- Учителю
- Тематическое планирование по окружающему миру (4 класс)
Тематическое планирование по окружающему миру (4 класс)
Окружающий мир 4 класс
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе « Программы для общеобразовательных учреждений Коррекционно- развивающее обучение и примерной образовательной программы для общеобразовательных школ, рекомендованной Министерством образования и науки РФ автор: А.А. Плешаков.
Учебник: Окружающий мир в 2 частях, авторы А.А. Плешаков, Е. А. Крючкова, М., Просвещение 2013 г.
В 4 классе 2 часа в неделю, всего 68 часов.
Цели предмета.
Изучение окружающего мира на ступени начального общего образования направлено на достижение следующих целей:
- развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
- освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Задачи предмета.
-
Показать сходство, обусловленное общей природой человека и историческими народными связями.
-
Обобщить знания детей о природе своего края, ее влиянии на хозяйственную деятельность человека.
-
Показать значимость своей области среди других областей страны.
Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу
В результате изучения окружающего мира ученик должен:
знать/понимать:
- название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- государственные праздники;
- основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе).
уметь:
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2 - 3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
- показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1 - 2 города);
- описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- ориентирования на местности с помощью компаса;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
Сетка часов
68 часов, из расчета 2 часа в неделю
№ п/п
Раздел (тема)
Количество часов
1
Земля и человечество
9
2
Природа России
11
3
Родной край - часть большой страны
14
4
Страницы всемирной истории
5
5
Страницы истории Отечества
20
6
Современная Россия
9
ИТОГО
68 ч
Календарно-тематическое планирование по курсу «Окружающий мир» 4 класс
Плешаков А.А. «Школа России» - 68 часов
№
п/п
Дата
Тема урока
Земля и человечество (9)
Кол-во часов
Знания, умения и навыки.
Коррекционные задачи.
1
Мир глазами астронома.
Изучение схемы строения Солнечной системы.
Знать по схеме строение Солнечной системы, перечислять планеты в правильной последовательности, моделировать строение Солнечной системы.
Создавать условия для преодоления речевой замкнутости, нерешительности.
2
Планеты Солнечной системы.
Анализирование схем вращения Земли.
Практическая работа № 1 «Движение Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. На основе схемы строения Солнечной системы характеризовать планеты, перечислять их в порядке увеличения и уменьшения размеров, осуществлять самопроверку. Различать планеты и их спутники.
Расширять пассивный словарь.
Учить последовательности выражения мысли.
3
Звёздное небо - Великая книга Природы.
Формирование представлений о звездах, созвездиях.
Практическая работа №2 «Знакомство с картой звёздного мира»
Изучать по учебнику правила наблюдения звёздного неба, соотносить их с собственным практическим опытом, находить на карте звёздного неба знакомые созвездия. Моделировать изучаемые созвездия. Определять направление на север по Полярной звезде.
Расширять пассивный словарь.
Учить последовательности выражения мысли.
4
Мир глазами географа.
Формирование представлений о географической карте и глобусе.
Практическая работа №3 «Поиск и показ изучаемых объектов на глобусе и географической карте»
Сравнивать глобус и карту полушарий.
Находить условные знаки на карте полушарий. Обсуждать значение глобуса и карт в жизни человечества. Составлять рассказ о географических объектах с помощью глобуса и карты полушарий.
Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание на одном объекте.
Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей).
5
Мир глазами историка
Формирование представления об истории как науке.
Составлять рассказы о мире с точки зрения историка. Характеризовать роль исторических источников для понимания событий прошлого. Обсуждать роль бытовых предметов для понимания событий прошлого.
Расширять пассивный словарь.
Учить последовательности выражения мысли.
6
Когда и где?
Ознакомление с понятиями «век», «тысячелетие», «летоисчесление».
