Урок обучение грамоте на тему 'Звуки [г], [г'], буквы 'Г, г (1 класс)

Тема: Звуки [г], [г'], буквы "Г, г".

Форма проведения урока: урок открытия новых знаний.

Методы обучения: проблемно-поисковый (исследовательский), технология проблемного обучения, технология проблемного диалога.

Роль и место темы в курсе: данный урок входит в раздел «Фонетика», «Морфология» и является уроком данных разделов по изучению звуков и букв русского алфавита, частей речи, категорий самостоятельных частей речи.

Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Чтение слов с Е и Я».

Формы организации учебной деятельности:

• групповая;

• индивидуальная;

• фронтальная.

Здоровьесберегающие технологии: физминутка, смена видов деятельности на уроке, работа в группах, парах.

Цель: создать условия для знакомства с буквой Г и звуками, которые она обозначает; учить слышать и различать эти звуки в словах, читать слоги-слияния, слова с буквой Г; развивать фонематический слух, речь, внимание и память учащихся; воспитывать интерес к чтению, любовь к родному языку, внимательное и заботливое отношение к природе.

Задачи:

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности, формировать умение выражать готовность к преодолению трудностей в освоении практических навыков чтения.

Метапредметные задачи:

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; понимать выделенные учителем действия в учебном материале; оценивать совместно с учителем и одноклассниками результат своих действий.

Познавательные :содействовать развитию умения понимать знаки, символы, модели и схемы, приведенные в учебнике; построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез;

Коммуникативные: учиться слушать и слышать учителя, одноклассников, совместно обсуждать проблему, уважительно относиться к мнению собеседника.

Предметные:

- создать условия для формирования у учащихся умения выделять звук [г] из слов, наблюдать за произношением нового звука в словах, распознавать его, характеризовать, обозначать буквой;

- содействовать активизации словаря учащихся, развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения, развитию познавательного интереса к чтению;

- содействовать воспитанию навыков культуры учебного труда на уроках обучения грамоте.

Оборудование: учебник «Азбука» 1 класс, предметные картинки с изображением гриба, грибов, кругов; карточки с буквами: а, о, я, у, и, ы, е, д, в, б, з, н, р, л, к, с, п, т, м; карточки со словами: язык, садовая, Таня, белая, яма, красная, якоря, земляника; каточки схемы слова; карточки со словами: звук, буква, слог, слово; карточки с изображением букв Г, г; картинки с изображением кочерги, цапли, косы; картинка ежа; картинки с изображением подосиновика, подберёзовика, лисичек; 3 квадрата: жёлтый, красный, зелёный.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методическое обоснование

I. Организация начала урока.

Приветствие учащихся.

Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок

Улыбнулись, подтянулись,

Друг на друга посмотрели

И спокойно, тихо сели.

- Сядем за парты правильно, спинку держим прямо. Учебные принадлежности, которые помогут нам в работе, разместились в верхнем углу стола.

- Начинаем урок обучения грамоте.

Проявление эмоциональной отзывчивости на слова учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие индивидуальных принадлежностей на столе.

- создать положительный эмоциональный настрой.

- помочь принять правильную рабочую позу.

Подготовка к продуктивной работе на уроке.

II. Речевая разминка.

- Начнём урок с речевой разминки.

1. «Игра со звуками»

|а| - качаем куклу: А-А-А-А

|о|- смотрим в окно и удивляемся: О-О-О

|з| - звеним как комарики: ЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗЗ

|с| - сдуваем шары: СССССССССС

2. Чистоговорки

Са-Са-Са - в лесу бегает лиса.

Со-Со-Со - у Вовы колесо.

Ос-Ос-Ос - на поляне много ос.

Су-Су-Су - было холодно в лесу.

Усь-Усь-Усь - на лугу пасётся гусь.

- Молодцы, с заданием вы справились хорошо!

Хоровое произношение звуков и слогов.

- подготовить артикуляционный аппарат к чтению.

Правильное, чёткое произношение звуков.

III. Актуализация знаний.

- Чтобы книги читать,
Надо буквы повторять.
Повторим то, что учили на прошлых уроках.

1. - Кто может прочесть записанные на доске буквы?

- Молодец!

- Ещё раз читаем хором.

2. - Назовите гласные.

- Какие гласные обозначают два звука?

- Назовите парные согласные.

- Прочитайте слова с доски про себя.

- Прочитайте слова, в которых буква я обозначает два звука.

