- Учителю
- Календарно- тематическое планирование уроков по литературному чтению, (1 класс)
Календарно- тематическое планирование уроков по литературному чтению, (1 класс)
Календарно- тематическое планирование уроков литературного чтения.
№ п/п
Дата проведения
Дата по факту
Тема урока
Форма проведения
Тип урока
Элементы содержания
Формирование специальных умений и навыков
Формирование общеучебных умений и навыков
Контрольно-оценочная деятельность
III четверть : 36 ч (27 ч -литературное чтение, 9 ч- слушание)
1.
Алфавит.
"Ты эти буквы заучи..."
С.Я.Маршак
«Спрятался». В.Голявкин
Комбинированный
Проблемная ситуация: "Чего больше в русском языке: букв или звуков?" Чтение
стихотворения Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Умение
определить и объяснить значение слова в контексте.
- знать алфавит
- различать звуки и буквы
учебно-информационные
- умение работать с книгой
Текущий
2.
«Три котенка». В. Сутеев
«Беспокойные соседки».
А.Шибаев
Комбинированный
Чтение рассказа В. Сутеева "Три котенка" и выполнение задания к рассказу.
Чтение стихотворения А.Шибаева
«Беспокойные соседки» и обсуждение вопроса о том, как превратить буквы Г,Д,Е,Ё
Ж в предложение.
- развивать навык чтения, -понимать прочитанное
- уметь рассуждать
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
Текущий.
Фронтальный
3.
4.
«Про нос и язык». Е. Пермяк
«Меня нет дома». Г. Остер
Слушание.
Комбинированный
Чтение рассказа Е. Пермяка "Про нос и язык"
и Г. Остера "Меня нет дома" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий к рассказам. Обсуждение с детьми справедливости бабушкиного шутливого ответа. Выбор пословицы к содержанию прочитанного.
Обсуждение комичности ситуации рассказа Г. Остера и возможности её разумного
решения. Ролевое чтение.
- читать по ролям,
-обсуждать прочитанное;
- применять пословицы;
учебно-информационные
- нахождение необходимого учебного материала ( выборочное чтение)
текущий.
Фронтальный
5.
«На зарядку - становись»!
А.Шибаев
«Познакомились». А.Шибаев
Комбинированный
Чтение рассказа А.Шибаева "На зарядку - становись!" учителем и хорошо читающими учениками. Выполнение заданий.
Инсценировка: один или два ученика изображают букву, остальные угадывают,
какая это буква.
Чтение и обсуждение рассказа «Познакомились»: какой знак вам больше
понравился и почему?
Ролевое чтение: выбор нужной интонации и
настроения при чтении.
- уметь работать с текстом
- читать по ролям
- уметь инсценировать произведение
учебно-коммуникативные
- совершенствование диалогической речи учащихся; умение устно описывать объект наблюдения
Текущий.
Групповой
6.
«Как Никита играл в доктора». Е.Чарушин
Комбинированный
Чтение рассказа Е. Чарушина "Как Никита играл в доктора" учителем и хорошо
читающими учениками. Обсуждение ситуации: прав ли Никита, можно ли так играть с собакой, а если нельзя, то почему?
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- делать выводы
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
Текущий.
Фронтальный
7
8.
«Всегда вместе». А. Шибаев
Слушание.
Комбинированный
Чтение рассказа А. Шибаева «Всегда в месте» учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий.
Фронтальный
9.
«Маленький тигр» Г. Цыферов
«Кто?» С.Чёрный
Комбинированный
Чтение сказки «М аленький тигр» Г. Цыферова учителем и хорошо читающими учениками. Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного. Чтение сказки по ролям.
Чтение стихотворения С. Чёрного «Кто?» учителем и хорошо читающими учениками. Работа в парах и обсуждение вопроса: кто храбрее мышонок или лев?
развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы
- читать по ролям
- работать в парах
-развивать умение слышать тон автора
учебно-коммуникативные
- совершенствование диалогической речи учащихся;
Текущий.