Практическая работа №4 «Знакомство с историческими картами»
Определять по «ленте времени» век, в котором происходили упоминавшиеся ранее исторические события. Обсуждать сроки начала года в разных летоисчислениях. Анализировать историческую карту, рассказывать по ней об исторических событиях
Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание на одном объекте.
Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей).
7
Мир глазами эколога
Формирование представления о взаимосвязи человека и окружающей среды.
Рассказывать о мире с точки зрения эколога. Анализировать современные экологические проблемы, предлагать меры по их решению. Знакомиться с международным сотрудничеством в области охраны окружающей среды.
Расширять пассивный словарь.
Учить последовательности выражения мысли.
8
Сокровища Земли под охраной человечества.
Ознакомление с объектами Всемирного природного и культурного наследия.
Рассказывать о причинах появления Списка Всемирного наследия. Различать объекты Всемирного природного и культурного наследия. Знакомиться по карте-схеме с наиболее значимыми объектами Всемирного наследия, определять их по фотографиям.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
9
Сокровища Земли под охраной человечества.
Международная Красная книга.
Природа России (10)
Знакомиться по рисунку учебника с животными из Международной Красной книги. Читать в учебнике текст о животном из Международной Красной книги и использовать его как образец для подготовки собственных сообщений.
Развивать сосредоточенное (концентрированное) внимание на одном объекте.
Развивать силу внимания (не замечать посторонних раздражителей).
10
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Земля и человечество»
Равнины и горы России.
Характеристика земной поверхности.
Практическая работа №5 «Поиск и показ на физической карте равнин и гор России»
Находить и показывать на физической карте России изучаемые географические объекты, рассказывать о них по карте.
Различать холмистые и плоские равнины. Характеризовать формы земной поверхности России, рассказывать о них по личным впечатлениям.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
11
Моря, озёра и реки России.
Формирование умения характеризовать водные объекты.
Практическая работа № 6 «Поиск и показ на физической карте морей, озёр и рек России»
Находить и показывать на физической карте России изучаемые моря, озёра, реки, рассказывать о них по карте.
Различать моря Северного Ледовитого, Тихого и Атлантического океанов.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
12
Природные зоны России.
Знакомство с закономерным чередованием природных зон.
Практическая работа № 7 «Поиск и показ на карте природные зоны России»
Знакомиться с картой природных зон России, сравнивать её с физической картой России; определять на карте природные зоны России, высказывать предположения о причинах их смены, осуществлять самопроверку.
Устанавливать причинно-следственные связи между освещённостью Солнцем поверхности Земли и сменой природных зон; работать со схемой освещённости Земли солнечными лучами.
Находить на карте природных зон области высотной поясности
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
13
Зона арктических пустынь.
Знакомство с особенностями природы, ее использованием.
Практическая работа №8 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в Арктике»
Находить и показывать на карте зону арктических пустынь, осуществлять взаимопроверку.
Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны арктических пустынь и её оснащённости солнечными лучами.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
14
Тундра.
Знакомство с особенностями природы, ее использованием.
Практическая работа №9 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в тундре»
Сравнивать общий вид тундры и арктической пустыни, описывать тундру по фотографии; находить и показывать на карте природных зон зону тундры, рассказывать о ней по карте.
Выявлять взаимосвязь природных особенностей зоны тундры и её освещённости солнечными лучами.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
15
Леса России.
Знакомство с особенностями природы, ее использованием.
Практическая работа №10 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне лесов»
Находить и показывать на карте зону тайги, зону смешанных и широколиственных лесов, рассказывать о них по карте.
Устанавливать зависимость особенностей лесных зон распределения тепла и влаги.
Знакомиться с природой лесных зон; определять с помощью атласа-определителя растения лесов; моделировать характерные цепи питания.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
16
Лес и человек.
Формирование представления о роли леса в жизни человека и природы.
Извлекать из дополнительной литературы и Интернета сообщения о растениях и животных из Красной книги России. Характеризовать лесные зоны по плану
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
17
Зона степей.
Знакомство с особенностями природы, ее использованием.
