Конспект урока математики в 1 классе

Урок математики в первом классе

«Ломаная линия»

Шаймуратова Г.М.

учитель начальных классов,

I квалификационной категории

Цели урока: 1.Внести понятие «ломаная линия»;

2.Учить строить ломаную линию;

3.Рассмотреть элементы ломаной линии: звенья и вершины;

4.Совершенствовать умения распознавать и изображать геометрические фигуры;

5.Развивать логическое мышление и внимание.

Планируемый результат: Знать, что такое «ломаная линия», уметь находить звенья и вершины, строить ломаную линию.

Основные понятия: - ломаная линия

-звено

-вершина

Межпредметные связи: Окружающий мир.

Ресурсы: учебник А.Л.Чекин «Математика». Тема: «Ломаная линия»;

методическое пособие, наглядный и раздаточный материал;

рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса « Математика для самостоятельных работ».

Организация пространства: работа фронтальная, индивидуальная, в парах.

Ход урока:

Организационный момент.

В класс крадётся тишина,

Подожди её пока,

Ну, а чтобы подождать

Надо просто замолчать

Раз, два, смолк звонок,

Три - ротик на замок.

На четыре помолчи,

А на пять урок начни.

-Тихо сели, настраиваемся на урок.

-Расскажите правила поведения на уроке.

-А почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас?

II Устный счёт.

Первое задание.

На доске на ватмане нарисованы геометрические фигуры и предметы.

-Что мы видим в верхней части рисунка?

-Какое общее название можно дать этим фигурам?

-Посмотрите, какую работу можно выполнить имея такой рисунок? Кто догадался?

-Соедините нужные предметы с нужными фигурами.

(Работа выполняется в парах, дети совещаются друг с другом. Проверка у доски).

Второе задание. Слайд №2.

-Найдите лишний предмет. Докажите почему этот предмет лишний?

III Сообщение темы урока. Слайд №4.

-Что изображено на экране?

-Разделите их на группы.

-А почему вы так разделили?

-А к какой группе отнесёте данную линию?

-А может быть это какая-то особенная линия?

-Сегодня на уроке мы будем наблюдать за этими линиями. А для этого заглянем в сказку.

-Как-то раз один малыш Гео пришёл на волшебную поляну утром. Солнышко светило ярко и малышу захотелось побегать и попрыгать. Он разбежался, чтобы прыгнуть, но обо что-то споткнулся и упал. Малыш рассердился и решил узнать, что это такое. Он наклонился и увидел у себя под ногами ветку. Малыш поднял её и увидел, что ветка была сломана в двух местах.

-Вот вредная какая, - сказал малыш и размахнулся, чтобы бросить ветку в сторону.

-Подожди, не торопись, - услышал малыш знакомое карканье ворона Метра,- рассмотри её внимательно: что ты можешь сказать об этой ветке?

Малыш задумался.

-Ребята, давайте теперь и мы задумаемся. Что случилось с этой веткой? (она сломалась).

-Она стала какой? (сломанной), а теперь уберите первый звук в этом слове. Какое слово получилось?

-Значит эта ветка какая?

-О чём будем вести речь на уроке?

IV Физминутка.

Любопытная Варвара

Смотрит влево,

Смотрит вправо,

Смотрит вверх,

Смотрит вниз,

Чуть присела на карниз,

А с него свалилась вниз.

V. Изучение нового материала.

( Взять другую веточку не сломанную).

-Что я держу в руках? (веточку)

-Что вы о ней можете сказать? (она прямая или кривая)

(Взять ножницы и отрезать с двух сторон части веточки, можно дать детям отрезать).

-Что мы сейчас сделали? (отрезали). Что у нас получилось? (отрезок)

(Взять эту часть веточки и прикладывать к сломанной веточке)

- Что я делаю? (прикладываете к сломанной веточке).

-Я что показываю - это тоже отрезок? (да). Один отрезок или несколько? (несколько).

-Какой вывод мы можем сделать? (у ломаной есть отрезки).

-Каждый отрезок ломаной называется звеном. (повторить слово- звено, хором).

Работа по учебнику. (Стр.46, № 1).

-Что изображено на рисунке? (точки ).

-Посчитайте количество точек (три).

-Как вы думаете, эти три точки лежат на одной прямой? (нет). А, как вы докажете? (возьмём линейку и проверим).

(Заранее отдельно на листочках нарисовать три точки и положить по одному на парту).

Работа в парах, советуются, как нужно соединить точки. Соединяют точки с помощью линейки.

Показывают, что у них получилось.

Трое ребят чертят на доске.

-Как можем назвать линии, которые получились? (ломаные).

-Что они вам напоминают или на что могут быть похожи? (на знаки больше или меньше, на горку).

-А как называется самый верх горки? (вершина).

-Значит и у ломаных линий есть что? (вершина).

-Вывод: у ломаных линий каждое звено соединено вершинами.

-Попробуйте найти вершины и звенья ломаных линий, покажите друг другу, посчитайте сколько звеньев и вершин у ломаных линий. (Вызвать к доске, чтобы дети показали).

VI Закрепление материала.

Работа в тетрадях. (Стр.43, №1).

Работа в тетрадях проводится с объяснением.

VII Итог урока.

- Что узнали на уроке?

- Что вам было интересно?

-Что запомнили?

-В чём затруднялись?

-Спасибо за урок!