Групповой
10.
«Середина сосиски.» Г. Остер
«Жадина». Я. Аким
Комбинированный
Чтение рассказа Г. Остера «Середина сосиски» учителем и хорошо читающими учениками. Обсуждение комичности
ситуации.
Ролевое чтение.
Чтение стихотворения Я. Акима «Жадина» Ответы на вопросы. Сравнение прочитанных произведений по сюжету.
- развивать навык чтения;
- обсуждать прочитанное
- читать по ролям
- сравнивать произведения
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
Текущий.
Фронтальный.
11.
12.
«Если был бы я девчонкой»…
Э.Успенский
«Рукавичка». Украинская
народная сказка
Слушание.
Комбинированный
Чтение стихотворения Э.Успенского «Если
был бы я девчонкой…» Ответы на вопросы.
Чтение украинской народной сказки «Рукавичка».
Сравнение сказок (народная и авторская).
- развивать навык чтения
- определять жанр произведения
- различать виды сказок
учебно-интеллектуальные
- умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.
Текущий.
13
«Спускаться легче». Г. Остер
Комбинированный
Чтение рассказа Г. Остера «Спускаться легче». Обсуждение: это шутка или
серьёзный рассказ.
Ролевое чтение.
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- читать по ролям
учебно-информационные
- выделять главные мысли
-нахождение необходимого учебного материала.
Текущий
14-
15
«Под грибом» В. Сутеев
Слушание.
Комбинированный
Чтение сказки В. Сутеева «Под грибом учителем и хорошо читающими учениками.
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Сравнение сказок с похожими сюжетами.
Различение авторской и народной сказки.
- развивать навык чтения
- отвечать на вопросы
- различать виды сказок
учебно-информационные
- выделять главные мысли
Текущий
Фронтальный
16.
«Что за шутки»? А.Шибаев
«Хорошо спрятанная котлета». Г.Остера
Комбинированный
Чтение стихотворения А.Шибаева «Что за шутки?» Ответы на вопросы.
Чтение рассказа Г. Остера «Хорошо спрятанная котлета». Выполнение заданий к рассказу.
Обсуждение: как в рассказах Г.Остера герои-звери разговаривают друг с другом, всегда ли могут договориться.
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитано выполнять задания к рассказу.
учебно-информационные
-- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
Фронтальный
17
«Как меня называли». Б. Житков
«Большая новость». А.Кушнер
Комбинированный
Чтение рассказа Б. Житкова «Как меня называли». Обсуждение: «Почему мальчика прозвали Почемучкой и какие «почему?» он задавал правильно, а какие нет?»
Чтение стихотворения А.Кушнера «Большая
новость». Ответ на вопрос.
- развивать навык чтения
- работать с текстом
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
Текущий
Фронтальный
18
«Как поросенок говорить
научился». Л. Пантелеев
19 Слушание
Комбинированный
Чтение рассказа Л.Пантелеева «Как поросенок говорить научился». Ответы на
вопросы по содержанию прочитанного.
- развивать навык чтения
- работать с текстом
учебно-интеллектуальные
- сознательное чтение текста разного типа вслух и про себя
Текущий
Фронтальный
20
«Яшка». Е.Чарушин
«Что я узнал»! А.Кушнер
Комбинированный
Чтение рассказа Е.Чарушина «Яшка».
Ответы на вопросы.
Обсуждение: хочется тебе завести птицу и научить её говорить? Ты с этим справишься?
- развивать навык чтения
- обсуждать прочитанное
- отвечать на вопросы
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
Текущий
21
22
«Медвежата». Ю.Дмитриев
«Медвежата». Г.Снегирёв
Слушание.
Комбинированный
Чтение рассказов Ю. Дмитриева и Г.Снегирёва «Медвежата» учителем и
хорошо читающими учениками. Ответы на
вопросы по содержанию прочитанного.
Работа в парах по подбору заголовков к рассказам.
