К

АЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по литературному чтению

на 2016-2017 учебный год

Класс 3 В

Учитель

Количество часов: всего 66 часов; 2 часа в неделю

КТП составлено на основе рабочей программы по литературному чтению для 1-4 классов ООП НОО

Учебник (авторы): З.И.Романовская «Живое слово»Содержание

(разделы, темы)

Кол-во часов

Сроки

проведения

Планируемые результаты

Форма текущ контроля успеваемости

Оценочные материалы

Планируемые

Фактические

Личностные

Метапредметные

Регулятивные УУД:

Познавательные УУД:

Коммуникативные УУД:

Предметные

Раздел 1. Художник осень

24ч

У учащихся будут сформированы:

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умение оценивать свое отношение к учебе;

• уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

• представление об общих нравственных категориях у разных народов;

• нравственное чувство и чувственное сознание;

• умение анализировать свои переживания и поступки;

• способность к самооценке;

• эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

• бережное отношение к живой природе;

• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• соотносить свои действия с поставленной целью;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• планировать свои учебные действия;

• анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;

Познавательные

Учащиеся научатся:

• сравнивать произведения и героев;

Учащиеся получат возможность научиться:

• сравнивать и классифицировать жизненные явления;

• выявлять аналогии между героями, произведениями, жизненными явлениями;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;

• сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;

• осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;

• овладевать диалогической формой речи;

• формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

• Учащиеся научатся: правильно выбирать нужную интонацию, темп и громкость прочтения, определять место логического ударения;

• пересказывать произведение близко к тексту, кратко, от лица персонажа;

• рассказывать по предложенному или самостоятельно составленному плану;

• читать по ролям художественное произведение;

• различать жанры (фольклор, басню, стихотворение, рассказ);

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне;

• создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;

• определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.

1. 1

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения Ю.Яковлев «Школьный звонок»

1

5.09

5.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

2. 2

Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения А.Твардовский «Начало осени»

1

7.09

7.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. А.Пришелец «Поле» Наизусть №1

1

12.09

14.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение, пересказ

Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.

К.Паустовский «Барсучий нос»

1

14.09

14.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение, наизусть

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений).

К.Паустовский «Барсучий нос»

1

19.09

19.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение, пересказ

Умение находить в тексте необходимую информацию.

А.Фет « Ласточки пропали» Наизусть №2

1

21.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение, наизусть

Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). М. Пришвин «Ёж»

1

26.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Умение находить в тексте необходимую информацию. И.Тургенев «Воробей»

1

28.09

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Литературная (авторская) сказка. Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание.

Л.Толстой «Лебеди»

1

3.10

Ответы на вопросы

Выразительное чтение, пересказ

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Н.Сладков «Неслух»

1

5.10

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. Н.Сладков «Неслух»

1

10.10

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). А.Рыжков «Прощальная песня»

1

12.10

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. В.Гаршин «Лягушка-путешественница».

1

17.10

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. . В.Гаршин «Лягушка-путешественница». Пословицы. Загадки

1

19.10

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту. Е.Благинина «Улетают, улетели» Наизусть №3

1

24.10

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол. К.Паустовский «Степан и Фунтик»

1

26.10

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Деление текста на части. Г.Скребицкий «Носатик»

1

7.11

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Типы книг (изданий): книга - произведение, книга - сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии). Б.Емельянов «Васька»

1

9.11

ответы на вопросы, выразительное чтение

Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. С.Баруздин «Бревно». Наизусть №4

1

14.11

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов. Л.Толстой «Лев и собачка»

1

16.11

ответы на вопросы, выразительное чтение

Нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и событие А.Твардовский «Лес осенью»

Наизусть №5

1

21.11

Работа в паре: определение ключевых слов

Герой произведения: его портрет, речь, поступки, мысли; отношение автора к герою. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Л.Пантелеев «Честное слово»

1

23.11

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. И.Крылов «Стрекоза и Муравей». Наизусть №6

1

28.11

Работа в паре: определение ключевых слов в басне

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. В.Осеева «Потерянный день»

Г.Скребицкий «Передышка»

1

30.11

Раздел 2. Художник Зима

18ч

У учащихся будут сформированы:

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умение оценивать свое отношение к учебе;

• уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

• представление об общих нравственных категориях у разных народов;

• нравственное чувство и чувственное сознание;

• умение анализировать свои переживания и поступки;

• способность к самооценке;

• эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

• бережное отношение к живой природе;

• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• соотносить свои действия с поставленной целью;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять план научно-популярной статьи, использовать его при пересказе;

• планировать свою читательскую деятельность;

• планировать свою деятельность при реализации проекта.

