по падежам

2

УРУиН

Уметь определять падеж имени существительного и его окончание;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование позитивного отношения к своей деятельности (умение видеть достоинства в своей и в чужой работе).

Текущий, фронтальная работа, индивидуальная работа

109-

110

Имя существительное.

2

УОиСЗ

Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями.

Итоговый

111

Проверочная работа по теме «Имя существительное» Тест

1

УКЗ

Уметь делать устный и письменный разбор имени существительного как части речи;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Разрешать проблемные ситуации;

Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Итоговый

112-113

Контрольный диктант

по теме № 7 «Имя существительное»

Работа над ошибками.

2

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

114-

116

Местоимение

3

УОНМ

Видеть и исправлять ошибки в употреблении местоимений.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Текущий, фронтальная работа

117-

119

Глагол.

3

УОНМ

Ориентироваться в пространстве учебника с помощью значков навигации;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Текущий, фронтальная работа

120-

122

Изменение глаголов по временам

3

УОНМ

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России

Текущий, фронтальная работа, индивидуальная работа, устный опрос

123

Глаголы настоящего времени.

1

УОНМ

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Текущий, фронтальная работа,групповая работа

124-

125

Глаголы прошедшего времени.

2

УОНМ

Решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Текущий, фронтальная работа,групповая работа

126-

127

Глаголы будущего времени

2

УОНМ

Уметь пользоваться различными алгоритмами, предлагаемыми в учебнике (раздел «Шаги к умению», памятки);

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Текущий, фронтальная работа

128-

130

Непределенная форма глагола

3

УОНМ

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Текущий, фронтальная работа

131

Изменение глаголов по времени. Неопределённая форма глагола

1

УОиСЗ

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознавать свою этническую и национальную принадлежность;

Групповая работа, индивидуальная работа

132-

133

Изменение глаголов по числам

2

УОНМ

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Текущий, фронтальная работа

134

Развитие речи. Обучающее изложение по теме глагол.

1

УРУиН

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Текущий, фронтальная работа, коллективная работа

135

Развитие речи. Сочинение.

1

УРУиН

Излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Текущий, фронтальная работа

136-

137

138

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

2

УОНМ

Развивать логическое мышление при классификации языковых единиц по различным критериям;

О Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: тноситься с уважением к представителям других народов;

Текущий, фронтальная работа

139-

140

НЕ с глаголами

2

УОНМ

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Текущий контроль, групповая работа

141-

142

Разбор глагола как части речи

2

УРУиН

Понимать цели и задачи учебной деятельности;

решать проблемные вопросы, находить выход из проблемных ситуаций;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и взрослыми;

Текущий, фронтальная работа,индивидуальная работа

143

Контрольная работа по теме «Глагол» № 8

1

УКЗ

Уметь применять полученные теоретические знания для решения практических задач.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

144

Работа над ошибками.

1

УКЗ

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку;

Итоговый

145

-

149

Имя прилагательное

5

УОНМ

Актуализировать знания об имени прилагательном как части речи; классифицировать имена прилагательные по значению;

показать роль имен прилагательных в речи.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Реально оценивать свои успехи в освоении языка;

Эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Текущий, фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа

150-

151

Изменение имен прилагательных по родам и числам

2

УОНМ

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

Текущий, фронтальная работа

152-153

Изменение имен прилагательных по числам

2

УОиСЗ

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;

Текущий, фронтальная работа, индивидуальная работа

154

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

1

УОиСЗ

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями

Текущий, фронтальная работа

155

Развитие речи. Сочинение-описание.

1

УРУиН

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Во Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: спитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Текущий, фронтальная работа

156-158

Изменение имен прилагательных по родам, числам и падежам.

3

УОНМ

Научаться применять алгоритм проверки безударных окончаний имени прилагательного по окончанию вопроса

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Текущий, фронтальная работа

159

Имя прилагательное.

1

УОиСЗ

Систематизация знаний по теме «Имя прилагательное»

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Устный опрос, индивидуальная работа

160

Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»

1

УРУиН

Научаться составлять план текста и делать пересказ по этому плану

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Воспитывать внимательное отношение к использованию слова в художественной речи

Текущий, фронтальная работа

161

Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» № 9

1

УКЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Ос Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: ознание алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Итоговый

162

Работа над ошибками.

1

УКЗ

Работа над ошибками. Работа над ошибками Работа над ошибками

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

Итоговый

163

-

165

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

3

УКЗ

Систематизировать изученный в третьем классе материал по всем разделам учебника; закрепить навык написания изученных орфограмм.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Разрешать проблемные ситуации;

реально оценивать свои успехи в освоении языка;

эффективно общаться с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации;

Итоговый

166

Повторение изученных орфограмм.

1

УЗ

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осознание Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: алгоритма своего действия. Перевод внешней речи на внутренний план.

Текущий, фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа

167

Контрольное списывание.

1

УКЗ

Списывать слова без ошибок и пропусков

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Итоговый

168

Работа над ошибками.

1

УКЗ

Развивать речь при анализе художественных и научных текстов и при составлении собственных текстов различных видов.

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Формировать потребность к постоянному обогащению своего словаря

Итоговый

169-

170

Повторение. Правила правописания.

Обобщающий урок. Игра «По океану»

2

УКЗ

Уметь самостоятельно оценивать свои достижения или промахи;

Познавательные: делать выводы, представлять информацию на основе схем, моделей.

Регулятивные: планировать алгоритм выполнения действий.

Коммуникативные: аргументировать свою точку зрения на основе изученных правил.

Личностные: Осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру;

Итоговый, устный опрос

Условные сокращения: УРУиН - урок развития умений и навыков; УОНМ - урок объяснения нового материала; УКЗ - урок контроля знаний; УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний; КУ - комбинированный урок.

12