7


  • Учителю
  • Планирование по литературному чтению 3 класс

Планирование по литературному чтению 3 класс

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

« Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 1 с. Возжаевки

филиал №3»


РАССМОТРЕНО

руководитель школьного методического объединения


протокол №___от «__»_____________2014г.

СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УР


_____________Мишина В.В.


«___»____________2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора по УВР



_________И.Е.Шевелева

«_____»_____________2014 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД


по

Литературному чтению


для

(предмет)

3


класса


учитель

(класс)

Зорькина Наталья Владимировна

квалификационная категория

(ФИО педагога)


2


Составлена в соответствии с программой начального общего образования и авторской программы Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого «Литературное чтение».




учебник


(автор-составитель, полное название)


Климанова Л.Ф. «Литературное чтение», учебник для 3 класса в двух частях, издательство Москва «Просвещение», 2013 г.



4





136

кол-во часов в неделю кол-во часов в год

2014 г.

Пояснительная записка


Рабочая программа курса «Литературное чтение» для 3 класса на 2014 - 2015 учебный год разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования», примерной программы начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения; программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецким, М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 - 4 классы» (2011), руководитель проекта «Школа России» А.А.Плешаков; федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию.


Цели курса:

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

  • воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Задачи:

  • Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирова­ние осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чте­ния и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения млад­шего школьника по другим предметам, т. е. в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приоб­ретают общеучебное умение осознанно читать тексты.

  • Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с раз­личными видами текстов, ориентироваться в книге, использо­вать ее для расширения знаний об окружающем мире. В ре­зультате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объ­екты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппа­ратом учебника, находят информацию в словарях, справочни­ках и энциклопедиях.

  • Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художествен­ного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализиро­вать (на доступном уровне) средства выразительности. Развива­ется умение сравнивать искусство слова с другими видами ис­кусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств.

  • Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности ма­ленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действии героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни.


Описание изменений, внесенных в образовательную программу по предмету.

В рабочей программе, как форма контроля усвоения изученного материала и развития читательских умений вводятся по мере прохождения тем тестовые задания. На выполнение тестовых заданий учащимся отводится часть урока.

Внедрение информационных технологий на разных этапах урока, в том числе и во внеурочной деятельности по предмету.


Учебно-методический комплект, реализующий программу «Литературное чтение» в 3 классе, включает:


Программа

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2010, 1 часть, 158 с.

Учебник

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 1. М.: Просвещение, 2012.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. 3 класс. Учебник для учащихся образовательных учреждений. В двух частях. Часть 2. М.: Просвещение, 2012.

Дидактические средства для учащихся


Методическая литература

Н.А. Стефаненко Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений: 3 класс. М.: Просвещение, 2012,96с.

Кутявина С. В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. М.: ВАКО, 2013, 431 с. (В помощь школьному учителю)

Материалы для проведения проверочных работ

Кутявина С. В. Контрольно-измерительные материалы. Литературное чтение: 3 класс. М.: ВАКО, 2010, 80 с. (Контрольно-измерительные материалы)


Рабочая программа для 3 класса предусматривает обучение литературному чтению в объеме 4 ч в неделю, рассчитана на 136 ч в год.


Характерные для учебного курса формы деятельности учащихся

Фронтальная форма познавательной деятельности (одновременное выполнение общих заданий всеми учащимися класса для достижения общей познавательной задачи); микрогрупповая форма (работа в парах), групповая форма (единая познавательная задача ставится перед определённой группой школьников); индивидуальная форма.


Специфические для учебного курса формы контроля освоения учащимися содержания курса.

Для проверки освоения программы используются: тестовые, проверочные, контрольные работы, тексты для проведения диагностики чтения, а также проверки уровня начитанности учащихся.

Освоение программы учащимися по курсу «Литературное чтение» проводится в форме беседы, фронтального и индивидуального опроса, работы по карточкам, подготовки творческих работ, тестирования, систематической проверки навыка чтения, индивидуальных бесед по вопросам самостоятельного чтения учащихся.


№ урока

Вид работы

По теме

3

Тест № 1

Самое великое чудо на свете

15

Тест № 2

Устное народное творчество

25

Тест № 3

Поэтическая тетрадь 1

48

Тест № 4

Великие русские писатели

57

Тест № 5

Поэтическая тетрадь 2

68

Тест № 6

Литературные сказки.