Практическая работа №11 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне степей»
Сравнивать общий вид леса и степи, описывать степь по фотографиям.
Находить и показывать на карте природных зон зону степей, рассказывать о ней по карте.
Устанавливать зависимость особенностей степной зоны от распределения тепла и влаги.
Знакомиться с растительным и животным миром степей, рассказывать об экологических связях в степи, моделировать характерные цепи питания.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
18
Пустыни.
Знакомство с особенностями природы, ее использованием.
Практическая работа №12 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне пустынь»
Сравнивать общий вид степи и пустыни, описывать пустыню по фотографиям.
Находить и показывать на карте природных зон полупустыни и пустыни, рассказывать о них по карте.
Устанавливать зависимость природы полупустынь от распределения тепла и влаги.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
19
У Чёрного моря.
Знакомство с особенностями природы, ее использованием
Практическая работа №13 «Рассматривание гербарных экземпляров растений, выявление признаков их приспособленности к условиям жизни в зоне субтропиков».
Находить и показывать на карте природных зону субтропиков, рассказывать о них по карте.
Устанавливать причины своеобразия природы субтропической зоны.
Знакомиться с растительным и животным миром Черноморского побережья Кавказа, рассказывать об экологических связях, моделировать характерные цепи питания.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
20
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа России»
Родной край-часть большой страны (13)
Проверить знания и умения по данному разделу; формировать адекватную оценку своих достижений
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
21
Наш край.
Знакомство с особенностями природы своего края.
Наблюдать объекты и явления природы.
Определять природные объекты с помощью атласа-определителя.
Фиксировать результаты наблюдений.
Сравнивать результаты наблюдений, сделанных в разных природных сообществах
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
22
Поверхность нашего края.
Формирование представления о поверхности родного края.
Практическая работа №14 «Знакомство с картой родного края»
Знакомиться с политико-административной картой России; находить на политико-административной карте России свой регион; знакомиться с картой своего региона, рассказывать по ней о родном крае.
Характеризовать родной край по предложенному плану
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
23
Поверхность нашего края
Совершенствование умения работать с компасом.
Экскурсия
Описывать по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края; находить на карте региона основные формы земной поверхности, крупные овраги и балки; извлекать из краеведческой литературы необходимую информацию о поверхности края.
Обсуждать меры по охране поверхности своего края.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
24
Водные богатства нашего края
Формирование представления о водоемах своего края.
Составлять список водных объектов своего региона; описывать одну из рек по плану; составлять план описания другого водного объекта (озера, пруда).
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
25
Наши подземные богатства.
формирование представления о подземных богатствах.
Практическая работа №15 «Рассматривание образцов полезных ископаемых, определение их свойств»
Находить на физической карте России условные обозначения полезных ископаемых.
Определять полезное ископаемое, изучать его свойства, находить информацию о применении, местах и способах добычи полезного ископаемого; описывать изученное полезное ископаемое по плану; готовить сообщение и представлять его классу.
Сравнивать изученные полезные ископаемые.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
26
Земля - кормилица
Ознакомление с видами почв и их составом.
Различать типы почв на иллюстрациях учебника и образцах.
Извлекать из краеведческой литературы информацию о типах почв своего региона; изготавливать макет разреза почвы; доказывать огромное значение почвы для жизни на Земле, осуществлять самопроверку.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
27
Экскурсия в лес и на луг.
Ознакомление с разнообразием растений.
Знакомство с разнообразием растений луга.
Учить распознавать на практике деревья, кусты, травянистые растения и мхи, различать ярусы леса.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
28
Жизнь леса.
Формирование представления о лесе как природном сообществе.
Практическая работа №16 «Рассматривание гербарных экземпляров растений леса и их распознавание»
Определять с помощью атласа-определителя растения смешанного леса в гербарии; узнавать по иллюстрациям в учебнике представителей лесного сообщества; выявлять экологические связи в лесу.