Познавательные

Учащиеся научатся:

• устанавливать причинно-следственные связи между поступками героев произведений;

Учащиеся получат возможность научиться:

• находить нужную информацию в школьном толковом словаре, детской энциклопедии;

• сопоставлять информацию, полученную из научно-популярной статьи, с художественным произведением;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;

• сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• работая в паре, аргументировать свою позицию, учитывать мнение партнера;

• осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе;

Учащиеся научатся:

• привлекать читательский и жизненный опыт для анализа конкретного произведения, поставленной проблемы;

• определять и оценивать позиции литературных героев;

• продолжать сюжет произведения, историю героя;

• выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;

Учащиеся получат возможность научиться:

• делать подборку книг определенного автора, представлять книгу, опираясь на титульный лист, оглавление, предисловие.

• выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

• использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.

Выявление авторского отношения к герою на основе анализа текста, авторских помет, имён героев. З.Александрова «Зимушка-Зима»

К.Паустовский «Первый снег»

С.Михалков «Ёлка»

1

5.12

ответы на вопросы, выразительное чтение

Сказки (о животных, бытовые, волшебные). «Заяц Косач, Медведь и Дед Мороз»

1

7.12

Работа в группе Инсценирование

Литературная (авторская) сказка. Определение главной мысли текста. Д.Мамин - Сибиряк

«Серая Шейка»

1

12.12

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Работа со словом (распознавать прямое и переносное значение слов, их многозначность), целенаправленное пополнение активного словарного запаса. Произведения устного народного творчества разных народов России Загадки. А. Барто «Дело было в январе». Н. Саконская «Зимний праздник». С.Маршак «После праздника»

1

14.12

ответы на вопросы, выразительное чтение

Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ. Г. Скребицкий «Митины друзья»

1

19.12

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Характеристика героя произведения. Портрет, характер героя, выраженные через поступки и речь. И.Крылов «Зеркало и Обезьяна» Наизусть №7

1

21.12

Работа в паре: определение ключевых слов в басне

Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. М.Пожаров «Заклинания зимы»

1

9.01

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Монологическое речевое высказывание небольшого объёма с опорой на авторский текст, по предложенной теме или в виде (форме). С.Михалков «Под Новый год. М. Разусова-Маршакова «Белая зима» Наизусть №8

1

11.01

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. М.Кравчук « На ёлочном базаре»

16.01

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Ю.Кушак «Новость»

О. Высотская «Зима спешит, хлопочет!» З.Орлова «Новый год!»

Е.Благинина « С Новым годом!» Наизусть №9

1

18.01

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Л.Толстой «Русак»

З.Александрова «Птичья ёлка»

1

23.01

ответы на вопросы, выразительное чтение

Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, её справочно-иллюстративный материал). Г.Сапгир «Как встречают Новый год в России». Н.Хвостов «Широко раскинув ветви»

1

25.01

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Монолог как форма речевого высказывания А.Пушкин «Опрятней модного паркета»

А.Пришелец «Снежинка»

С.Маршак «Текла, извивалась, блестела» Наизусть №10

1

30.01

ответы на вопросы, выразительное чтение

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий).

Г.Х.Андерсен Гадкий утенок»

1

1.02

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация; устное словесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установление причинно-следственных связей, последовательности событий: соблюдение этапности в выполнении действий).

Г.Х.Андерсен Гадкий утенок»

1

6.02

Работа в группе Инсценирование

Передача впечатлений (из повседневной жизни, художественного произведения, изобразительного искусства) в рассказе (описание, рассуждение, повествование). Ф.Тютчев «Чародейкою Зимою…»

И.Никитин «Песня»

Е.Трутнева «В лес прилетели, запели метели» Наизусть №11

1

8.02

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и справочной литературой. С.Аксаков «Буран»

1

13.02

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Определение микротем . Я.Аким «В лесу» Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.

1

15.02

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Раздел 3. Художник Весна.

20 ч

У учащихся будут сформированы:

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

• ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

• умение оценивать свое отношение к учебе;

• уважение к культуре разных народов.

У учащихся могут быть сформированы:

• представление об общих нравственных категориях у разных народов;

• нравственное чувство и чувственное сознание;

• умение анализировать свои переживания и поступки;

• способность к самооценке;

• эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

• бережное отношение к живой природе;

• эстетическое чувство на основе знакомства с разными видами искусства, наблюдениями за природой.

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• соотносить свои действия с поставленной целью;

• выполнять учебные действия в устной и письменной форме.

Учащиеся получат возможность научиться:

• учитывать выделенные учителем ориентиры действия при освоении нового художественного текста;

• планировать свои учебные действия;

• анализировать результаты своей деятельности, вносить необходимые поправки;

Познавательные

Учащиеся научатся:

• свободно ориентироваться в аппарате учебника;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в аппарате книжного издания (название, автор, предисловие, оглавление, выходные сведения);

• находить в библиотеке книги по заданной тематике, ориентироваться в сборниках произведений;

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• участвовать в коллективном обсуждении художественных произведений;

Учащиеся получат возможность научиться:

• овладевать диалогической формой речи;

Учащиеся научатся:

• выявлять тему и главную мысль произведения;

• сопоставлять героев, идеи разных произведений;

• составлять план рассказа;

• участвовать в инсценировании произведения.