- Прочитайте слова, в которых буква я обозначает мягкость согласных.

- Прочитайте слова характеризующие признак предмета.

- Почему слово Таня записано с заглавной буквы.

5. Работаем в парах.

Из слова земляника составьте новые слова.

- Проверяем.

- Какие слова вы записали?

- Молодцы вы справились с заданием хорошо.

Фронтально отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, анализируют, делают выводы, учатся излагать мысли чётко и ясно.

Ученики по желанию читает буквы с доски: а, о, я, у, и, ы, е, д, в, б, з, н, р, л, к, с, п, т, м.

А, о, я, и. е.

Я, е.

Б - п, д - т, з - с.

Учащиеся читают слова: язык, садовая, Таня, белая, яма, красная, якоря, земляника.

Язык, садовая, белая, яма, красная, якоря.

Таня, земляника, якоря.

Садовая, белая, красная.

Имя собственное.

Земля, Ника, мел, Лена, змея, камни, Яна, мак.

- закрепление знаний о звуках и буквах, подготовка к восприятию нового,

-обеспечение вовлечённости в учебную деятельность, развитие логических операций.

Формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Физминутка.

Грач качался в гамаке.

Гуси - в волнах на реке.

Мимо голуби летели.

И на веточку присели.

Веточка качается,

Неплохо получается.

Наклоны в сторону.

Наклоны вперёд - назад.

Покачивание руками.

Приседание.

Покачивание руками.

- профилактика утомления. Ориентация на здоровый образ жизни.

IV. Постановка учебной задачи.

- А вот что нового вы сегодня узнаете, и какова задача нашего урока попробуйте догадаться сами.

- Подсказку вы найдете, отгадав загадку.

-Слушаем внимательно.

Под берёзой у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шапка есть - нет головы.

Что это?

- Какой первый звук вы услышали?

Сформулируйте задачу сегодняшнего урока?

- Для чего нам нужно изучать новую букву?

- В какой последовательности мы будем изучать новую букву?

Гриб.

Звук [Г]

Будем знакомиться со звуком [г] и буквой их обозначающей.

Чем больше букв узнаем, тем больше слов сможем прочитать.

Звук - буква - слог - слово.

- сформулировать задачи урока;

- определить последовательность изучения буквы.

Выделение нового звука в слове.

V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.

1. Слого -звуковой анализ слов.

(учебник, с.119)

2. Знакомство с буквой Г

На доске размещены предметные картинки с изображением грибов и кругов и начерчены схемы к этим словам.

- Посмотрите на доску. Что изображено на первой картинке?

- Какой звук слышим в начале слова?

- Это гласный или согласный звук?

- Этот согласный звук твёрдый или мягкий?

- Звонкий или глухой?

- Сделаем вывод: звук [г]…

-Работаем в парах. Составим схему к слову гриб.

- Проверим.

- Что изображено на второй картинке?

- Проговорим по слогам слово «круги».

- Первый слог - «кру», второй - «ги».

- Какой первый звук в слоге «ги»

- Что можете про него сказать?

- Составьте схему этого слова.

-Проверим.

- Сделаем вывод о звуках [г] и [г']

- Твёрдый согласный звук [г] и мягкий согласный звук [г'] обозначаются на письме одной буквой. Её называют буква «гэ» (показ буквы)

- Как вы думаете для чего нам нужна заглавная буква «Г»?

- Посмотрите на букву Г и скажите, на что она похожа?

И подобно кочерге,

Горбит спину буква Г.

Г схоже с цаплею по виду

И на одной ноге стоит.

Букву на плечах носил,

На лугу траву косил.

- Сколько алиментов у печатной буквы «Г»?

-Возьмите счётные палочки составьте их них буквы «Г, г», заглавную и строчную.

- Обведите пальчиком буквы.

- Уберите палочки.

Молодцы!

- Посмотрите на алфавит и найдите на нём букву «г».

- После, какой буквы она стоит в алфавите?

- Перед какой буквой?

- А сейчас посмотрите внимательно на ленту букв.

- Найдите букву «г».

- Что ещё вы можете рассказать об этой букве?

- Сделаем вывод о новых звуках:

На первой картинке изображены грибы.

[г]

Согласный.

Твёрдый.

Звонкий.

Согласный, твёрдый, звонкий.

Ученик у доски.

Круги.

[г']

Согласный, звонкий, мягкий.

Это два согласных звука, один твёрдый, а другой мягкий. Звонкие.

Заглавная буква нам нужна для написания начала предложений и имён собственных.

