Урок письма на тему Письмо заглавной буквы Ю

МОБУ «СОШ №84»

УМК «Перспективная начальная школа»

1 класс

Обучение грамоте (письмо)

Письмо заглавной буквы Ю.

Подготовила

учитель начальных классов

Полякова Ольга Дмитриевна

Оренбург, 2016 г.

Тема урока: «Письмо заглавной буквы Ю»

Цель: Создать условия для формирования умения обучающихся писать заглавную букву Ю.

Учебные задачи:

1. Создать ситуацию, при которой возникает необходимость формулировать проблему, предлагать пути ее решения для получения новых знаний.

2. Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей деятельности как части целого.

3. Создать условия для развития у обучающихся умения структурировать информацию.

4. Обучать контролировать свою деятельность в написании заглавной буквы Ю, слогов и слов с буквой Ю и написании имён собственных.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: научатся правильно сидеть за столом и пользоваться письменными принадлежностями в течение всего периода выполнения отдельного графического задания; при письме под счет чередовать напряжение мышц руки с расслаблением; конструировать письменные буквы из элементов-шаблонов; писать заглавную букву Ю на основе двигательных элементов по определенному алгоритму; определять, какие звуки обозначает буква ю в слове; анализировать слова, воспринятые на слух, соотносить их со схемами и моделями.

Метапредметные (критерии сформированности, оценки компонентов универсальных учебных действий - УУД):

Регулятивные: осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные: выполнять моделирование прописных букв; понимать значение речи в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Личностные: демонстрировать развитие познавательного интереса, формирование определенных познавательных потребностей и учебных мотивов; раскрывать положительное отношение к школе и адекватное представление о школе.

Ход урока:

1. Организационно - мотивационный этап.

Цель: организовать направленное внимание на начало урока.

Игра «Доскажи словечко».

На одной ноге кружится,

Беззаботна, весела -

В пестрой юбке танцовщица

Музыкальная… (юла).

 Любят хрюшки букву Ю:

Без нее не скажешь… (хрю).

- Что объединяет слова-отгадки? (Буква ю.)- Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву Ю, которая необходима для написания первых слов в предложении и имен собственных.

II. Повторение роли буквы ю в слове.

Учитель читает стихотворение.- Запомните слова, в которых пишется буква ю.

Юной Юлии хвала,

Быстрой, юркой, как юла.

А в июне и в июле

Отдохнет на юге Юля.

- В каких словах буква ю обозначает два звука? (Юной, Юлии, юркой, юла, июне, июле, юг, Юля - звук [й'][у].)- Вспомните слова, в которых буква ю обозначает один звук. (Люся, натюрморт, тюльпан, терплю.)

III. Формирование зрительного образа заглавной буквы Ю в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы ю: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

- Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы Ю.

- Чем они похожи? Чем отличаются?

- Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква Ю. (Полоска в форме плавной линии; полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме овала.)

- Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква Ю.

IV. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1.Подготовка руки к письму. 2.Письмо буквы Ю учителем на доске под счёт.

V. Письмо учащимися в тетради.

- Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы Ю по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений: Юл - нижнее соединение, Юр - верхнее соединение.

VI. Упражнение в письме слов по образцу.

- Прочитайте первую пару слов: «Юля», «Юлия».- Почему данные слова надо писать с заглавной буквы?- Составьте звуко-буквенные схемы к каждому слову.

- Перекодируйте звуки в письменные буквы.- Проанализируйте виды соединений в этих словах и выполните письмо по образцу.

Аналогично учащиеся анализируют остальные пары слов и составляют звукобуквенные схемы слов.

VII. Выполнение логических заданий с буквами.

- Какие буквы написал Почемучка?

- Проанализируйте буквы н, р, ю и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме прямой линии.)- Обведите общий элемент и впишите его в рамку.

- Сравните буквы И - У. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах похожий по форме и по размеру, но различный по пространственному расположению элемент - полоска в форме прямой линии с закруглением с одной стороны.)

- Сравните буквы о - ю. Чем они похожи? Чем отличаются?

VIII. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.- Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии; полоска в форме плавной линии.)

- Отгадайте загадку:

Все детки на ветках

С рожденья в беретках.

С деревьев упадут -

Береток не найдут. (Желуди.)

- Найдите в узоре желуди и раскрасьте их.

IX. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

- Какие открытия сделали на уроке?- Какое задание было трудным для вас?- Кто доволен своей работой на уроке?- Кому нужна помощь? Кто может помочь?

Список литературы:

- Азбука: Тетрадь по письму № 2. 1 класс / Н. Г. Агаркова, Ю. А. Агарков. - 2-е изд., испр. - М. : Академкнига/Учебник, 2012.

- Азбука. Обучение грамоте и чтению: Методическое пособие /Н. М. Лаврова.- Изд. 2-е, испр. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.