Рассказывать по своим наблюдениям о том, какие растения, животные, грибы встречаются в лесах родного края.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
29
Жизнь луга.
Формирование представления о луге как природном сообществе.
Практическая работа №17 «Рассматривание гербарных экземпляров растений луга и их распознавание»
Описывать луг по фотографии, определять растения луга в гербарии; знакомиться с животными луга по иллюстрации учебника; выявлять экологические связи на лугу.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
30
Жизнь в пресных водах.
Формирование представления о жизни пресноводного водоема.
Практическая работа №18 «Рассматривание гербарных экземпляров растений пресных вод и их распознавание»
Описывать водоём по фотографии; определять с помощью атласа-определителя растения пресного водоёма; узнавать по иллюстрациям учебника живые организмы пресных вод; выявлять экологические связи в пресном водоёме.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
31
Экскурсия к водоему.
Знакомство с обитателями водоема.
Познакомить с обитателями водоема.
Воспитывать бережное отношение к природе.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
32
Растениеводство в нашем крае.
Формирование представления о растениеводстве своего края.
Практическая работа №19 «Рассматривание гербарных экземпляров полевых культур и их распознавание»
Выявлять зависимость растениеводства в регионе от природных условий.
Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей растениеводства, готовить сообщения, представлять их классу.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
33
Животноводство в нашем крае
формирование представления о животноводстве своего края.
Выявлять зависимость животноводства в регионе от природных условий.
Знакомиться по материалам учебника и краеведческой литературе с одной из отраслей животноводства, готовить сообщения, представлять их классу.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
34
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Родной край - часть большой страны»
Презентация проектов.
Страницы всемирной истории (5)
Выполнять тесты с выбором ответа.
Оценивать правильность/неправильность предложенных ответов.
Адекватно оценивать свои знания в соответствии с набранными баллами Извлекать информацию из дополнительных источников.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
35
Начало истории человечества.
формирование представления о жизни первобытных людей.
Знакомиться с разворотом «Наши проекты», выбирать проекты для выполнения.
Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
36
Мир древности: далёкий и близкий
Знакомство с Древним Египтом, Грецией и Римом
Определять по «ленте времени» длительность Древнего мира.
Находить на карте местоположение древних государств.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
37
Средние века: время рыцарей и замков
Формирование представления о средневековье.
Сопоставлять длительность исторических периодов Древнего мира и средневековья, определять по «ленте времени» длительность средневековья.
Находить на карте местоположение крупных городов, возникших в средневековье.
Развивать умения сравнивать, анализировать.
Учить выделять сходство или различие понятий.
38
Новое время: встреча Европы и Америки
Формирование умения различать эпоху Нового времени от других эпох.
Определять по «ленте времени» длительность периода Нового времени, сопоставлять её с длительностью Древнего мира и средневековья.
Сопоставлять жизненную философию людей в средневековье и в Новое время.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
39
Новейшее время: история продолжается сегодня.
Ознакомление с достижениями в данный период.
Страницы истории России (19)
Находить на «ленте времени» начало Новейшего времени.
Характеризовать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки.
Рассказывать о развитии парламентаризма и республиканской формы правления.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
40
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы всемирной истории»
Жизнь древних славян
Анализировать карту расселения племён древних славян.
Выявлять взаимосвязь жизни древних славян и их занятий с природными условиями того времени.
Характеризовать верования древних славян.
Моделировать древнеславянское жилище
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
41
Во времена Древней Руси
Формирование представления о Древней Руси.
Прослеживать по карте Древней Руси путь «из варяг в греки» и расширении территории государства в IХ - ХI веках.
Характеризовать систему государственной власти в IХ - ХI веках в Древней Руси.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
42
Страна городов
Формирование представления о городах Х-ХI вв.
Анализировать карты Древнего Киева и Древнего Новгорода, характеризовать их местоположение, оборонительные сооружения, занятия горожан, систему правления, находки берестяных грамот в Новгороде.
