Конспект урока русского языка на тему 'Большая буква в словах'. 1-й класс

Конспект урока русского языка на тему "Большая буква в словах". 1-й класс

, учитель начальных классов МОБУ СОШ №17 г. Якутска. Республики Саха( Якутия)

Класс: 1 «а»

УМК: «Л.В.Занкова»

Учебный предмет: русский язык

Автор учебника,:

Учебник: « Русский язык 1 класс». Автор - А.В.Полякова (М.: Просвещение, 2013);

презентация к уроку.

Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:

Цель: формирование обобщённого понятия «имена собственные»,
создание условий для ознакомления с правилом употребления заглавной буквы в именах собственных .

Задачи урока:

образовательная: формировать знания о правилах написания имён, отчеств, фамилий людей;

развивающая: содействовать развитию речи учащихся, умения сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы; воспитательная: воспитывать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; умение адекватно оценивать границы своего знания и «незнания», свою работу и работу своего товарища.

Тип урока: урок «открытия нового знания»

Планируемые результаты:

• предметные: учащиеся научатся писать имена собственные с большой буквы, объяснять их написание; составлять ответы на вопросы;

• метапредметные: познавательные - работать с текстом, отвечать на вопросы, сопоставлять факты, находить объяснения, соотносить полученные знания с примерами;

• коммуникативные: формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться печатными средствами и электронными ресурсами;

• регулятивные: овладеть способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять;

• личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества во взрослыми и сверстниками.

Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: учебник «Русский язык. 1 класс», автор - А.В.Полякова (М.: Просвещение, 2013; презентация, выполненная учителем;. компьютер с необходимым программным обеспечением, проектор, экран.

Структура урока:

1. Организационный момент:

2. Мотивация к учебной деятельности

3. Актуализация и пробное учебное действие: обоснование записи.

4. Выявление места и причин затруднения: работа с учебником, рпавила на с.36,37..

5. Целеполагание и построение выхода из затруднения: работа с ЭОР; работа в паре по карточкам.

6. физминутка .

7. Реализация построенного проекта: работа в парах с упр.47 с. 38.

8. Первичное закрепление.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: упр.49 ; - самопроверка « по слайду.

9. Итог урока. Рефлексия.

Ход урока

1. Организационный момент: проверка готовности к уроку, оформление записей в тетради.

1) Представление гостей. Я тетрадь свою открою,

И наклонно положу,

И от вас, друзья, не скрою:

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

- Записываем число: 20 марта

Личностные: учатся взаимодействовать с учителем и со сверстниками.

2.Мотивация к учебной деятельности.

Сегодня на уроке покажите как вы дружны, как вы помогаете друг другу. Чтобы дружно и слаженно работать, нужно быть:

внимательным, не отвлекаться, слушать друг друга не перебивая, стараться понять товарища и помочь ему, если нужно.

3. Актуализация знаний.

1.Чистописание: Сегодня на чистописании будем писать строчную и заглавную букву п П.

Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой ( согл., глухой, парный, может быть ТВ. или мяг.)

(Работа одного ученика у доски, остальные в тетрадях).

На 1-й строчке- строчную и заглавную букву п П

На 2-й рабочей строчке букву п в сочетании с другими буквами для нижнего соединения, для верхнего соединения.

На 3-й строчке: поля Поля

Оцените свою работу. По каким критериям будем оценивать?

1. Наклон

2. Элементы

3. Рабочая линия

4. Расстояние

Какое задание можно предложить к этим словам? ( разделить по слогам, поставить ударение)

Поставьте ударение, «опасное» место подчеркните.

Личностные: понимают, что могут допустить ошибки; способны понять причину своего неуспеха.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

4.Выявление места и причины затруднения. Целеполагание.

Что вас удивило? Чем отличаются эти слова?

А почему поля с маленькой, а Поля с большой?

Значение слова поля?

Никто не догадался, О чем будем говорить сегодня на уроке?

Учебная задача какая? Что хотите узнать, чему научиться? Тренироваться…

Я хочу побольше узнать …

-А еще какие слова пишутся с большой буквы?

1) имена

2)фамилии

3)отчества

4)Начало предложения…

- Как проверить правильность, сделанного вами вывода?

- Прочитать правило в учебнике.

- Откройте учебники на стр.36, прочитайте правило

5. Выхода из затруднения ( способ, средство).

1. Так как же пишутся фамилии, имена и отчества?

2. Что обозначают эти слова?

Работа в парах .Сейчас будете работать в парах. (Карточки на двоих) (1 пара у доски.)

Разделить слова на 3 группы:

Коля, Николаевич, Петров, Роман, Васильевна, Петушков.

-У кого так же? У кого по другому?

- По какому признаку вы собрали эти группы?

Имена. Фамилии. Отчества.

- Что общего во всех трех группах? ( с заглавной буквы)

Оцените как работали в паре?

Роман Петушков. Что нибудь говорит вам это имя?

Какие последние события произошли? Паралимпиада 2014.

Россия установила новый рекорд по количеству завоёванных наград: 30- золотых, 28- серебро, 22- бронза. Всего- 80. Роман Петушков - 6 золотых.

- Сформулируйте правило. Обсудите в паре.

-Посмотрите на стр.37.

-Мы правильно сформулировали?

А кто знает, как называются все эти слова одним словом? ( имена собственные) - на стр.40 Ребята! А вы никогда не задумывались откуда пришло к нам слово «Собственное», и что оно обозначает?

Слово «Собственный» означает «свое», «личное», «себе принадлежащее».

6.Физминутка:

Все ребята дружно встали

И на месте зашагали.

На носочках потянулись

И друг другу повернулись

Улыбнулись веселей!

Как пружинки мы присели,

А потом тихонько сели.

7. Первичное закрепление. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону: упр.49 ; - самопроверка « по слайду. Оцените свою работу.

Владимир Андреевич Никитин, Малыш, Богатырь, Настасья Ивановна, Чичи.

-Кто допустил ошибку. Как думаете, почему?

Познавательные:

• общеучебные - осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, какие слова пишутся с большой буквы;

• логические - осуществляют поиск необходимой информации.

Коммуникативные: участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, определяют план выполнения заданий.

-Почему одних людей называют по имени, а других по имени отчеству? Как лучше?

Да действительно, ребята, называя собеседника по имени, отчеству, мы показываем своё уважительное к нему отношение.

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)

- Вот и подходит к концу наш урок?

Чему же мы сегодня научились? Для чего нужно уметь записывать имена собственные? Где эти знания могут пригодиться?

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Урок наш окончен

И выполнен план.

Спасибо, ребята,

Огромное вам,

За то, что упорно,

Усердно трудились! - Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу.

Моё участие

Интересный урок