- развивать навык чтения;
- обсуждать прочитанное;
- отвечать на вопросы
- работать в парах
учебно-информационные
-- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
23
«Растеряшка». М . Карем
«Заколдованная буква». В.Драгунский
Комбинированный
Чтение стихотворения М. Карема «Растеряшка». Ответы на вопросы по
содержанию прочитанного.
Чтение рассказа В.Драгунского
«Заколдованная буква». Выполнение заданий
к рассказу.
Обсуждение вопроса: можно ли смеяться над человеком, если он не выговаривает какой-либо звук. Можно ли научиться произносить
все звуки правильно?
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
учебно-коммуникативные
- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
Текущий
Фронтальный
24
25
«Ступеньки». Н.Носов
Слушание
Комбинированный
Чтение рассказа Н.Носова «Ступеньки».
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Обсуждение: нужно ли доводить любое начатое дело до конца?
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
Текущий
Фронтальный
26-27
«Горячий привет». О.Дриз
«Привет Мартышке» (отрывок) Г.Остер
Комбинированный
Чтение стихотворения О.Дриза «Горячий привет?» Ответы на вопросы.
Чтение рассказа Г. Остера «Привет Мартышке». Сравнение прочитанных
произведений по жанру и сюжету.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
- сравнивать жанры
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
Текущий
28
29
«Зайчата». Е.Чарушин
«Сорока и заяц». Н.Сладков
«Лиса и заяц». Н.Сладков
Слушание.
Комбинированный
Чтение рассказа Е.Чарушина «Зайчата». Ответ на вопрос.
Чтение рассказа Н.Сладкова «Зайчата». Умение определить и объяснить значение выражения «заячья душа» в контексте.
Чтение рассказа Н.Сладкова «Лиса и Заяц».
Творческое задание: придумать, как ответил
Заяц Лисе; сравнить с тем, как это написано у автора.
Сравнение произведений Н.Сладкова и Е Чарушина.
- развивать навык чтения;
- уметь объяснять значение выражений;
-выполнять творческие задания;
- уметь сравнивать
учебно-коммуникатвные
- совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения
Текущий
30
«Затейники». Н.Носов
Комбинированный
Чтение рассказа Н.Носова «Затейники».
Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Подбор подходящего заголовка с использованием малых фольклорных форм.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
31.
«Людоед и принцесса, или Всё
наоборот». Г.Сапгир
Комбинированный
Чтение сказки Г.Сапгира «Людоед и принцесса, или Всё наоборот». Ответы на
вопросы по содержанию прочитанного. Обоснование своей точки зрения: эта сказка тебе кажется ужасной или прекрасной.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
- обосновывать свою точку зрения
учебно-коммуникативные
- умение выражать свои мысли
Текущий
32.
33.
«Про мышку, которая ела
кошек». Дж.Родари
Слушание.
Комбинированный
Чтение сказки Дж.Родари «Про мышку, которая ела кошек». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Определение жанра данного произведения.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержанию
- определять жанр
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
34
«Ёж» (отрывок). А.Толстой
«Волк ужасно разъярён»…
В.Лунин
«Зелёный заяц». Г.Цыферов
Комбинированный
Чтение сказки А.Толстого «Ёж». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Выборочное чтение.
Чтение стихотворения В.Лунина «Волк ужасно разъярён»… Умение определить и объяснить значение слова в контексте.
Чтение рассказа Г.Цыферова «Зелёный заяц». Ответы на вопросы по содержанию
прочитанного. Обоснование своей точки зрения: хорошо,
что мы все разные или должны быть одинаковыми?
Подбор пословицы для окончания рассказа.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержание
- выборочное чтение
- работать с пословицами
учебно-информационные
- нахождение необходимого учебного материала
учебно-коммуникативные
- умение выражать свои мысли
Текущий
Фронтальный
35.
«Он живой и светится».
В.Драгунский
Комбинированный
Чтение рассказа В.Драгунского «Он живой и
светится». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Обоснование своей точки зрения: оцени правильность поступка Дениски.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержание
- обосновывать свою точку зрения
учебно-коммуникативные
- умение выражать свои мысли
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
Текущий
Фронтальный
36.