Развивать воображение, реконструируя жизнь древних новгородцев.
Обсуждать, почему былина о Садко могла появиться только в Новгороде.
Развивать смысловую память.
Совершенствовать навыки прочного запоминания.
43
Из книжной сокровищницы Древней Руси
Формирование представления о возникновении славянской письменности на Руси.
Обсуждать роль создания славянской письменности для распространения культуры в Древней Руси.
Характеризовать состояние грамотности на Руси после создания славянской азбуки.
Выявлять роль летописей для изучения истории России.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память.
44
Трудные времена на Русской земле.
Формирование представления о военном деле на Руси.
Прослеживать по карте нашествие Батыя на Русь.
Обсуждать причины поражения Древней Руси в ходе монгольского нашествия.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
45
Русь расправляет крылья.
Формирование представления о возрождении Руси.
Приводить факты возрождения северо-восточных земель Руси.
Рассказывать о Москве Ивана Калиты.
Прослеживать по карте объединение русских земель вокруг Москвы.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
46
Куликовская битва.
Формирование представления о подвигах защитников Руси.
Прослеживать по карте передвижения русских и ордынских войск.
Составлять план рассказа о Куликовской битве.
Развивать умение комментировать свои действия, давать словесный отчет о выполнении задания.
Развивать целенаправленность в работе.
47
Иван Третий.
Формирование представления о Москве времен Ивана III.
Рассказывать об изменении политики в отношении Золотой Орды.
Описывать по иллюстрациям в учебнике изменения в облике Москвы.
Обсуждать значение освобождения от монгольского ига.
Отмечать на «ленте времени» даты освобождения от монгольского ига, венчания Ивана Грозного на царство
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
48
Мастера печатных дел.
Формирование представления о появлении первой печатной книги на Руси.
Обсуждать, как повлияло начало книгопечатания на развитие просвещения и культуры в России.
Сопоставлять современные и первопечатные учебники по иллюстрациям.
Развивать воображение, «обучая грамоте» учеников ХVII века
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
49
Патриоты России .
Формирование представления о народном ополчении.
Обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции.
Отмечать на «ленте времени» год освобождения Москвы.
Рассказывать об этом событии от имени участника ополчения
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
50
Пётр Великий.
Формирование представления о времени правления Петра I, его реформах.
Извлекать из дополнительной литературы и Интернета информацию о Петре I, которой нет в учебнике.
Описывать достопримечательности Санкт-Петербурга.
Обсуждать, заслуженно ли Пётр I стал называться Великим.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
51
Михаил Васильевич Ломоносов.
Формирование представления о его жизни и деятельности.
Составлять план рассказа о М.В. Ломоносове.
Прослеживать по карте путь М.В. Ломоносова из Холмогор в Москву.
Обсуждать, каковы были заслуги М.В. Ломоносова в развитии науки и культуры
Отмечать на «ленте времени» дату основания Московского университета.
Извлекать из Интернета сведения о современном МГУ им. М.В. Ломоносова
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
52
Екатерина Великая.
Формирование представления о жизни России во времена правления Екатерины II.
Обсуждать, заслуженно ли Екатерина Вторая стала называться Великой.
Описывать достопримечательности Петербурга.
Сравнивать положение разных слоёв российского общества.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
53
Отечественная война 1812 года.
Ознакомление с историческим периодом.
Отмечать на «ленте времени» Отечественную войну 1812 года.
Обсуждать, почему война 1812 года называется Отечественной.
Обсуждать, почему после Отечественной войны 1812 года был воздвигнут на Красной площади памятник Кузьме Минину и Дмитрию Пожарскому.
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
54
Страницы истории XIX века.
Формирование представления о жизни в ХIХ веке.
В ходе самостоятельной работы (по группам) над темами «Декабристы», «Освобождение крестьян», «Петербург и Москва» изучать текст учебника, готовить сообщения и презентовать их на уроке.
