Урок ОМ Экологические проблемы России

Тема урока: Экологические проблемы России

Цель урока: формирование экологических навыков у младших школьников.

Задачи урока:

Обучающие: расширить и углубить знания учащихся об экологических проблемах России, показать некоторые пути решения экологических проблем.

Развивающие: познакомить с международным сотрудничеством по охране природы.

Воспитывающие: воспитывать чувство ответственности за будущее планеты Земля.

Формирование УУД:

Личностные: проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта.

Познавательные: проводить несложные наблюдения, делать выводы на основании полученных результатов, формировать представления об экологических проблемах и путях их решения.

Регулятивные: следование инструкции при выполнении задания.

Коммуникативные: умение строить монологическое высказывание, развитие навыков сотрудничества со сверстниками в групповой работе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Тип урока: формирование и совершенствование знаний.

Методы: наглядный, проблемный, словесный.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, дифференцированная.

Оборудование:

Ход урока

1. Оргмомент. Эмоциональный настрой на урок.

Приём «Утреннее послание»

- Здравствуйте, ребята! (СЛАЙД) Я приготовила для вас утреннее послание. Давайте хором прочитаем его: «Новый день - новые знания». Я желаю вам успехов в приобретении знаний! На уроке вам понадобится внимание, поддержка и взаимопомощь.

2. Постановка темы и целей урока. Приём «Собери мозаику».

- На ваших столах находится разрезная мозаика. Соберите из неё картинку. Назовите, что на ней изображено.

(Мусор, вода, земля, лес)

- (СЛАЙД) Все картинки разные. Но всё же есть что-то, что их объединяет. Это и поможет нам всем вместе понять, о чем же пойдет речь на уроке? (Будем говорить о проблемах в природе, учиться бережному отношению к природе). Тема нашего урока «Экологические проблемы России». (СЛАЙД)

- Подумайте, какие задачи нам предстоит решить?

Образовательные: что вы должны узнать на уроке ? (узнать, какие экологические проблемы есть в России, в нашем крае, узнать, как охранять природу…)

Воспитательные: что воспитывать чувство ответственности за наши поступки, воспитывать умение работать в группах, слушать друг друга, приходить на помощь.

- Правильно, ребята! Сегодня состоится важный разговор о проблемах, которые становятся всё более очевидными в наше время. Эти проблемы связаны со здоровьем нашей планеты.

3. Актуализация знаний.

- (СЛАЙД) Вот так выглядит наша планета из космоса.

Первый космонавт Алексей Гагарин, увидев Землю в иллюминатор ракеты, вспомнил строки из произведения Михаила Юрьевича Лермонтова:

«В небесах торжественно и чудно

Спит земля в сиянье голубом». (Слова на слайде)

- Вслед за космонавтами мы с любовью называем Землю Голубая планета. А почему она такая голубая? (Много воды; имеет воздушную оболочку - атмосферу.)

- А чем ещё отличается планета Земля от других планет? (Только на планете Земля существует жизнь) Правильно, ребята, и эту жизнь нужно сохранить.

- А что необходимо для существования жизни на Земле? (Воздух, вода и почва).

- А что еще? (Солнце, тепло.)

- Как мы обобщим эти слова: солнце, воздух, вода, почва? (Окружающая среда) (СЛАЙД)

4. Рассказ учителя

- Каждый из нас знает, как должно выглядеть образцовое рабочее место, убранная комната или сверкающий чистотой класс. А вот для наведения и поддержания порядка в окружающей среде существует наука «экология». Это слово будем ключевым на нашем занятии.

(Слово вывешивается на доске)

- Давайте исследуем словарную статью о значении этого слова.

(Распечатка статьи на столах учеников)

«Экос» - по-гречески значит «дом», «логос» - «учение, наука». Экология - это наука о нашем общем доме.

- Подберите однокоренное слово к слову «экология» и назовите специальность человека, который занимается этой наукой. (Эколог)

- Правильно, ребята! Эколог пытается определить, какое влияние оказывают друг на друга человек и природа и как добиться взаимопонимания и сотрудничества между ними.

Природа переживает сегодня немалые потрясения. Чаще звучат слова: неблагоприятная экология, экологический кризис, экологическая катастрофа, экологические проблемы.

5. Работа над новым материалом.

Создание проблемной ситуации

Показ слайдов

Слайд 1. Байкал - самое глубокое озеро, его глубина достигает 1620 метров. Это озеро - крупнейшая сокровищница пресной воды.

Слайд 2. Чистый горный воздух обладает настоящими целебными свойствами. Именно поэтому многие курорты и базы отдыха располагаются в горах.

Слайд 3. Лес - это легкие нашей планеты.

Слайд 4. Для улучшения воздуха в городах высаживают большое количество деревьев, кустарников и цветов. Это и полезно, и глаз радует.

- Согласны ли вы с тем, что наша планета красивая? (Да)

Как вы думаете, о чем должен помнить, знать каждый из нас, пользуясь всем, чем богата и красива Земля? (Не навредить, не испортить природу).

- Мы должны сохранить эту красоту для тех, кто будет жить после нас.