80

Тест № 7

Были-небылицы

88

Тест № 8

Поэтическая тетрадь 3

105

Тест № 9

Люби живое

111

Тест № 10

Поэтическая тетрадь 4

122

Тест № 11

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

127

Тест № 12

По страницам детских журналов

131

Итоговый тест №13

Итоговый




Учебно -тематическое планирование


№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Введение. Знакомство с учебником.


1

2

Самое великое чудо на свете


4

3

Устное народное творчество


14

4

Поэтическая тетрадь 1


11

5

Великие русские писатели


24

6

Поэтическая тетрадь 2


6

7

Литературные сказки


8

8

Были-небылицы


10

9

Поэтическая тетрадь 1


6

10

Люби живое


16

11

Поэтическая тетрадь 2


8

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок


12

13

По страницам детских журналов «Мурзилка», «Весёлые картинки»


8

14

Зарубежная литература


8


Итого:


136 часов




Требования к результатам освоения учебного курса Литературное чтение учащимися


В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети научатся:

  • осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения. Понимать цель обучения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументаций, иной информации);

  • осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;

  • оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;

  • вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях обобщения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;

  • работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначностью), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;

  • читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;

  • читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;

  • ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;

  • ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности;

  • использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текс на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить простые средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора), определять отношение автора к герою, событию;

  • использовать различные формы интерпретации содержания текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексе напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы; понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;

  • передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);

  • коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт;

  • ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

  • составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

  • самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом, соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

В результате работы по разделу «Виды речевой и читательской деятельности» дети получат возможность научиться:

  • воспринимать художественную литературу как вид искусства;

  • осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суждение;

  • осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели чтения;

  • определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

  • доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;

  • на практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование - создание текста по аналогии, рассуждение - письменный ответ на вопрос, описание - характеристика героя);

  • писать отзыв о прочитанной книге;

  • работать с тематическим каталогом;

  • работать с детской периодикой.


В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети научатся:

  • читать по ролям литературное произведение;

  • использовать различные способы работы с деформированным текстом (устанавливать причинно-следственные связи, последовательность событий; дать характеристику героя; составлять текст на основе плана);

  • создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.

В результате работы по разделу «Творческая деятельность» дети получат возможность научиться:

  • творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

  • создавать иллюстрации, диафильм по содержанию произведения;

  • работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

  • способам написания изложения


В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети научатся:

  • сравнивать, сопоставлять делать элементарный анализ различных текстов, выделяя два-три существенных признака;

  • отличать прозаический текст от поэтического;

  • распознавать особенности фольклорных форм (сказки, загадки, пословицы)

В результате работы по разделу «Литературоведческая пропедевтика» дети получат возможность научиться:

  • сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средства художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

  • определять позиции героев и автора художественного текста;

  • создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).


В результате изучения литературного чтения ученик должен

знать/понимать:

  • наизусть не менее 15 стихотворений;

  • названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

  • элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация).

уметь:

  • повышать и понижать голос в соответствии со знаками препинания и характером содержания;

  • соблюдать паузы и выбирать темп чтения в зависимости от смысла читаемого;

  • определять тему и главную мысль произведения;

  • воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике;

  • подробно пересказывать небольшие произведения с отчетливо выраженным сюжетом;

  • отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нем предложения, подтверждающие устное высказывание;

  • раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте слова соответствующие им;

  • делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль прочитанного;

  • сопоставлять слова близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте: различать простейшие случаи многозначности слов, отыскивать в тексте слов и выражений, характеризующих событие, действующих лиц, картины природы;

  • ориентироваться в учебной книге: знакомство с содержанием; нахождение в нем названия нужного произведения; умение пользоваться заданиями и вопросами, помещёнными в учебных книгах;

  • читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

  • различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;

  • приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки).

  • овладеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения незнакомого текста не ниже 70 - 75 слов в минуту.

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;

  • работы с различными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).



Календарно - тематическое планирование по литературному чтению


№

п/п

Название темы, раздела

Кол- во

часов

Тип

урока

Предметные

результаты


Личностные УУД


Познавательные УУД


Коммуникативные УУД


Регулятивные

УУД

Формы

контроля

Д/ з

1 триместр - 48 часов

Самое великое чудо на свете (3ч)


1.

Введение. Знакомство с учебником.

