Урок русского языка для 4 класса Различение простых и сложных предложений

Технологическая карта урока

Дата проведения :27.09 2016г.

Предмет: русский язык

Учитель начальных классов : Бахича А. Э.

Класс:4

Тема урока : «Различение простых и сложных предложений» .

Цели для ученика

1.Познакомятся с понятием «Сложное предложение» научатся распознавать простые и сложные предложения

2. Использовать сложные предложения в устной и письменной речи , соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам

3.Составлять сложные предложения из данных предложений

Цели для учителя

Образовательные: создать условия для ознакомления с понятием «Сложное предложение»

Развивающие: совершенствовать умение распознавать простые и сложные предложения ; использовать их в речи

Воспитательные: содействовать воспитанию интереса к русскому языку, культуры учебного труда на уроке

Тип урока: освоение новых знаний

</ Форма урока: освоение нового материала

Опорные понятия, термины: самостоятельные части речи , служебные, члены предложения , однородные члены, простые и сложные предложения , грамматическая основа

Новые понятия: сложное предложение

Формы контроля: выполнение упр 49, 50,

Чтение правила и пересказ, комментирование работ

Домашнее задание упр. 52 с. 37

Актуализация знаний

Минутка чистописания

Проверяет д.з. №48, проверь себя с.34, проект «Знаки препинания»

Минутка чистописания

На доске записаны слова , прочитайте их.

-Какое слово лишнее ?Почему?

-Какое слово нельзя перенести

Сад

-Назовите слово в котором букв больше , чем звуков

деньки

-Назовите сущ, глаголы, прил.

Словарное слово прекрасный

Отвечают на вопросы

Выполняют чистописание.

Подчеркивают лишнее слово

Последний, сад, деньки, листья, желтый, опадали, аллея.

Называют , отвечают .

Записывают слово

Фронтальный, работа в паре

Анализируют , сравнивают

Высказывают свое мнение , слушают сверстников , делают выводы

Оценивают совместно ответы, отстаивают свою точку зрения

Сообщение темы урока , определение целей урока

Задает вопросы, комментирует , предлагает сформулировать цель урока

что обозначает эта схема?

Расскажите , что вызнаете о грамматической основе предложения

Прочитайте текст на доске.

Обсуждают тему урока определяют цели и задачи урока

Отвечают , составляют схемы

Фронтальный, индивидуальный

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу урока

Анализируют

Объяснение нового материала .

Организует работу. Работа по учебнику№ 49с 36

Читают , анализируют упр 49

С.36-37

Фронтальный, работа в паре

Анализируют.

Анализируют,высказывают свое мнение , слушают собеседника .

.

Первичное закрепление

Работа по учебникус36,37

Упр 50, 51

Чтение правила

Выполняют упр, читают правило на стр.37

Фронтальный, работа в паре

Обобщают

Итог урока.

Рефлексия

Подводит итог, предлагает оценить ответы и работу , беседа по вопросам

- что заинтересовало на уроке?

-что нового узнали ?

- Какова роль однородных членов предложений в нашей речи ?

Как мы их выделяем в речи и на письме?

-оцените себя.

Внимательно слушают , осуществляют оценку

своих знаний по оценочной шкале:

Объясняют свое решение

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Домашнее задание упр.52,с37 выполнить

Объясняет

Внимательно слушают, проговаривают , задают вопросы.

Осознавать , принимать , сохранять учебные задачи