Урок по литературному чтению в 1 классе по теме 'Звуки «[п], [п, ]», буквы П, п' (УМК 'Школа России')

Урок литературного чтения в 1 классе

по программе «Школа России»

Тип: комбинированный.

Тема «Звуки «[п], [п^,]», буквы П, п

Цель: знакомство с новыми согласными звуками и буквой, обозначающей их, формирование слогового чтения, развитие речи, внимания и фонематического слуха, расширение кругозора, воспитание интереса к истории России.

Прогнозируемые результаты:

• научатся выделять в словах звуки [п], [п^,];

• различают согласные, обозначающие звонкие и глухие звуки;

• познакомятся с согласными буквами П и п;

• сформируются навыки правильного, слогового, с переходом на чтение полными словами, сознательного выразительного чтения.

Оборудование: учебник В.Г.Горецкого и др. «Азбука» для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (часть 1, издательство «Просвещение», 2011г.), веер с буквами, звуковые схемы, счётные палочки, тетрадь для печатания, карточки с буквами и слогами, фишки «Светофор»

Ход урока:

1. Организационный момент.

У нас на парте всё в порядке:
Учебник, схемы и тетрадка.
Готовы мы начать урок,
Звени скорей для нас, звонок!

Долгожданный дан звонок -
Начинается урок.
Каждый день - всегда, везде,
На уроке и в игре,
Смело, чётко говори
И тихонечко сиди.

2. Актуализация знаний.

- Какие гласные буквы уже изучили? Покажите любую из них на веере.

- Какая из них отличается от других гласных букв, в чём её особенность?

- Что вы знаете о букве е?

- «Буква потерялась» (индивидуальное задание у доски - *ли, *ла, л*то, с*ло, л*с, во*т, каки*)

(3 секрета буквы е)

Лента букв.

- Какая ещё гласная буква указывает на мягкость предшествующего согласного звука?

- Кто помнит, сколько букв в русском алфавите?

- Сколько букв вы уже изучили?

- Значит, сколько ещё осталось изучить?

3. Самоопределение к деятельности

Как вы думаете, чем вы будете заниматься на уроке обучения чтению?

Что именно нужно сделать?

4. Работа по теме урока.

1. Фонетическая зарядка. Как пищат птенцы? (Пи-пи-пи!) Как пыхтит каша? (П-п-п-п…) Кто сможет определить тему урока?

2. Артикуляция. Характеристика звуков [п], [п^,]. Звуковик.

3. Игры со словами. «Доскажите словечко» + «Камень - вата»

(учащиеся договаривают слово и показывают синюю или зелёную карточку в зависимости от твёрдости-мягкости звука).

- Встаёт на заре,

Поёт во дворе,

На голове гребешок.

Кто же это? …(петушок)

- Чок, чок, пятачок.

Сзади розовый крючок.

Посреди бочонок.

Голос тонок, звонок.

Кто же это? (поросёнок)

- Эту сказку ты прочтёшь

Тихо, тихо, тихо…

Жили- были серый ёж

И его … (ежиха) (ловушка - нет звуков [п], [п^,])

- Портфель у меня

Не велик и не мал:

Лежат в нём учебник,

Тетрадь и … (пенал).

- Если всё ты будешь знать,

То получишь в школе …(пять).

5. Я предлагаю поработать по учебнику. Откройте «Азбуку» на с.78. Рассмотрите иллюстрацию. Кто изображён?

Сообщение учащегося: На иллюстрации изображён русский царь - Пётр Первый. Он был очень высокого роста - выше 2 метров.

Царь Пётр Первый умел работать топором и пилой, умел сам строить корабли. На берегах реки Невы по его приказу был построен прекрасный город Санкт-Петербург.

Я узнал, что этот царь создал армию и флот. При Петре Первом Российское государство стало ещё сильнее.

- Что вы узнали интересного из истории России? Да, ребята, нужно знать историю своей Родины. А что такое Родина?

- Внимательно рассмотрите рисунок. Какое задание можно придумать по теме урока? (- назовите и покажите на картинке предметы, в названиях которых встречаются звуки «[п], [п^,]» (Пётр Первый, плотник, пила, парус, парик, топор, шляпа, платок, пол, поручни, папка, парень, шпага, Санкт-Петербург, папа).

Словарная работа: «Плотник - рабочий, занимающийся простой обработкой дерева, постройкой деревянных зданий». Сколько на рисунке плотников? Какими инструментами они пользуются для обработки дерева? (топор, пила) Убрали «Азбуку».

6. Составьте схему слова «топор» или «пила». Проверим по экрану. Чем похожи звуки, чем отличаются?

Физминутка «Мышки»

7. Что ещё вы не выполнили из поставленных задач урока? Давайте познакомимся с буквой П. Кто может показать на плакате? Какого цвета буква? Почему? (согласная)

8. Выложите из счётных палочек эти буквы (один ребёнок выполняет у доски)

- На что они похожи?

-Подходящие ворота.

Проходи, кому охота!

-Влез на букву озорник:

Он решил, что П - турник.

На какие изученные буквы похожа? (л, в, о) Моделирование на доске.

9. Напечатаем буквы П,п в тетради для печатания. Рассмотрите образец. Чем похожи буквы? Чем отличаются? Смотрим на экран. Следим по доске. Пишем. Сравниваем с образцом в начале строки.

10. Взаимооценка. Прошу поменяться тетрадями, найдите у соседа по парте самую красивую большую печатную букву П и маленькую печатную букву п. Зажгите зелёные фонарики под ними. Возьмите свои тетради. Поднимите руки те, у кого зажглись фонарики. Молодцы, все постарались! Закроем, уберём тетради.

11. Чтение слогов с изученной буквой.

Игра «Капитан» (на магнитной доске расположены гласные буквы а, у, и, о, ы, е , ученик к ним по очереди «ведёт» карточку с буквой «п», дети читают рядами).

Затем читают девочки-мальчики по экрану с разной интонацией (радостно, капризно).

12. Работа в группах. Составление и чтение слов с буквой п.

Составь слова из слогов и букв. Прочти получившиеся слова (на доске).

13. Подведение итогов урока. Что на уроке вызвало затруднение? Как вы с ним справились? Что узнали нового? Благодаря чему это произошло? Какие новые слова узнали? Как вы думаете, какое место займёт буква п на ленте букв? Почему? Давайте проверим по экрану. Вы были правы.

14. Рефлексия. Поиграем в «Светофор»: если всё было понятно - покажите зелёный глазок, если были трудности, не всё сразу получилось - покажите жёлтый глазок, если совсем ничего не понял, не знал, как делать - зажги красный глазок.

- Я вижу, что многие дети готовы идти вперёд и не боятся трудностей. Спасибо всем ребятам за внимание, за труд. Наш урок окончен. (Звенит колокольчик)

XV. Открыть фрамугу. А теперь 1 ряд строится , за ним 2, потом 3. Тихо идём в столовую.