Лиса и журавль. Русская
народная сказка.
Лиса и мышь. Н.Сладков
Комбинированный
Чтение русской народной сказки «Лиса и
журавль». Ответы на вопросы по содержанию прочитанного.
Подбор заголовка с использованием малых
фольклорных форм. Выработка оценочных
суждений к литературным персонажам.
Обоснование своей точки зрения: правильно
ли поступил журавль.
Чтение произведения Н.Сладкова «Лиса и мышь». Ответ на вопрос.
- развивать навык чтения;
- отвечать на вопросы по содержание
- подбирать заголовок
- оценивать литературных персонажей
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
Фронтальный
IV четверть: 32ч ( 24ч - литературное чтение, 8ч- литературное слушание)
Читаем сказки, загадки, скороговорки ( 3 ч)
1.
Литературные (авторские) сказки. А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане…(отрывок)
Комбинированный
Знакомство с литературными (авторскими) сказками.
Чтение отрывка из «Сказки о
царе Салтане…».Упражнение в чтении описаний кораблика, корабельщиков.Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Выразительное чтение отрывка.
Знакомство с книгой «Сказ-
ки А.С.Пушкина».
-развивать навык чтения
- упражняться над выразительным чтением
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий опрос
2.
Сказки народные.
Русская народная
сказка «Пузырь, Соломинка и Ла-
поть».
Комбинированный
Закрепление понятия народ-
ная сказка, выделение зачи-
на. Упражнение в чтении
(плавном и целыми словами).
Выполнение заданий в учеб-
нике и в тетради.
- развивать навык чтения
- понимать отличие малых фольклорных форм
- работать с произведением, выполнять задание в учебнике и тетради
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
Текущий
3.
4.
Литературная (авторская) сказка.
В.В.Бианки «Лис и Мышонок». Загадка.
Слушание.
Комбинированный
Работа с текстом сказки: це-
лостное восприятие, выпол-
нение заданий в учебнике и
тетради. Чтение по ролям.
Чтение загадки. Ответы на
вопросы. Сравнение образов
Мышонка и Лисы.
- развивать навык чтения
- читательские умения
- воспринимать художественное произведение
- сравнивать образы
учебно-информационные
-выделять главные мысли текста;
-нахождение необходимого учебного материала
Текущий, самостоятельная групповая работа
Учимся уму-разуму (3ч)
5.
Рассказы для детей.
К.Д.Ушинский
«Играющие собаки».
Дополнительное
чтение.
Л.Н.Толстой «Косточка».
Комбинированный
Чтение учителем рассказа
К.Д.Ушинского «Играющие
собаки», чтение по частям,
выполнение заданий в учеб-
нике и тетради, составление
плана, обучение подробному
пересказу. Работа с расска-
зом Л.Н.Толстого «Косточка» чтение, выполнение заданий
в учебнике и тетради. По-
вторение произведений
Л.Н.Толстого.
- развивать восприятие художественного произведения
- развивать навык чтения
-развивать умение пересказывать текст
- выполнять задание в учебнике и тетради
- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
учебно-коммуникативные
- пересказ прочитанного текста, ответы на вопросы по тексту
Текущий
6
Произведения о детях. В.А.Осеева «Кто наказал
его?». Пословица.
И.Северянин «Её питомцы».
Комбинированный
Отработка навыка чтения
вслух. Выразительное чтение
- показ отношения к герою
рассказа. Определение темы
и жанра произведения. Вы-
полнение заданий в учебни-
ке и тетради. Работа с посло-
вицей, выразительное чтение
и объяснение смысла посло-
вицы. Слушание стихотворе-
ния И.Северянина «Её пи-
томцы». Сравнение произве-
дений. Упражнение в выра-
зительном чтении стихотво-
рения.