Работать с историческими картами, находить на карте Транссибирскую магистраль.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
55
Россия вступает в XX век.
Формирование представления в важнейших событиях в начале ХХ века
Отмечать на «ленте времени» начало Первой мировой войны, Февральской и Октябрьской революций.
Составлять план рассказа о событиях начала XX века и рассказывать о них по плану.
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
56
Страницы истории 1920 - 1930-х годов.
Формирование представления о жизни страны в данный период.
Знакомиться по карте СССР с административно-территориальным устройством страны.
Сравнивать гербы России и СССР по иллюстрациям, знакомиться с символикой герба СССР.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
57
Великая война и великая Победа .
Формирование представления о Великой Отечественной войне.
Составлять план рассказа о ходе Великой Отечественной войны, рассказывать о ней по плану.
Обсуждать, в чём значение Победы в Великой Отечественной войне для нашей страны и всего мира.
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
58
Великая война и великая Победа .
Знакомство с героями ВОВ.
Выяснять в краеведческом музее, какой вклад внёс город (село) в Победу.
Интервьюировать старших членов семьи об их участии в войне, как они встретили День Победы в 1945 году
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
59
Страна, открывшая путь в космос.
Формирование представления о жизни страны в послевоенное время.
Современная Россия (8)
Извлекать из дополнительной литературы, Интернета информацию об освоении космоса.
Интервьюировать старших членов семьи о том, как они запомнили день 12 апреля 1961 года.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
60
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Страницы истории России».
Основной закон России и права человека.
Находить на политико-административной карте РФ края, области, республики, автономные округа, автономные области, города федерального значения.
Анализировать закреплённые в Конвенции права ребёнка.
Обсуждать, как права одного человека соотносятся с правами других людей.
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
61
Мы - граждане России .
Формирование представления о понятиях «Президент», «Правительство», «Федеральное собрание».
Различать прерогативы Президента, Федерального Собрания и Правительства.
Следить за государственными делами по программам новостей ТВ и печатным средствам массовой информации.
Моделировать деятельность депутата (вносить предложения по законопроектам в ходе ролевой игры)
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
62
Славные символы России.
Формирование представления о символах России
Знакомиться с особенностями герба Российской Федерации, его историей, символикой, отличать герб России от гербов других государств.
Знакомиться с Государственным флагом России. Его историей, с Красным знаменем Победы.
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
63
Такие разные праздники .
Формирование представления о праздниках в России, их особенностях.
Знакомиться с праздниками и Памятными днями России, обсуждать их значение для страны и каждого его гражданина.
Выяснять, используя краеведческую литературу, какие праздники отмечаются в крае.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
64
Путешествие по России
(по Дальнему Востоку, на просторах Сибири).
Формирование представления о народах России, их культуре и обычаях.
Знакомиться по материалам учебника и дополнительной литературе с регионами, городами, народами России.
Совершать виртуальные экскурсии по Дальнему Востоку, по просторам
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
65
Путешествие по России
(по Уралу, по северу европейской России) .
Формирование представления о народах России, их культуре и обычаях.
Совершать виртуальные экскурсии по Уралу, по северу европейской России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
66
Путешествие по России
(по Волге, по югу России) .
Формирование представления о народах России, их культуре и обычаях.
Совершать виртуальные экскурсии по Волге, по югу России с помощью Интернета, посещать музеи, осматривать памятники истории и культуры.
Рассказывать по личным впечатлениям о разных уголках России, демонстрировать фотографии, сувениры.
Развивать умение делать словесные, логические обобщения.
67
Проверим себя и оценим свои достижения. Обобщение.
Выполнять задания; проверять свои знания
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память
68
Презентация проектов
Представление результатов проектной деятельности.
Извлекать информацию из дополнительных источников и Интернета.
Посещать музеи, обрабатывать материалы экскурсий.
Вырабатывать навыки прочного запоминания.
Развивать логическую память