• находить в тексте сравнения, эпитеты, олицетворения, подбирать синонимы, антонимы к предложенным словам.

Учащиеся получат возможность научиться:

• составлять личное мнение о произведении, выражать его на доступном уровне

• создавать устно и письменно произведения разных жанров по аналогии с прочитанным, на заданную тему, по репродукции картины, серии иллюстраций, по результатам наблюдений;

• определять приемы, использованные писателем для создания литературного персонажа и выражения, своего отношения к нему.

Произведения классиков отечественной литературы XIX-ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. З.Александрова «До свидания, Зима!» А.Майков «Ласточки примчались». А.Плещеев «Весна» Наизусть №12

1

20.02

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, отдельных его сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему. Г. Скребицкий «На пороге весны». А.Чехов «Весной» З.Александрова «Капель»

1

22.02

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

М.Пришив «Жаркий час»

Ф.Тютчев «Весенние воды»

1

27.02

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

По В. Бианки «Заяц Косач, Медведь и Волк»

1

1.03

Работа в группе Инсценирование

З.Александрова «Подснежник»

Л.Толстой «Пришла Весна»

1

6.03

ответы на вопросы, выразительное чтение

Н.Сладков «Весенняя баня»

А.Блок «Ворона». С.Питирима «Апрель»

1

13.03

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Н.Сладков «Ивовый пир»

И.Арамилев «На озере»

1

15.03

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

«Март» Н.Павлова «Первые цветы» «Апрель»

1

29.03

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Е.Пермяк «Семьсот семьдесят семь мастеров»

1

3.04

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Н.Надеждина «Весеннее расписание».«Великое переселение птиц на родину»

1

5.04

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Жанровое разнообразие произведений. Г.Скребицкий «Раненые деревья»

А.Клыков «Как делают гнезда

1

10.04

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Н.Павлова «Гости»

В.Жуковский «Жаворонок»

1

12.04

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки) - узнавание, различение, определение основного смысла. Произведения устного народного творчества разных народов России А.Смирнов «Кто был на войне»

Пословицы

1

17.04

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характеров героев), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв. Г.Шмань «С возвращением, аист»

1

19.04

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору). В.Вересаев «Братишка», «Месяц май»

1

24.04

Ответы на вопросы

Выразительное чтение

Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Л.Кассиль

« Перелётные гости»

1

26.04

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов, произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения. В.Жуковский «Черемуха цветёт»

М.Пришвин «Ребята и утята»

1

3.05

ответы на вопросы, выразительное чтение

Произведения классиков отечественной литературы XIX-ХХ вв., классиков детской литературы, произведения современной отечественной (с учётом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младших школьников. И.Крылов «Ворона и Лисица» Наизусть №13

1

10.05

Работа в группе Инсценирование

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Г. Скребицкий «Счастливый жучок»

1

15.05

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

62. 65

Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Промежуточная аттестация (тестирование).

1

17.05

Урок контроля и проверки знаний

Интернетресурс

infourok.ru/itogoviy-test-po-.</</p>

Раздел 4. Художник Лето.

4 ч

У учащихся будут сформированы:

• умение соотносить жизненные наблюдения с читательскими впечатлениями;

У учащихся могут быть сформированы:

• способность к самооценке;

• эмпатия, способность к сопереживанию другим людям;

бережное отношение к живой природе

Регулятивные

Учащиеся научатся:

• соотносить свои действия с поставленной целью;

Учащиеся получат возможность научиться:

• планировать свою читательскую деятельность;

Познавательные

Учащиеся научатся:

• находить нужную информацию в словарях и справочниках в конце учебника.

Учащиеся получат возможность научиться:

• извлекать информацию из произведений изобразительного искусства;

• знакомиться с детской периодической литературой.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

• сотрудничать с одноклассниками в ходе проектной деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

• формулировать и задавать вопросы, необходимые для достижения конкретных результатов при работе в группе.

Учащиеся научатся:

• определять свое и авторское отношение к героям;

• формулировать вопросы к тексту, составлять план текста.

• продолжать сюжет произведения, историю героя;

• выделять слова автора, действующих лиц, описание их внешности, поступков, бытовой обстановки, природы;

Учащиеся получат возможность научиться:

• ориентироваться в научно-популярном и учебном тексте;

• выражать свое отношение к литературным произведениям, явлениям природы в устной и письменной форме, рисунках.

• использовать изученные выразительные средства в собственных творческих работах.

63. 66

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Н.Сладков «Приёмыши»

1

22.05

ответы на вопросы, выразительное чтение

64. 67

Освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей). Русская народная сказка «Царевна-лягушка»

1

24.05

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение

65. 68

Подробный пересказ текста. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнения) с учётом особенностей монологического высказывания. Г.Ганейзер «Птичьи базары»

1

29.05

ответы на вопросы, выразительное чтение

66. 69

Произведения устного народного творчества разных народов России Летнее задание

1

31.05

Работа в паре: ответы на вопросы, выразительное чтение