- развивать навык чтения
- уметь определять тему, жанр
-соотносить пословицу с содержанием произведения
- выполнять задание в учебнике и тетради
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
Текущий, самостоятельная работа
7
8
Рассказы для детей. Е.Пермяк
«Торопливый ножик». Пословицы.
Слушание.
Комбинированный
Чтение рассказа Е.Пермяка
«Торопливый ножик», выполнение заданий в учебнике тетради. Работа с пословицей: выразительное чтение,определение и объяснение ее смысла, соотнесение пословицы с главной мыслью рассказа Е.Пермяка «Торопливый ножик».
-развивать навык чтения
-выделять главную мысль
-соотносить пословицу с содержанием произведения
- выполнять задание в учебнике и тетради
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
Читаем о родной природе (3 ч)
9
Произведения о родной природе
(рассказы, стихотворения).
Л.Н.Толстой «Солнце и ветер»,
В.В.Бианки «Синичкин кален-
дарь».
Дополнительное
чтение.
Э.Мошковская «Лед тронулся»
Комбинированный
Знакомство с новым блоком
(разделом), чтение заголовка,
рассматривание содержания
(оглавления) раздела (Сколь-
ко произведений входит?
Каких авторов? Какое про-
изведение открывает раздел?
Чем заканчивается? и т.д.).
Слушание произведения
Л.Н.Толстого «Солнце и ве-
тер», беседа, выполнение за-
даний в учебнике и тетради
под руководством учителя.
Работа с рассказом В.Бианки
«Синичкин календарь»: само-
стоятельное первичное чте-
ние, объяснение заголовка,
выполнение заданий в учеб-
нике под руководством учи-
теля, а в тетради самостоя-
тельно с последующей про- веркой. Слушание стихотво-
рения Э.Мошковской «Лед
тронулся», выполнение зада-
ний в учебнике и тетради.
-развивать навык чтения
- развивать читательские умения (объяснять заголовок)
- выполнять задание в учебнике и тетради
- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
уебно-организационные
- умение определять последовательность действий
Текущий, самостоятельная , групповая работа
10
Произведения о родной природе.
И.С.Соколов-Микитов «Русский
лес» (отрывок). Загадки, песенка-
закличка.
Дополнительное
чтение. Русская народная песня
«Березонька». Загадка.
Комбинированный
Знакомство с разножанро-
выми произведениями о
природе (рассказ, загадка,
закличка, народная песня).
Работа с рассказом
С.Соколова-Микитова «Рус-
ский лес»: чтение по частям,
выполнение заданий, моде-
лирование обложки. Само-
стоятельное чтение загадок и
выполнение заданий в учеб-
нике. Работа над вырази-
тельностью чтения песенки-
заклички. Слушание народ-
ной песни «Березонька».
Сравнение произведений по
моделям, выделение общего
и различия (авторской при-
надлежности, жанра, темы).
-развивать навык чтения
- сравнивать и отличать произведение малых фольклорных форм
-работать с произведением, выполнять задания в учебнике
- выразительно читать
- сравнивать произведения разных жанров
- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
учебно-интеллектуальные
- формирование приемов мыслительной деятельности
индивидуальный. фронтальный
11
12.
Произведения ородной природе.
С.Я.Маршак «Апрель».
Дополнительное
чтение.
М.М.Пришвин
«Лесная капель».
Слушание.
Комбинированный
Чтение стихотворения
С.Маршака «Апрель», выполнение заданий в учебнике и тетради под руководством учителя. Заучивание наизусть стихотворения и работа над выразительностью чтения. Самостоятельное моделирование обложки. Слушание рассказа
М.Пришвина «Лесная капель», выполнение заданий в учебнике под руководством
учителя и в тетради - само-
стоятельно. Сравнение изученных на уроке произведений.
- выразительно читать
- заучивать наизусть
- моделировать обложку
-выполнять задания в учебнике и тетради
- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
учебно-интеллектуальные
- формирование приёмов мыслительной деятельности
Текущий
О наших друзьях животных ( 3ч)
13
Стихотворения о
животных.
