Учителю
Программа кружка 'Добрый мир' 1 класс

Программа кружка 'Добрый мир' 1 класс

Автор публикации: Пурыскина Е.А.

Дата публикации: 08.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Лицей им. Героя Советского Союза В.В. Гусева»

городского округа Рошаль Московской области

Календарно-тематическое планирование по курсу ДОБРЫЙ МИР

в 1Б классе на 2015-2016 учебный год

Учитель - Пурыскина Е.А.

№

п/п

Тема занятия

Понятия

Характеристика основной деятельности ученика

Планируемые результаты

Дата

по плану

Дата по факту

УУД

Личностные

Что такое хорошо и что такое плохо (8 часов)

Хорошо - Плохо.

(с.4-7)

Что такое хорошо и что такое плохо.

Стихотворение «Что такое хорошо и что такое плохо?» - загадка детям. Работа с иллюстрациями: детский рисунок иконы «Спас Нерукотворный», «Христос спасает тонущего». Чтение текста «Совесть - добрый помощник», обсуждение.

воспроизводить полученную информацию, приводить примеры на заданную тему и главную мысль текста с содержанием произведения живописи;

анализировать общность тем и главных мыслей в произведениях фольклора, реалистических и фольклорных текстах. Сравнивать главную мысль реалистических, фольклорных и религиозных текстов. Проводить аналогии между героями, их поведением и духовными нравственными ценностями;

участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства;

создавать по изображениям (художественные полотна, иконы) словесный портрет его героя;

описывать впечатления, возникающие от восприятия художественного текста, произведения живописи, иконописи;

высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека;

оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей;

работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности;

учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия; учить быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения;

развивать качества воли: умеренность в потребностях, умения ограничивать свои желания, подчиняться требованиям взрослых, в поведении выполнять нормы христианской этики.

учить строить отношения в группе на основе взаимоуважения, миролюбия.

Проявлять уважение к своей семье, к друзьям, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Совесть - добрый помощник. (с8-9)

Совесть.

Чтение стихотворения «Совесть подсказала»

Обсуждения рассказа «Стыдно обижать»

Быть добрым - хорошо.

(с. 9-10)

Доброта

Главные правила жизни добрых детей.

Рисуем. Делаем аппликацию радуга.

Игра «Как вести себя в течение дня»

Правильно-неправильно.

(с.10-12)

Плохие и хорошие качества.

Обсуждение сказки «Кот и петух». Чтение рассказа «Жучка». (с.21) Игра «Подарки»,

Добрые качества моей души. (с.13-16)

Душа

Добродетели

Песня «Если добрый ты» Угадывание добрых и плохих качеств человека.

Игра «Противоположные качества».

Рассказ «Два товарища» (с. 21-22)

Рисование «Дерева добра»

Что есть добро, а что зло. (с.17-25)

Заповедь

Работа над поговоркой.

Называют важное правило жизни детей.

Чтение и обсуждение рассказа «Отчего зло»

«Добрый совет»

Добрые дела. (16-19)

Добрые дела.

Чтение и обсуждение рассказа «Как Ваня хорошее сделал» Игровая деятельность «Аптека добрых дел»

Что значит дружить. (с.20

Дружба.

Чтение и обсуждение «Дружба»

«Две козы» «Два козлика».

Игровая деятельность «Как сделать мир добрее?»

Будь послушным! Трудись! (5 часов)

Как человек стал не послушным. (26-34)

Послушание.

Путешествие с книгой «Как человек стал не послушным»

Осуждение сказки «Колобок»

Чтение рассказа «Непослушный сын»

«Непослушный мишутка»

Творческая работа. Рисование по сюжетам рассказов.

Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и ранее полученную информацию; делать выводы в результате совместной работы.

Коммуникативные: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других, вступать в беседу; уметь работать в группе; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

Регулятивные: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, давать эмоциональную оценку деятельности.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Проявлять уважение к своей семье, к друзьям, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции общепринятых нравственных правил, важности исполнения роли «хорошего человека»; развивать умение объяснять самому себе «что нужно обещание выполнять».

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

О трудолюбивых и ленивых. (35-37)

Трудолюбие.

Разумность.

Путешествие с книгой

«Мудрый царь»

Чтение и обсуждение произведений «Настойчивый муравей», « Стрекоза и Муравей»

Творческая деятельность. Иллюстрирование басни. Игровая деятельность «Живые картинки»

Как мы можем потрудиться. (38-44)

Труд.

Работа с иллюстрациями.

Чтение стихотворения «Приглашение к труду».

Обсуждение пословиц

Слушание и разучивание песни «Антошка» (с.46)

12-13

Когда бывает скучно.

(с.43-47)

Скука.

Подарок

Обсуждение пословиц. (с.44, 47)

Чтение и обсуждение рассказов: «Трудолюбивый и ленивый брат», «Утренние лучи», «Маленький садовник», «Две тучки», «Лентяй и солнце»

Игра «Ленты тянутся»

Готовим подарки для близких и далёких друзей.

Помоги! О милосердии, любви и заботе (7 часов)

Кого называют милосердным человеком? (с.48)

Милосердие.

