Урок русского языка 3 класс УМК Школа России Обобщение и закрепление знаний

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3

Учитель: Гладких Эльвира Алексеевна

УМК: «Школа России»

Обобщение и закрепление изученного материала 06.05.16

Цель урока

• актуализация и конкретизация знаний учащихся о изученных орфограммах

• закрепление знаний о способах проверки слов с парными согласными , непроизносимыми согласными, с безударными гласными и проверяемыми ударением, и не проверяемых

• формирование умения применять полученные знания на практике;

• развитие слуховой и оперативной памяти;

• развитие логического и творческого мышления, умения делать выводы;

• развитие устной и письменной речи учащихся;

• развитие орфографической зоркости учащихся;

• формирование познавательной мотивации;

• воспитание патриотизма

• воспитание чувства взаимопомощи и сотрудничества при работе в парах;

Планируемый результат обучения

В результате изучения темы обучающиеся должны

знать:

- правило написания проверяемых орфограмм;

- способы проверки написания слов с проверяемой гласной и согласной на конце и в середине слова;

уметь:

- видеть орфограмму в слове и графически её обозначать;

- определять опасное место в слове;

-осуществлять различные виды разборов

- правильно писать слова с проверяемыми орфограммами;

- выполнять задания творческого характера: редактировать написанное, составлять текст.

Основные понятия

Орфограмма, звонкие и глухие согласные. ,безударные гласные, звуки, буквы, части речи

Межпредметные связи

литература, музыка.

Ресурсы

1. Презентация к уроку «Звонкие и глухие согласные на конце слова».

2. Карточки для групповой работы.

3. Карточки для индивидуальной работы.

4. Карта успеха

Этапы урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Орг. момент

Регулятивные :

формирование способности к организации своей деятельности

Прозвенел уже звонок

Начинается урок.

Вы с доски не сводите глаз,

А учитель учит вас

- Сегодня на уроке нас ждёт интересная и разноплановая работа. Покажите сигнальным значком, какое у вас настроение.

- Я очень рада, что у вас хорошее настроение. Вперёд к открытиям!

- Ребята, к какому важному событию готовится вся страна?

(9 мая-День Победы)

-Как это событие будет связано с нашим уроком русского языка?

(Вероятно, мы будем работать с текстами , в которых описаны подвиги наших соотечествен-ников)

- А можете уточнить о каких именно соотечественниках пойдет речь?

(Оформление класса подсказывает нам, что речь пойдёт о юных защитниках нашего Отечества)

- А чему мы можем научиться у них?

(умению любить Родину, преодолевать трудности)

- Прочитайте девиз нашего урока

«Никто не забыт, ничто не забыто»

Настраивается на активную работу на уроке.

Рассматривают портреты пионеров- героев.

Читают девиз, объясняют смысл.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности Постановка учебной проблемы.

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: самостоятельное формулирование цели.

- Ребята, давайте уточним тему нашего урока русского языка.

(Мы знаем, что все темы уже пройдены, значит мы будем закреплять и обобщать знания ).

-Давайте составим план наших действий.

(Мы закрепим умение определять части речи, находить орфограммы, различать звуки, буквы, осуществлять различные виды разборов)

- Оцените свою деятельность на уроке. У вас на партах лежат карты успеха, ознакомьтесь с разбаловкой. (См. приложение)

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока.

III. Самостоятельная работа.

Регулятивные: планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы, коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

А) Лексическое значение слов, представленных на листе успеха (герой, солдат, ветеран)

Герой-главное действующее лицо в литературном произведении, 2) выдающийся своей храбростью, доблестью, самоотверженностью человек, совершающий подвиг

Солдат-рядовой военнослужа-щий армии.

Ветеран- а)человек, отработавший много лет. Б) участник боевых действий.

-Определите что общего в этих словах.( Обозначают предметы,существительные, -нарицательные, мужского рода,)

Учатся решать проблему, аргументировать ответы, сравнивать, анализировать, слушать, наблюдать, делать выводы

Орфограмма - это написание по правилу.

4.Чистописание

-Из трёх слов выделите одно, в котором все согласные звонкие.(герой)

--Запишите строчку непрерывно соединяя эти согласные меняя их очередность.

(грй , ргй, йрг)

5. Работа в группах

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные :

планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.

- 1) определите количество слогов, поставьте ударение и сделайте звуко-буквенный анализ данных слов, распределите работу между собой.

2) -Определите орфограммы в словах (безударные гласные, непроверяемые ударением) -как вы можете помочь себе запомнить написание этих слов

а) работа со словарем этимо-логии (солдат о слова сольдо, что означало название денежной единицы, в которой платили жалование служащим в итальянской армии.

б) запомнить словарные слова на данную тему с безударной Е .(гЕрой, ордЕн, мЕдаль ,вЕтЕран, гЕнЕрал

Е

Р

О

Й

М

Д

А

Л

Ь

В

е

Т

Р

А

Н

Г

е

Н

Р

А

Л

О

Р

Д

Н

Правила работы в группе.

• Работай дружно, по плану.

Умей выслушать другого.

• Уважай мнение других.

• Не согласен с мнением других - доказывай свою точку зрения.

Предлагают варианты запоминания, а учитель предлагает следующий .

6.Работа с пословицей

7.Работа в группах.

8. Развитие речи.

9 .Запись предложения.

10.Реклама книги «Пионеры - герои» Ю. Корольков

11. Домашнее задание.

IХ. Подведение итога уро

ка. Рефлексия.

Познавательные: моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.

Регулятивные: планирование своих действий.

Личностные:

самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание.

- определяем части речи и производим разбор по памятке, соответствующей части речи.