Два. одна вертикальная палочка и одна горизонтальная палочка.

В.

Д.

Это парная согласная. Её пара буква «К».

Звуки [г] и [г'], согласные, звонкие, могут быть твёрдыми и мягкими, на письме обозначаются буквами заглавной и строчной, парная.

- упражнять в слоговом анализе слов;

- чертить схемы данных слов;

- давать характеристику новому звуку.

Характеризовать звук по указанным позициям.

Различать твёрдый согласный от мягкого согласного.

Выделять звук в слове в любой позиции.

- развитие воображения;

- графический анализ буквы;

- моделирование буквы.

Физкультминутка.

- Ребята, кто это собирает грибы? (картинка)

- Давайте поможем ему.

Дети утром рано встали,

За грибами в лес пошли.

Приседали, приседали,

Белый гриб в траве нашли.

На пеньке растут опята,

Наклонитесь, к ним, ребята,

Наклоняйся, раз, два, три,

И в лукошко набери!

Вон на дереве орех.

Кто подпрыгнет выше всех?

Если хочешь дотянуться,

Надо сильно потянуться.

Три часа в лесу бродили,

Все тропинки исходили.

Утомил всех долгий путь -

Дети сели отдохнуть.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

Ёжик.

Ходьба на месте.

Приседания.

Наклоны.

Прыжки.

Потягивания - руки вверх.

Ходьба на месте.

Дети садятся.

- профилактика утомления. Ориентация на здоровый образ жизни, поддерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке.

3. Чтение слогов слияний и слов

(учебник, с. 119)

4. Работа с текстом и иллюстрацией (учебник, с.119)

5.Развитие связной речи. Работа с иллюстрацией (учебник, с.118)

6. Работа с пословицами.

(учебник, с.118)

1.- Работаем в парах. Учебник на странице 119.

- Прочитайте друг другу слоги.

- Прочитаем слоги хором.

2.- Прочитаем слова.

- Следим внимательно. Читает первое слово Наташа.

- Какие слова записаны с заглавной буквы?

- Почему?

- Мальчик Гена, а полное имя будет…

- Девочка Галя, а полное имя…

- Найдите слово, которое соответствует схеме.

- Докажите.

- Когда мы говорим грибы, а когда гриб?

Во множественном числе мы говорим грибы . в единственном числе гриб.

- Прочитайте выразительно текст, соблюдая интонацию.

- Как зовут девочку?

- Как зовут мальчика?

- Что они делали в лесу?

- Какие грибы они собрали?

- Боровик - белый гриб. Он так назван потому, что не темнеет ни при варке, ни при сушке.

- Поганки - это ядовитые несъедобные грибы. Особенно ядовита бледная поганка.

- Как вы думаете, почему у Гены в корзинке оказались одни поганки?

- Что бы вы посоветовали Гене?

- Как одним словом можно назвать Гену и Галю?

А про кого говорят "Горе - грибник"?

- Прочитаем ещё раз текст вслух и подумае как сможно озаглавить его.

- Придумайте заглавие к тексту.

- А сейчас попробуем объяснить название некоторых грибов.

1) Я в красной шапочке расту под старою осиною, меня узнаешь за версту, зовусь я…..

- Почему так назвали гриб?

2) Серенькие шапки, рябенькие ножки. Под берёзой растут. Как зовут?

- Почему так называется гриб?

3) Растут в лесу сестрички, рыжие….

- По цвету похожи на кого?

- Молодцы, вы правильно определили название грибов.

- Несъедобные грибы нельзя есть. Ими можно отравиться. У людей иногда происходит отравление даже съедобными грибами. Особенно опасно есть грибы детям.

- А можно ли уничтожать ядовитые грибы?

- Как думаете почему?

Они для людей ядовиты, а для животных, таких как лось, являются лекарством. Потому в природе ничего уничтожать нельзя.

- Посмотрите на иллюстрацию на странице.

- Какую сказку вы сразу вспомнили?

- В форме чего построены дома?

Чем занимаются жители города?

- Какое название можно дать этому городу?

- Опишите внешний вид жителей городка.

- Какие цвета выбраны, чтобы показать, что жители города счастливые, аккуратные, трудолюбивые?

- Прочитайте пословицы.

- Объясните смысл пословиц.

- Прочитайте слова с буквой «г».

Учащиеся по выбору учителя читают по одному слову.

Галя, Гена.

Имена собственные.

Геннадий.

Галина.