Рукописные книги древней Руси

1

КУ

Знать малые жанры фольклора, их особенности, понимать содержание прочитанных произведений, особенности русских народных сказок

Целостное отношение к книге, к стихам русских поэтов

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

Самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

03.09



2.

Первопечатник Иван Фёдоров

1

КУ

Знать малые жанры фольклора, их особенности, понимать содержание прочитанных произведений, особенности русских народных сказок

Целостное отношение к книге

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

04.09

3.

Урок-путешествие в прошлое. Тест № 1 по теме «Самое великое чудо на свете»

1

КУ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

05.09

Устное народное творчество - 12 часов


4.

Устное народное творчество. Русские народные песни.

1

УИНЗ

Знать: особенности русской народной сказки; термины «русские народные песни», «докучные сказки».


Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

08.09

5.

Докучные сказки

1

КУ

Уметь: определять главную мысль сказки; делить текст на части; озаглавливать части; характеризовать героев

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

10.09

6.

Народный промысел

1

УИНЗ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Целостное отношение к книге, к стихам русских поэтов

поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный


11.09

7.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

1

УИНЗ.

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


Целостное отношение к книге

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

12.09

8.

«Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», русская народная сказка

1

УИНЗ

Уметь: выразительно читать стихотворения;

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный


15.09

9.

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

1

КУ

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления;

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

17.09

10.

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

1

КУ

- самостоятельно заучивать наизусть стихотворение

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный


18.09

11.

«Иван царевич и серый волк», русская народная сказка.

1

КУ.

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Целостное отношение к книге, к стихам русских поэтов

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный


19.09

12.

«Сивка-бурка», русская народная сказка

1

УОНЗ

Уметь: выразительно читать стихотворения;

Целостное отношение к книге

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

22.09

13.

«Сивка-бурка», русская народная сказка

1

УОНЗ

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления;

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный


24.09

14.

Художники иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин.

1

КУ.

- самостоятельно заучивать наизусть стихотворение

Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

-устанавливать причинно-следственные связи;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

25.09

15.

Проект «Сочиняем волшебную сказку».

1

УР

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

поиск и выделение необходимой информации


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный


26.09


Поэтическая тетрадь 1 (13ч)


16.

Как научиться читать стихи? Ф. И. Тютчев «Весенняя гроза»

1

КУ

Знать: средства художественной выразительности.

Уметь: выразительно читать стихотворения

Целостное отношение к книге, к стихам русских поэтов

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

29.09

17.

Ф. И. Тютчев «Листья»

1

УОНЗ

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления;

Целостное отношение к книге

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

01.10

18.

А. А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…»

1

УЗУН

- самостоятельно заучивать наизусть стихотворение

Творческое отношение к процессу выбора и выполнения заданий

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

02.10

19.

А.А.Фет «»Зреет рожь над жаркой нивой…»

1

КУ

Знать: средства художественной выразительности.


Эмоциональность:

умение осознавать и определять (называть) свои эмоции;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

03.10

20.

И. С. Никитин «Полно, степь моя, спать беспробудно …»

1

КУ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Эмоционально «проживать»текст, выражать свои эмоции

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

06.10

21.

И. С. Никитин «Встреча зимы»

1

КУ

Знать: средства художественной выразительности.


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

08.10

22.

И.З.Суриков «Детство»

1

КУ

Уметь: выразительно читать стихотворения;

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

09.10

23.

И. З. Суриков «Зима»

1

КУ

- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

10.10

24.

Путешествие в литературную страну. Тест № 3 по теме «Поэтическая тетрадь 1»

1

УОНЗ

- самостоятельно заучивать наизусть стихотворение

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

13.10

25.

А.С.Пушкин «Уж небо осенью дышала…», «В тот год осенняя погода…»

1

УОНЗ

Знать: средства художественной выразительности.


Стремиться к совершенствованию собственной речи

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

15.10

26.

А.С.Пушкин «За весной, красой природы…»

1

УОНЗ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

16.10

27.

А.С.Пушкин «Зимнее утро»

1

КУ

Уметь: самостоятельно заучивать наизусть стихотворение.

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

17.10

28.

А.С.Пушкин «Зимний вечер»

1

КУ

Уметь: самостоятельно заучивать наизусть стихотворение.

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

20.10

Великие русские писатели - 19ч


29.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

УОНЗ

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

22.10

30.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

КУ

Уметь: сравнивать народные и авторские сказки

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

23.10

31.