- А мы продолжаем просмотр слайдов.

Ученые, делая снимки нашей планеты, при ближайшем рассмотрении увидели тревожные факты.

Слайд 1. Кит, выбросившийся на берег - последствия загрязнения моря отходами химического производства.

Слайд 2. Водоемы, покрытые нефтью - последствия аварий на нефтепроводе.

Слайд 3. Выхлопные газы автомобилей наносят непоправимый вред воздуху, которым мы дышим.

Слайд 4. Уничтожение лесов приводит к высыханию и ухудшению качества почвы, изменению климата. На месте лесов появляются сухие степи и пустыни. А лесные пожары? Долго затягивает природа свои раны. Много лет надо, чтобы территория вновь покрылась зеленым ковром.

Слайд 5, 6 Мусор и бытовые отходы очень быстро накапливаются, но очень медленно разлагаются. Вокруг крупных городов уже не хватает места для свалок, а если сжигать мусор, то это плохо для воздуха, которым дышите вы, люди.

Подведём микроитог:

- Ребята, а о чём вы подумали, просматривая эти слайды? (Скоро будет ещё хуже при таком отношении к природе. Это вызывает тревогу).

- Все эти тревожные факты составляют экологические проблемы.

Работа по учебнику.

- Ребята, познакомьтесь с текстом учебника на стр. 150-151 (Выборочное чтение) Задания по группам - на карточках.

1-я группа - Найдите и прочитайте отрывок, в котором говорится об авариях на атомных электростанциях.

2-я группа - Познакомьтесь с абзацем, в котором говорится о проблемах лесов.

3-я группа - Прочитайте отрывок о неумеренном использовании земель.

4-я группа - Найдите и прочитайте сведения о снижении разнообразия растений и животных.

Подведение итогов работы по учебнику:

1-я группа - Выбросы промышленными предприятиями в воздух огромного количества разных веществ приводят к загрязнению атмосферы. Это одна из экологических проблем России. А есть ли эта проблема в Ставропольском крае? (Действительно, города Невинномысск, Будённовск, Нефтекумск являются основными центрами, где размещены крупные предприятия химической и нефтедобывающей промышленности. Здоровье людей в этих городах ухудшается).

2-я группа - Есть ли эта проблема в нашем крае? Леса нашего края истощены неограниченными вырубками. По ставропольскому телевидению прошел цикл передач о вырубке Русского леса в пригороде Ставрополя. И эта экологическая проблема еще не решена.

3-я группа - Если сельхозпредприятия выращивают хороший урожай, не заботясь о восстановлении земель, то она истощается. Эта проблема актуальна для нашего края и района.

4-я группа - Снижение численности растений и животных - это тоже проблема нашей страны. А есть ли она в Ставропольском крае? (Исчезающими видами растений на территории Ставропольского края признаны подснежник узколистный, ковыль, ландыш. Многие животные и птицы находятся под охраной государства и занесены в Красную книгу).

Подведём микроитог:

- Какие экологические проблемы вызывают беспокойство в настоящее время?

Приём «Экологические прогнозы»

- Что же может произойти завтра, через месяц, через несколько лет, если эти проблемы не замечать? Предсказать развитие ситуации могут прогнозы. Каждый день по радио и телевидению, да и в газетах сообщают прогноз погоды на завтра или на несколько дней вперёд. Слово «прогноз» означает «предсказание».

Конечно, прогнозы погоды вы слышали не раз. Но бывают еще и экологические прогнозы. Это тоже предсказания. Учёные - экологи, используя свои знания, предсказывают, к каким последствиям может привести то или иное вмешательство человека в природу.

Экологические прогнозы могут уберечь людей от многих необдуманных поступков, опасных и для природы, и для самого человека. Экология подсказывает, как лучше поступать, чтобы сохранить природу, не повредить человеку. В этом - огромное значение науки экологии в нашей жизни.

Работа в группах.

- Предлагаю поработать в группах и дать экологические прогнозы для следующих ситуаций:

1 группа. Некоторые промышленные предприятия спускают в водоёмы отработанную неочищенную воду. Как это отразится на рыбном богатстве водоёма? А на человеке?

2 группа. Участились случаи лесных пожаров по вине нерадивых туристов. Чем это грозит?

3 группа. Почему в районах новостроек бывает больше пыли и тяжелее дышится, чем в старых районах со скверами и парками?

4 группа. Приём «Особое задание»

Сценка «Разноцветная река»

Автор: Собрались обитатели реки, а узнать друг друга не могут. (Выходят дети)

1. Зелёная рыба: Соседка, почему ты такая красная?

2. Красная рыба: На самом берегу нашей речки построили завод и провели к воде две трубы. Одна берет на завод чистую воду, а другая сливает в нее грязную. Вот я и стала от сточных вод красной. А ты почему желтая как лимон?

3. Желтая рыба: Жила я на мелководье: плескалась, играла с подружками. Но вот прошел сильный дождь. Ручей с берега принес мутный поток. Чего только в нем не было: и удобрения, и ядохимикаты, и отходы. Пожелтела наша заводь.