В слове 2 слога, первый слог слияние мягкого согласного с гласным, второй слог слияние твёрдого согласного с гласным.

Грибы - когда много, а гриб когда один.

Читают текст.

Галя.

Гена.

Собирали грибы.

Боровики и поганки..

Гена не знает, какие грибы съедобные.

Ответы детей.

Грибники.

Кто не знает грибов. Не может отличить съедобные грибы от ядовитых.

Читают дети. Которые хорошо умеют читать.

Грибы. За грибами. Сбор грибов.

Подосиновик.

Растёт под осиной.

Подберёзовики.

Растёт под берёзой.

Лисички.

На лису.

Читают, объясняют смысл пословиц.

Девять.

Нет.

Ответы детей.

Незнайка.

В форме грибов.

Копают землю на грядках. Выращивают землянику, ромашки. Гуляют с маленькими детьми.

Мальчик одет в рабочую одежду, на голове шапочка. Девочка нарядная в длинном платье, на голове большая шляпа. Старенький дедушка в шапочке похожей на мухомор, в тёплой телогрейке, в длинной рубахе, в шароварах.

Яркие красочные. Жёлтые, оранжевые, красные, зелёные.

Читают, объясняют смысл.

Губит, других, говори, «гоп», перепрыгнешь, гроза, грозись, друг, друга.

- формирование умения читать слова и изученной буквой.

Правильно произносить слова в соответствии с нормами русского языка.

- учиться читать слова плавно - слоговым способом, работать с текстом;

- расширять знания о грибах:

Смысловое чтение, умение находить ответы на вопросы в тексте

Извлечение информации из прочитанного текста.

Формирование умения читать выразительно текст.

- развитие связной речи, воображения;

- умение выделить главное в иллюстрации.

Составление связного рассказа с опорой на картинку.

Оформлять предложения по цели высказывания и интонации.

- умение анализировать пословицы.

Анализ пословиц и высказывание своего мнения.

Правильно произносить слова в соответствии с нормами.

VI. Закрепление знаний и способов действий.

1.Развитие связной речи. Рассказ о зиме (учебник с. 120)

2. Работа с правилом.

3. Дидактические упражнения. Многозначные слова

(учебник, с.120)

- Прочитайте слова.

- Работая в группах, составьте рассказ о зиме, используя данные слова.

- Прочитайте правило шёпотом.

- Что вы должны всегда помнить?

- Повторим хором.

- Где это правило вам может пригодиться в жизни?

Соотнесите рисунки и слова.

- Какое ещё значение может иметь слово «лист»?

Читают слова, составляют рассказ.

От каждой группы выбирается один ученик и рассказывает свой рассказ.

Дети читают в учебнике.

Слова в предложении - связаны по смыслу.

Учащиеся повторяют.

Когда будем сами составлять предложения. Правильно и понятно высказывать свои мысли.

Выполняют задание.

предложения.

Лист бумаги (тетради).

- создать условия для работы в группе;

- развивать умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других.

Оформлять предложения по цели высказывания и по интонации.

Составление рассказа с опорными словами, соблюдение логики изложения.

- определять отличительные черты предложения от отдельных слов.

Пересказ правила.

Правильное произношение слов в соответствии с акцентологическими нормами.

-соотнесение рисунков со словами.

Формирование умения определять лексическое значение многозначных слов.

VII. Рефлексия.

- Наш урок подходит к концу.

- С какими звуками и буквами познакомились?

Что узнали о букве Г?

- За что можете себя похвалить?

- Над чем ещё надо поработать?

- Что было интересней всего? Выскажите свое впечатление.

- Мы выполнили поставленные цели?

- А сейчас оцените свою работу на уроке.

Красный квадратик - я могу читать слова с новой буквой. Жёлтый квадратик - Я могу, но не уверен. Зелёный квадратик - нужна помощь.

Звуками [г] и [г']. Буквами Г, г.

Она обозначает звуки [г] и [г']. Согласная, звонкая, парная, может быть твёрдая и мягкая

Хорошо читал, отвечал на вопросы, внимательно слушал учителя.

Ответы детей.

Дети показывают соответствующий квадратик.

- способствовать самооценке на основе критерия учебной успешности.

Установление причинно - следственных связей.

Ответы на итоговые вопросы.

Беседа.

Литература:

Горецкий В.Г. Азбука. Учебник: 1 класс.

Горецкий В.Г., Белянкова Н.М. Обучение грамоте: Методическое пособие с поурочными разработками.