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане …»

1

КУ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

24.10

32.

Иван Андреевич Крылов

1

КУ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Стремиться к совершенствованию собственной речи

-устанавливать причинно-следственные связи;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

05.11

33.

И. А. Крылов «Мартышка и очки»

1

УОНЗ

Знать: особенности построения басен.

Уметь: сравнивать басни и сказки о животных; выразительно читать басни

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


поиск и выделение необходимой информации


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

06.11

34.

И. А. Крылов «Зеркало и Обезьяна»

1

УР

Знать: особенности построения басен.

Уметь: сравнивать басни и сказки о животных; выразительно читать басни

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

07.11

35.

И. А. Крылов «Ворона и Лисица»

1

УОНЗ

Знать: особенности построения басен.

Уметь: сравнивать басни и сказки о животных; выразительно читать басни

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

10.11

36.

Михаил Юрьевич Лермонтов

1

УОНЗ

Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

12.11

37.

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко…»

1

УОНЗ

Уметь: находить средства художественной выразительности; выразительно читать

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

13.11

38.

М. Ю. Лермонтов «Утёс»

1

УОНЗ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

14.11

39.

М.Ю. Лермонтов «Осень»

КУ

КУ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Стремиться к совершенствованию собственной речи

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

17.11

40.

Детство Л. Н. Толстого (из воспоминаний писателя)

1

УР

Уметь: составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций; составлять план пересказа

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

19.11

41.

Л. Н. Толстой «Акула»

1

УОНЗ

Уметь: давать оцен­ку прочитанному; соотносить заглавие, главную мысль произ­ведения; составлять первоначальные представления о про­изведении


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

20.11

42.

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

УОНЗ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

21.11

43.

Л.Н.Толстой «Прыжок»

1

УОНЗ

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

24.11

44.

Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

1

КУ

Уметь: давать оцен­ку прочитанному; соотносить заглавие, главную мысль произ­ведения; составлять первоначальные представления о про­изведении


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

26.11

45.

Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве»

1

КУ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

27.11

46.

Л.Н.Толстой «Куда девается вода из моря?»

1

УОНЗ

Уметь: давать оцен­ку прочитанному; соотносить заглавие, главную мысль произ­ведения; составлять первоначальные представления о про­изведении


Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

28.11

47.

Литературный праздник по теме «Великие русские писатели». Тест № 4 по теме «Великие русские писатели»

1

УК

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

29.11


Поэтическая тетрадь 2 - 9 ч


48.

Н. А. Некрасов «Славная осень!»

1

КУ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

01.12


2 триместр- 44 часа


49.

Н.А.Некрасов «Не ветер бушует над бором…»

1

УОНЗ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

02.12

50.

Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

УОНЗ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

-устанавливать причинно-следственные связи;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

05.11

51.

Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»

1

УОНЗ

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

поиск и выделение необходимой информации


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

08.11

52.

К.Д.Бальмонт «Золотое слово»

1

УОНЗ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

10.12

53.

И.А.Бунин «Детство»

1

КУ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Стремиться к совершенствованию собственной речи

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

11.12

54.

И.А.Бунин «Полевые цветы»

1

КУ

Уметь: находить средства художест­венной выразитель­ности; выразительно читать; выбирать в тексте слова и выражения для ответа на вопрос


Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

12.12

55.

И.А.Бунин «Густой зеленый ельник у дороги…»

1

УОНЗ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

15.12

56.

Развивающий час по теме «Поэтическая тетрадь 2». Тест № 5 по теме «Поэтическая тетрадь 2»

1

УК

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

17.12

Литературные сказки - 10 часов


57.

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Присказка к «Алёнушкиным сказкам»

1

УОНЗ

Знать и понимать содержание прочитанных произведений, особенности литературной сказки, знать о жизни и творчестве писателей

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

18.12

58.

Д. Н. Мамин - Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

1

УЗУН

Знать и понимать содержание прочитанных произведений, особенности литературной сказки, знать о жизни и творчестве писателей

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

19.12

59.

Д.Н.Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост

1

УОНЗ

Знать и понимать содержание прочитанных произведений, особенности литературной сказки, знать о жизни и творчестве писателей

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

22.12

60.

В. М. Гаршин «Лягушка - путешественница»

1

УОНЗ

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Стремиться к совершенствованию собственной речи

поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

24.12

61.