4. Красная рыба: Ой, смотрите, кто это?

5. Черная рыбка. Не пугайтесь. Я тоже рыба, но почернела от нефти. Нефть тонкой пленкой покрыла воду, стало нечем дышать, нечем питаться.

6. Красная рыба: Что же нам делать, как дальше жить?

- С заданием какой группы связана эта ситуация, которую инсценировали ребята?

- «Что же нам делать, как дальше жить?» - с тревогой спрашивала бедная рыбка. А что думаете вы? (Подведём микроитог).

- Нельзя оставаться равнодушными. Мы должны учиться жить в мире с природой. Вы еще маленькие, но уже проявляете себя своим отношением к окружающему миру. Главное помнить, что будущее рождается в настоящем.

Беседа о международных организациях по охране природы.

- А как вы думаете, может ли один человек справиться с такими серьёзными экологическими проблемами? (Нет, здесь надо потрудиться всем людям). Да, охрана окружающей среды - задача всего человечества. Созданы международные организации по охране природы. Это «Гринпис», « Международный союз охраны природы», Всемирный фонд дикой природы.

Основная цель данных организаций - добиться решения глобальных проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.

«Экологическая ярмарка» (РИСУНОК и ГОЛОС)

Продавцы выкрикивают и зазывают покупателей. Ученики поднимают руки на понравившийся товар и получают его.

- Моя рыбка хоть и мала, но поймала я её в прозрачной речке!

- А моя большая рыбка плавала в пруду возле химического предприятия!

- Мои грибочки из берёзового лесочка!

- А я в лес не ходила, ноги не била, в лесополосе у дороги их находила!

- А мои красные яблочки привезены из-за границы, целый год могут храниться!

- Я свои яблочки нарвала в деревне у бабушки!

- Есть ли у нас ребята, которые сделали неправильный выбор? Объясним им опасность выбранных товаров. (В чём опасность товаров, которые вы не выбрали?)

Итог урока

Подводя итоги нашего урока, мы попробуем построить экологически чистое здание под названием «Экодом». (Здание дома на плакате)

Для этого вы должны выбрать надписи на кирпичики, которые будут нужны для строительства.

Воздух: Какие кирпичи у вас остались?

1.Выхлопные газы автомобилей.

2.Экологически чистое топливо для автомобилей.

3.Газоулавливающие фильтры.

4.Дым заводов и фабрик.

5.Больше зелёных насаждений.

6.Пыльные дороги.

7.Поливальные машины на улицах.

Вода: Какие кирпичи у вас остались?

1.Сброс горючесмазочных веществ в водоёмы.

2.Современные очистные сооружения.

3.Вредные отходы в сточных водах.

4.Кислотные дожди.

5.Очистка использованной воды на предприятиях.

6.Правильное использование и уборка бытовых отходов.

7.Отсутствие аварий судов, перевозящих нефть по морю.

Леса:

1.Лесные пожары.

2. Посадка деревьев и кустарников в микрорайонах школ, жилых домов.

3. Вырубка лесных насаждений.

4. Охрана растений и животных, занесённых в Красную книгу.

5. Правильное поведение человека на природе.

6. Громкая музыка, крики туристов во время отдыха в лесу.

7. Чем больше деревьев - тем больше кислорода для человека.

Продукты питания:

1.Использование ядохимикатов.

2.Производство экологически чистой продукции.

3.Больше удобрений для выращивания овощей и фруктов.

4.Грамотные специалисты в сельском хозяйстве.

5. Умение защищать себя от загрязняющих веществ.

6.Здоровые и счастливые люди.

7. Строительство химических заводов на берегах рек, озёр.

- Хотелось бы вам жить в таком замечательном доме?

- А ведь всё в руках человека, в наших с вами руках!

Проведём рефлексию «Все в твоих руках».

Составим эмблему урока «Всё в твоих руках». Каждый палец - это какая-то позиция, по которой надо высказать свое мнение.

Большой- для меня было важным и интересным…

Указательный - на отдыхе в лесу я не буду…

Средний- мне было понятно…

Мизинец - для меня было трудно…

Безымянный - моя оценка психологической атмосферы… (Учитель)

- Кто из ребят работал на уроке лучше всех? Кто давал вдумчивые ответы, был активен? Выставление отметок.

Наш урок подходит к концу. Без продолжения осмысления важной темы урока не обойтись. Я предлагаю вам домашнее задание на выбор, каждый оценит свои возможности.

(СЛАЙД)

«Традиционное задание» - дать развёрнутые ответы на вопросы учебника (стр. 152, вопросы 4, 5)

«Творческое задание» - придумать и нарисовать 5 экологических знаков.

«Особое задание» - узнать, какие дни календаря посвящены охране природы и познакомить с ними одноклассников.

Эти задания вы возьмёте, выходя из класса.

Я же попрощаюсь с вами. Вы работали замечательно! Ваши знания и ваше отношение к природе похвальны.

Земля у нас одна. Нам на ней жить. Проживём свою жизнь достойно на чистой планете!

До свидания, ребята!