Путешествие с книгой

«Милосердный человек»

Регулятивные:

определять цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Определять цель деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные:

ориентироваться в информационном источнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в дополнительной литературе или в других источниках информации.

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков.

Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Слушать и понимать речь других.

Выполняя различные роли в группе.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции.

Приучать детей к формам нравственного поведения, опираясь на примеры из жизни святых и людей благочестивых, прививать навыки доброделания и благотворительности.

Быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения.

Матерь Божия - Защитница людей. (с. 48-51)

Матерь Божия

Чтение и обсуждение. Текст о Матери Божией.

Работа с иллюстрациями(с.50-51)

Творческая деятельность. Рисунок «Забота Матери Божией о детях»

Милосердный святой Николай. (с.52-57)

Святой Николай.

Обсуждение текста «Святой Николай»

Работа с иллюстрацией. 52

Обсуждение текстов «Божий фонарик», «Вася»,

«В дороге»

О милосердных людях и добрых делах. (с. 60-61)

Милосердие и добрые дела.

Примеры милосердных добрых людей.

Обсуждение стихотворения

«Сиротка»,

Работа с иллюстрацией.

Обсуждение ситуаций.

О щедрых людях. (с.62-63)

Щедрость.

Обсуждение стихотворения «Щедрый человек»

Работа с иллюстрацией «Мои друзья»

Песня «Доброта»

Творческая деятельность. Рисунок «Добрый человек»

О добрых творениях живого мира. (с. 58)

Творение.

Чтение и обсуждение произведений «Сказка о пчеле Мохнатке» ( с.58) Творческая деятельность. Рисунок «Смелая пчела Мохнатка»

О жадности, о плохих друзьях. (с. 64-65)

Жадность.

Наказание.

Чтение и обсуждение произведений: «Моё», «Эгоист» (с.54)

Обсуждение поговорок (с.65)

Игра «Жадный рот»

«Не спорь! Прости!» О прощение, упрямстве (5 часов)

О послушание человека Богу. (с.68)

Послушание.

Смирение.

Верность.

Путешествие с книгой.

«Верный Иов». Запоминаем поговорку.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми; оценка простых ситуаций с позиции.

Быть миротворцами в конфликтных ситуациях; не обижать, жалеть, мириться, прощать друг друга, преодолевать агрессию, гнев, сохранять мирное душевное устроения

Как мы прощаем. (68-71)

Прощение.

Чтение и обсуждение. «Заповедь о прощении», «Прощение».

Работа с иллюстрацией (с.69)

Если нас обидели. (с.70-71)

Обида.

Чтение и обсуждение. «Обидное слово», «Обида»

Работа с иллюстрацией (с.70-71)

Что случается с упрямыми. (с.72-73)

Упрямство.

Чтение и обсуждение. «Бараны» «Лебедь, Рак и Щука»

Работа с иллюстрациями.

Обсуждение ситуаций.

Творческая работа. Аппликация по сюжету басни.

Кто сильнее кроткий или сердитый. (с. 74-

Кроткость.

Чтение и обсуждение. Ветер и солнце».

Творческая работа. Рисование доброго солнца и злого ветра.

Песня «Улыбка»

«Будь скромным! Не хвастайся»! О скромных, смиренных, гордых (4 часа)

О скромности и хвастовстве. (с.76-79)

Скромность.

Путешествие с книгой.

«Скромный и хвастливый»

Обсуждение текстов:» «Кто самый главный» «Как спорили части человеческого тела» (с.79)

Работа с иллюстрациями.

Игра «Посмотри - угадай»

Регулятивные:

определять цель выполнения заданий в жизненных ситуациях под руководством учителя.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге на занятии и в жизненных ситуациях.

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Познавательные:

Отвечать на простые вопросы учителя.

Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

Оценивать жизненные ситуаций и поступки людей с точки зрения общечеловеческих норм.

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Спор в мире животных. (с.80-81)

Спор.

Смирение.

Глупость.

Чтение и обсуждение.

«Галка в чужих перьях», «Лягушка и Вол».

Творческая деятельность. Рисование по сюжету рассказа.

28-29

Скромность и гордость. (с.82-83)

Скромность.

Гордость.

Чтение и обсуждение.

«Пылинка и капелька»

«Море и лес»

Творческая деятельность. Сочиняем сказку и её рисуем.

Рисование по сюжету рассказа.

Работа с иллюстрациями.

«Не кради! Не обманывай!» О воровстве, хитрости, о смелости, совести (4 часа)

Чужое и свое. (с.84)

Честность.

Воровство.

Зло.

Путешествие с книгой

«Важные правила»

развивать качества воли.

Правда и ложь. (с.85)

Совесть.

Правда.

Чтение и обсуждение. «Лгун»

Откуда ложь? Как с ней бороться. (с.85)

Ложь.

Чтение и обсуждение.

«Ложь»

Игра Ложь гора»

Творческая деятельность. «Добрые воины сражаются в царстве королевы Лжи»

Вору - зло, доброму - добро. (с. 85-87)

Добро.

Зло.

Наказание.

Чтение и обсуждение

«Вору - зло, доброму - добро» «Косточка»

Творческая работа. Рисунок по сюжету рассказа.

Обсуждение поговорки.

Игра «Капустка»

⇧

⇩