Технологическая карта урока русского языка по теме: 'Склонение имен прилагательных женского рода с твердой основой' (4 класс)

Технологическая карта урока

Тема урока: Склонение имен прилагательных женского рода с твердой основой.

Класс: 4 «А», УМК А.В. Поляковой

Цель: познакомить учащихся с особенностями склонения прилагательных женского рода с твердым согласным на конце основы.

Учебные задачи:

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Принятие и освоение социальной роли обучающегося.

2. Развитие мотивов учебной деятельности

3. Развитие навыков сотрудничества с учителем и одноклассниками

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, обобщения по родовым признакам, установление причинно-следственных связей.

2. Построение рассуждения.

3. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Овладение первоначальными представлениями об орфографических нормах русского языка.

2.Осознание безошибочного письма как одного из проявления собственного уровня культуры.

3. Владение умением проверять написание.

Оснащение урока:

Материалы для учащихся:

Учебник, рабочая тетрадь, письменные принадлежности, карточки для индивидуального опроса.

Материалы для учителя:

Учебник, презентация, образцы карточек для индивидуального опроса.

Технологическая карта урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

(формируемые

на данном этапе урока)

Коррекционно-развивающая работа

1. Организационный момент

Проверяет готовность к уроку. Создает эмоциональный настрой. Организует в тетради запись: Пятое февраля . Классная работа. Обращает внимание на орфограммы.

Воспринимают на слух информацию учителя. Проверяют свою готовность к уроку. Оформляют свою запись в тетрадь по образцу с доски.

Регулятивные:

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

2. Проверка выполненного домашнего задания.

Организует работу по индивидуальным карточкам:

1. Предлагает двум детям выполнить задания на секретных досках.

2. Остальным детям предлагается записать словосочетания и определить падеж прилагательных: Морозная ночь, холодной порой, с ледяной горки, от сильной метели, в снежную зиму.

3. Контролирует работу учащихся в тетрадях.

Организует взаимопроверку по критериям.

Организует словарную работу, читают словосочетание ,которое необходимо заменить одним словом: притягательная сила, очарование(отгадка на слайде).Дает толкование слова обаяние. Организует запись нового слова на доске и в тетради до конца строки (3 раза написать слово обаяние)

Завершает словарную работу составлением предложения.

Вступают в диалог с учителем. На слух воспринимают информацию учителя о новом словарном слове, делают записи в тетради и на доске. Осуществляют взаимопроверку написанного.

Познавательные: Формулируют проблему.

Коммуникативные: Умение с достаточной полной и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3. Подготовка к изучению новой темы.

Организует работу по группам.

- Задание : Какая группа больше придумает подходящих имен прилагательных к данным существительным.

1 группа - звезда

2 группа - ночь

3 группа - игрушка

Организует проверку вслух с комментированием.

- Что общего вы заметили?

Слушают комментарий учителя, выполняют задание, опираясь на имеющиеся знания. Объясняют свой выбор.

Познавательные: выбор наиболее эффектных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий.

4.Наблюдение над фактами языка.

Организует самостоятельную работу в тетрадях: просклонять 2 словосочетания, поставить ударение в прилагательных, выделить окончания. Сделать вывод о правописании окончаний прилагательных женского рода.

Работают в парах. Используют знаково - символические средства для выделения новых признаков.

Личностные: установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

Регулятивные: выявление и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

5.Обобщение структурных и симантических признаков понятия/правила.

Обращает внимание учащихся на упражнение № 272 и просит прочитать его. Просит назвать падежные окончания прилагательных женского рода.

Читают таблицы по учебнику, формулируют выводы.

Познавательные: смысловое чтение как осмысление цели чтения извлечения необходимой информации из научного текста.

6.Применение понятия правила на новом языковом материале.

Организует выполнение упражнения № 275 с комментированием у доски.

Выполняют упражнение с комментированием в тетрадях.

Формируют выводы из наблюдения.

Познавательные: Составление целого из частей, построение логической цели рассуждений.

Установление причинно - следственных связей.

7.Итог урока.

Организует обобщающуюся беседу и рефлексирую:

- С какой орфограммой мы познакомились сегодня?(Безударные падежные окончания прилагательных женского рода)

-Как не ошибиться в выборе гласной в падежных окончаниях?(Задать вопрос)

Организует рефлексию: просит учащихся закончить предложения.

- Сегодня на уроке я узнал…….

- Сегодня на уроке я научился ……..

- Мне было интересно ………

- Я испытывал затруднения …………

Отвечают на вопросы учителя. Формулируют собственные выводы. Озвучивают понятия, выявляют закономерности..

Познавательные: осознание и произвольное построение

речевого высказывания в устной форме.

Выделение существенных признаков нового понятия.

8.Задание на дом

Организует запись домашнего задания в дневниках: упражнение №274.(с.43)

Проводит инструктаж по выполнению Д/З.

Записывают д/з в дневниках с доски. Уточняют выполнение д/з

Карточка 1.

Просклонять по падежам морозная зима, выделить окончания.

Карточка 2.

Разобрать предложение по членам предложения и по частям речи.

С пасмурного неба изредка падали одинокие снежинки.