Результаты педагогического исследования эффективности работы по формированию универсальных учебных действий

Результаты педагогического исследования эффективности работы

по формированию универсальных учебных действий

в 2014-2015 учебном году в 1 «А» классе( 2 полугодие)

Выводы: на конец учебного года в 1 «А» классе была проведена входная педагогическая диагностика обучающихся с целью выявления уровня сформированности универсальных учебных действий.

Анализ результатов исследования личностных УУД показал, что у 38.4 % обучающихся класса личностные УУД достигли базового уровня сформированности. 57.6 % учащихся достигли повышенного уровня развития и высокого уровня 3.8%. Однако 11.5% обучающихся не смотря на базовый уровень находятся на критическом уровне. Следовательно, необходимо продолжать работу с обучающимися по:

• Формированию положительного отношения к школе, чувства необходимости учиться. ( Освоить роль ученика. Сформировать интерес (мотивация) к учению, через учебную и внеурочную деятельность: Составление рассказа о себе «Мы теперь не просто дети , мы теперь ученики» Практические работы: « Удивительный мир вещей»,Беседа «Открываем школьный мир»)

• Умению оценивать себя по критериям, предложенным взрослым ( Иметь внутреннюю позицию, адекватную мотивацию учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, через учебную и внеурочную деятельность, а именно: «Лесенка Успеха», приём «Оцени себя»)

• Уметь соблюдать основные правила поведения,осмысленно (Понимать смысл понятий «добро»,»терпение»,»родина»,»семья»,через учебную и внеурочную деятельность,а именно Игра «Волшебная радуга»,Дары Радуги»)

Анализируя результаты диагностики сформированности метапредметные УУД :можно сделать вывод о том, что у 57.6% обучающихся класса находятся на базовом уровне сформированности. 38.4% обучающихся класса достигли повышенного уровня развития .У 3.8% учащихся класса высокий уровень развития . Необходимо продолжить работу по направлениям с учащимися имеющими базовый уровень но низкий результат .

• Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.( Осуществлять поиск и выделять конкретную информацию с помощью учителя. Осуществлять поиск и выделять необходимую информацию. Находить информацию в словаре. через учебную и внеурочную деятельность а именно: участие в проектах, творческих заданиях, работа в команде).

• Ориентироваться в учебнике, уметь задавать учебные вопросы.(Находит ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и различную информацию. Определяет основную и второстепенную информации. Умеет работать по предложенному учителем плану. Самостоятельно создаёт алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Использует знаково-символические действия. через учебную и внеурочную деятельность а именно: приём выбора задания, карточки-схемы, работа парами ,опрос по цепочки, Игра «Повторяем с контролем»)

• Умение договариваться и конструктивно участвовать в совместной деятельности( Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; проявлять широкую любознательность, задавать вопросы, касающиеся близких и далеких предметов и явлений. через учебную и внеурочную деятельность а именно: участие в проектах, творческих заданиях, работа в команде).Игра «Занимательное азбуковедение»,»Весёлая грамматика»,»В гостях у слова»

• Умение слаженной работе в группе.( Активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх, организовывать их. Строить простые речевые высказывания. Уметь договариваться. Иметь первоначальные навыки работы в группе, через учебную и внеурочную деятельность а именно: КТД, работа в команде или группе, работа в парах)Игра «Удивляемся чудесам, совершаем открытия.

Дата обследования 20.05.2015г.

Ф. И.О.учителя: _________________________________________________ \ Роспись

Расшифровка