И."Mазнин «Давайте дружить».
Дополнительное
чтение. Ю.Коваль «Бабочка». Загадка.
Комбинированный
Знакомство с новым разде-
лом: чтение заголовка, рас-
сматривание содержания,
чтение фамилий писателей,
чьи произведения вошли в
раздел. Работа со стихотво-
рением И.Мазника «Давайте
дружить»: слушание, чтение
по частям, беседа, упражне-
ния в выразительном чте-
нии, выполнение заданий в
учебнике и тетради.
Чтение рассказа
Ю.Коваля «Бабочка» учащи-
мися, выполнение заданий в
учебнике и тетради. Сравни-
вание произведений по мо-
делям.
-развивать навык чтения
- понимать главную мысль
-находить части в тексте
- выразительно читать
- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
14
Произведения о животных.
С.В.Михалков
«Аисты и лягушки». Загадка. Дополнительное чтение
Е.И.Чарушин «Томкины сны»,
Комбинированный
Первичное чтение детьми,
выполнение заданий в учеб-
нике и тетради под руково-
дством учителя. Упражнения
в выразительности чтения.
Самостоятельная работа с
загадкой (чтение, выполне-
ние заданий), проверка под
руководством учителя. Е.Чарушина «Томкины сны»,
дети следят по тексту. Вы-
полнение заданий в учебни-
ке и тетради.
-развивать навык выразительного чтения
-выполнять задания в учебнике и тетради
- самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
15
16.
Произведения о
животных.
М.М.Пришвин «Ежик»,
Б.Заходер. «Ёжик»
Слушание
Комбинированный
Слушание рассказа
М.Пришвина «Ежик» из ху-
дожественной книги. Работа
с отрывком рассказа
М.Пришвина «Ежик»:чтение,
выполнение заданий в учеб-
нике и тетради. Моделиро-вание обложки. Чтение уча-
щимися стихотворения, Б. Заходера « Ёжик» коллективное выполнение заданий, работа над выразительностью чтения. Сравнение произведений по моделям.
-развивать навык чтения
- работать над выразительностью
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
- сравнивать произведения
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
Учимся уму- разуму (3 ч)
17
Рассказы В.А.Осеевой для
детей. В.Осеева
«Кто хозяин?», «Просто старуш-
ка». Пословица.
Комбинированный
Повторение изученных про-
изведений В.А.Осеевой. Ли-
тературная игра «Вспомни и
назови». Слушание рассказа
В.Осеевой «Кто хозяин?»,
выполнение заданий в учеб-
нике и тетради под руково-
дством учителя. Самостоя-
тельная работа с рассказом
В.Осеевой «Просто старуш-
ка». Чтение, выполнение за-
даний. Сравнение рассказов
В.Осеевой. Чтение послови-
цы и выполнение заданий.
-развивать навык чтения
- подбирать пословицы по теме произведения
-отвечать на вопросы после прочитанного произведения
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-коммуникативные
- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
Текущий
18
Рассказы о детях.
В.В.Голявкин «Про то, для кого
Вовка учится».Пословица.
Дополнительное
чтение.
Е.А.Пермяк «Самое страшное».
Комбинированный
Ра бота с рассказом
В.Голявкина: чтение учите-
лем, а учащиеся следят по
тексту; выполнение заданий
в учебнике под руководством
учителя; самостоятельное
выполнение заданий в тет-
ради и коллективная про-
верка. Выразительное чтение
пословицы и объяснение
смысла.
Чтение по частям рассказа,
беседа, выполнение заданий
в учебнике и тетради. Срав-
нение рассказов о детях
В.Осеевой и Е.Пермяка,
выбор тона и темпа чтения.
- развивать умение воспринимать художественное произведение
-выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
- находить в тексте пословицы и уметь их объяснять
-выбирать правильный темп и тон при чтении произведения
-самостоятельно работать с произведениями для дополнительного чтения
учебно-коммуникативные
- способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией
Фронтальный, индивидуальный
19.