(См. лист успеха)

-Прочтите пословицу, объясните её смысл определите из каких частей речи состоит предложение.

«В жизни всегда есть место подвигу»

-(Каждый участник видит на листе какое задание должен озвучить, напротив фамилии детей - номера заданий)

а)- Поиск определенных орфограмм с целью повторения способов решения орфографических задач.

(см текст о Л.Голикове и номера, под которыми зашифрованы орфограммы на листе)

б) Продолжи текст, выбрав 1 из 3 вариантов развития события

в) -спиши предложение, дай ему характеристику. См. приложение)

А) Приглашение на кл. час»Маленькие герои большой войны» 06.05.16 в 12 ч.

См. приложение с текстом о М. Казее . Задание: 1.определить орфограммы, глагол разбери по составу и как часть речи.2.дополни текст описанием того, как люди чтят память о юном герое.

Ребята, перед вами плакат, соответствующий тематике сегодняшнего дня «День юного защитника Отечества», только на нем пока ничего нет. Посчитайте сколько баллов вы заработали, сравните. Обратите внимание ,где вы испытывали трудности, что требует продолжения работы над пробелами.

- Если вы считаете, что урок прошёл полезно, плодотворно. Вы закрепили материал, а самое главное- вы испытали чувство гордости, восхитились мужеством юных героев, поразились величайшему чувству любви к Родине то прикрепите к плакату георгиевскую ленточку, лежащую на парте

- Если вы считаете, что урок прошёл плодотворно, но вы испытываете некоторые затруднения по этой теме, то прикрепите цветок.

- А если вы считаете, что у вас остались огромные пробелы по этой теме, то прикрепите листик.

(По окончании урока дети прикрепляют листья, цветы,)

- Ребята, говорю вам большое спасибо. Вы сегодня потрудились на славу.

Дети читают пословицу и объясняют её смысл…

Напротив строки ФИО ученика и указан номер орфограммы, которую нужно найти и разъяснить товарищам пути решения орфографической задачи.

-Читают 3 варианта, обсуждают и высказывают своё мнение по каждому варианту

Слушают.

Литература.

1. Книга «Пионеры - герои» Ю. Корольков.

Приложение 1 Приглашение на урок.

«Никто не забыт и ничто не забыто»

Уважаемые коллеги!

Приглашаю Вас на урок русского языка

в пятницу 2 уроком.

Тема урока: Повторение и обобщение полученных знаний.

С уважением Э.А.

Девиз урока : « Никто не забыт, ничто не забыто.»

Приложение 2. Карта успеха обучающегося 3 класса. (у каждого) выводится на доску через проектор.Лексическое значение

Общее? 1) 2) 3 ) 4) 5)

герой солдат ветеран

1б

Э.А.

В каком слове все согласные звонкие?

герой солдат ветеран

1б

+Ник

Чистописание

?

1б

Все

1

Слоги

1б

+Сер.

2

Ударение

герой солдат ветеран

1б

+Лиз.

3

Буквы

1б

+Вик

4

Звуки

1б

+Ром

3

Орфограммы

герой солдат ветеран

гЕрой

и т.д

4б

+Кат.

4

Части речи

герой солдат ветеран

1б

+Сар

5

Глагол 1 ) н \форма (что делать) 2) род 3 )число 4) время 5)

6

Сущ -ое: 1) нач. форма ( И.п.) 2) род 2) число 3) соб\нариц 4)одуш\ неодуш

4б

7

Прилагательное: 1 ) нач. форма

(муж.род) 2)род 3)число

4) падеж

7

В жизни всегда есть место подвигу. 1б

Все

Русский парень в огне не горит. Русский парень от боли не плачет.

Русский парень от пуль не бежит. Русский парень в воде не тонет.

8

Машина у мостека притормозила . Лёнька бросил в неё гранату. Из автомобиля выскочил гитлеровец в белам кителе и с красном партфелем. Лёнька выстрелил , но непопал. Офицер оглинулся и дал очереть из своЕГО автомата . Мальчик упал, но небыл ранен.

Лёнька отполз в сторону и сделал ещЁ несколько выстрелов, но не попал . Немец збросил китель и остался в сорочьке.

Целица стало труднее. Лёнька начал отставать.

И тогда ………. 12б

19 Л

18 18С

5 ,20 С

7,8 К

20 В

Повт.

16 12Н

23 Р

9

Продолжи текст , а) научись читать, б) выбери 1 из 3 предложений ( в группе)

Проверка - чтение

3б

10

Реклама .»Пионеры - герои Ю. Корольков и д

06.05. в 12.ч классный час « Маленькие герои Великой войны»

1б

36 б

12

Д\З

Марат Казей перешёл в 5 класс, когда началась Великая Отечественная Война. Фашисты ворвались в родное село Станьково у шоссейной дороги на Минск. Гитлеровские палачи повесили его мать, и Марат ушёл к партизанам. Много раз он ходил в разведку, взрывал вражеские поезда ,предупреждал об опасности. Он геройски погиб

11 мая 1944 года. Пионеру - герою в Минске открыт памятник.

А) по орфогра ммам б) глаголы -по составу в) 1глагол , как часть речи

Г ) Творческое: заверши рассказ о том, как земляки чтят память о юном герое.

13

Рефлексия.

Приложение 3. Варианты предложений для завершения рассказа о Лёне Голикове (на цветных листах)

Приложение 4 Все орфограммы под номерами:

Например: -На лодке (8 ,17) сидел (7) сторож (7, 8) Илья (1, 9 )

Гладких Эльвира Алексеевна -учитель начальных классов МКОУ «Средняя школа п. Юбилейный» 666716 п. Юбилейный Киренского района Иркутской области. Ул Ленская 7 кв 2