20
Рассказы о детях.
И.Бутмин «Трус».
Рассказы
Е.А.Пермяка.
Е.А.Пермяк «Бумажный змей».
Слушание.
Комбинированный
Работа с рассказом
И.Бутмина «Трус»: чтение по
частям, беседа, обсуждение
образов героев и их сравне-
ние, чтение по ролям. Само-
стоятельное выполнение за-
даний в тетради. Проверка
под руководством учителя.
Повторение рассказов о де-
тях. Литературная игра
«Вспомни и назови». Работа
со схемой:
Слушание рассказа
Е.Пермяка «Бумажный
змей», выполнение заданий в
учебнике и тетради. Допол-
нение схемы.
-развивать навык чтения
- читать по ролям
-составлять схематический план
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-коммуникативные
-составление плана текста
Текущий
фронтальный индивидуальный опрос
Читаем сказки, пословицы, считалки ( 3 ч)
21
Литературные
(авторские) сказки для детей.
М.Пляцковский
«Урок дружбы».
Пословица
Комбинированный
Знакомство с новым разде-
лом (чтение заголовка, рас-
сматривание содержания).
Чтение сказки
М.Пляцковского «Урок дружбы» вслух по частям, беседа, выполнение заданий в учебнике и тетради. Обучение краткому пересказу сказки. Рассказы детей о понравившемся герое. Чтение пословицы и объяснение ее смысла
-развивать навык чтения
- кратко пересказывать
правильно называть автора и название произведения
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
- работать с пословицами
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
22
Сказки о животных. В.Орлов «Как малышу нашли маму».
Комбинированный
Работа со сказкой В.Орлова
«Как малышу нашли маму»:
слушание, беседа, составле-
ние схематического плана,
чтение по частям. Самостоя-
тельное выполнение заданий
в тетради и проверка под
руководством учителя.
-развивать навык чтения
- составлять схематический план
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
23
24
Произведения современных писателей. А.Усачёв
«Грамотная мышка», В.Сутеев «Цыпленок и Утенок».
Слушание.
Комбинированный
Знакомство с произведения-
ми современных писателей.
Работа со сказкой А.Усачёва
«Грамотная мышка»: чтение
по частям, объяснение заго-
ловка, выполнение заданий в
учебнике и тетради, выявле-
ние главной мысли.
В.Сутеева «Цыпленок и Утенок»: самостоятельное чтение учащимися, беседа, выполнение заданий в учебнике. Выполнение задания 2* в тетради
под руководством учителя.
Чтение по ролям. Высказы-
вания учащихся о героях
сказки. Творческая работа:
придумывание веселой истории о героях сказки.
-развивать навык чтения
- работать с произведением, отвечать на вопросы, выделять главную мысль
- выполнять творческие работы: сочинять весёлые истории
-объяснять поступки героев и своё отношение к ним
учебно-коммуникативные
-совершенствование диалогической речи учащихся; умение составлять устный рассказ, устно описывать объект наблюдения
Текущий, устный опрос
О наших друзьях -животных ( 3 ч)
25
Стихотворения А.Л.Барто.
А.Барто «Жук».
Комбинированный
Знакомство с новым разде-лом, повторение произведе-
ний о животных. Работа со
стихотворением А.Барто
«Жук»: работа над вырази-
тельностью чтения, выпол-
нение заданий в учебнике.
Дифференцированное вы-
полнение заданий в тетради.
-развивать навык чтения
- выразительно читать стихи
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-информационные
- адекватно воспринимать содержание и смысл устной чи
Текущий
26
27
Рассказы о животных.
Н.Н.Сладков «На одном бревне».
Пословицы.
Слушание.
Комбинированный
Литературная игра «Вспомни
и назови» включает отрывки
из изученных произведений
о животных. Чтение сказки
Н.Сладкова «На одном брев-
не», выполнение заданий в
учебнике, объяснение своего
понимания заголовка, работа
с иллюстрацией и чтение
эпизода. Выполнение заданий в тетради. Работа с по словицами: чтение, выполнение заданий.
-развивать навык чтения
-соотносить пословицы с основной мыслью произведения
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
- объяснять свою точку зрения
учебно-информационные
- сознательное чтение текста
- выделять главные мысли текста
Текущий
28
Рассказы о животных.
Е.И.Чарушин «Томка и корова».
Загадка.
Комбинированный
Работа с книгами Е.И Чарушина:рассматривание по группам, правильное называние, определение тем. Чтение рассказа «Томка и корова». выполнение заданий в учебнике. Самостоятельное чтение загадки. Выполнение заданий в тетради. Творческая работа «Проба пера»6 рассказ-описание «Корова»
-развивать навык чтения
- составлять схемы к произведению
-находить части в тексте
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-информационные
- нахождение необходимого учебного материала
Текущий
Читаем о родной природе ( 3 ч )
29
И.Соколов-Микитов «Радуга»
Е.Трутнева «Эхо».
Дополнительное
чтение. И.Шевчук «Ленивое эхо».
К.И.Чуковский
«Загадка
Комбинированный
Повторение изученных сти-
хотворений о природе по
учебнику и учебной хресто-
матии. Слушание стихотворения Е.Трутневой «Эхо», выявление первичного восприятия,
выполнение заданий к тек-
сту в учебнике и тетради.
Выразительное чтение.
Самостоятельное ознакоми-
тельное чтение стихотворе-
ния современного детского
поэта И.Шевчука «Ленивое
эхо». Обмен мнениями. Уп-
ражнение в выразительном
чтении. Выполнение задания
в учебнике и тетради. Чте-
ние народной загадки (с.
118) и авторской
(К.Чуковский «Загадка»).
Чтение загадок, выполнение
заданий в учебнике и тетра-
ди. Заучивание наизусть од-
ной из загадок.
-развивать навык чтения
- выразительно читать
- отвечать на вопросы
- самостоятельно работать с произведениями для самостоятельного чтения
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-информационные
- нахождение необходимого учебного материала
Текущий
30
31
Рассказы о природе. И.Соколов-Микитов «Май»
Стихотворения о весне. А.Плещеев
«Травка зеленеет».
Слушание.
Комбинированный
Повторение рассказов
И.С.Соколова-Микитова по
учебнику и учебной хресто матии. Чтение учащимися
отдельных отрывков из изу-
ченных рассказов. Само-
стоятельное первичное чте-
ние рассказа И.Соколова-
Микитова «Май», чтение по
частям, выполнение заданий
в учебнике и тетради.
Работа со стихотворением
А.Плещеева «Травка зелене-
ет»: слушание выразительно-
го чтения учителем, беседа,
выполнение заданий в учеб-
нике и тетради. Работа над
выразительностью чтения,
заучивание наизусть.
-развивать навык чтения
- работать над выразительностью
- заучивать наизусть
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-информационные
- нахождение необходимого учебного материала
Текущий
32
Рассказы для детей.
Я.Тайц «Всё здесь».
Дополнительное
чтение. Я.Тайц «По ягоды».
Веселые стихи.
Загадка.
К.И.Чуковский
«Радость».
Комбинированный
Повторение рассказов для
детей В.Осеевой, Е.Пермяка,
С.Баруздина, В.Чаплиной и
других. Работа с рассказом
Я.Тайца «Всё здесь»: чтение
ознакомительное, беседа,
чтение по ролям, выполнение
заданий в учебнике. Творче-
ская работа «Проба пера» (с.
125). Выполнение заданий в
тетради. Самостоятельное
чтение рассказа Я.Тайца «По
ягоды», упражнения в чте-
нии, выполнение заданий в
учебнике и тетради.
-развивать навык чтения
- читать по ролям
-самостоятельно работать с произведением
- отвечать на вопросы по содержанию
- выполнять задания в рабочей тетради и учебнике
учебно-информационные
- нахождение необходимого учебного материала
Текущий