В.М.Гаршин «Лягушка - путешественница»

1

УР

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

25.12

62.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

УОНЗ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

26.12

63.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

УОНЗ

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

12.01

64.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

УЗУН

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

14.01

65.

В.Ф.Одоевский «Мороз Иванович»

1

УЗУН

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

15.01

66.

Урок-КВН. Обобщение материала по теме «Литературные сказки». Тест №6 по теме «Литературные сказки».

1

УК

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

16.01


Были-небылицы - 12 часов


67.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

УОНЗ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

19.01

68.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

УОНЗ

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


-устанавливать причинно-следственные связи;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

21.01

69.

М. Горький «Случай с Евсейкой»

1

КУ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

поиск и выделение необходимой информации


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

22.01

70.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

УОНЗ

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

23.01

71.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

УР

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

26.01

72.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

УР

Уметь:

-выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;


Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

28.01

73.

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей»

1

УР

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

29.01

74.

А. Куприн «Слон»


1

УОНЗ

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Стремиться к совершенствованию собственной речи

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

30.01

75.

А. Куприн «Слон»


1

УЗУН

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

02.02

76.

А. Куприн «Слон»


1

УР

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

04.02

77.

А. Куприн «Слон»


1

УР

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

05.02

78.

Урок-путешествие по теме «Были - небылицы». Тест №7 по теме «Были - небылицы».

1

УК

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

06.02


Поэтическая тетрадь 3 - 8 часов



79.

Саша Черный «Что ты тискаешь утенка?...»

1

УОНЗ

Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно за­учивать наизусть

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

09.02

80.

Саша Черный «Воробей»

1

УОНЗ

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

11.02

81.

Саша Черный «Слон»

1

УОНЗ

Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно за­учивать наизусть


Стремиться к совершенствованию собственной речи

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

12.02

82.

А. Блок «Ветхая избушка»

1

УР

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

13.02

83.

А.А.Блок «Сны»

1

УЗУН

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

16.02

84.

А.А.Блок «Ворона»

1

УЗУН

Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно за­учивать наизусть


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

18.02

85.

С. А. Есенин «Черёмуха»

1

УР

Уметь: определять отношение автора; выразительно читать; самостоятельно за­учивать наизусть


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

19.02

86.

Урок-викторина по теме «Поэтическая тетрадь 3». Тест № 8 по теме «Поэтическая тетрадь 3»

1

УК

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

-устанавливать причинно-следственные связи;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

20.02


Люби живое - 18 часов


87.

М. М. Пришвин «Моя Родина» (из воспоминаний)

1

УОНЗ

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

поиск и выделение необходимой информации


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

24.02

88.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

УОНЗ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Стремиться к совершенствованию собственной речи

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

25.02

89.

И. Соколов-Микитов «Листопадничек»

1

УЗУН

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

26.02

90.

В. И. Белов «Малька провинилась»

1

УЗУН

Уметь: устанавливать последовательность действий в произ­ведении и осмыс­ливать взаимосвязи описываемых в нем событий;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

27.02

91.

В. И. Белов «Ещё про Мальку»

1

УОНЗ

подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

02.03

92.

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

УЗУН

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

04.03

93.

В. В. Бианки «Мышонок Пик»

1

УЗУН

Уметь: - определять тему и главную мысль;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

05.03

94.

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

1

УЗУН

- давать характери­стику героям; делить текст на смысловые части;

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

06.03

95.

В.В.Бианки «Мышонок Пик»

1

УЗУН

- находить в тек­сте слова автора, пер­сонажей


Стремиться к совершенствованию собственной речи

-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

16.03

96.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

УЗУН

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

18.03

97.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

УР

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

19.03

98.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

УР

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

20.03

99.

Б. Житков «Про обезьянку»

1

УЗУН

Уметь: - определять тему и главную мысль;

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

23.03

100.

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

УОНЗ

- давать характери­стику героям; делить текст на смысловые части;

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

25.03

101.

В. П. Астафьев «Капалуха»

1

УОНЗ

- находить в тек­сте слова автора, пер­сонажей


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

26.03

102.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

УОНЗ

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Стремиться к совершенствованию собственной речи

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

27.03

103.

В. Ю. Драгунский «Он живой и светится»

1

УОНЗ

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Стремиться к совершенствованию собственной речи

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

30.03

104.

Урок-конференция «Земля - наш дом родной». Тест № 9 по теме «Люби живое»

1

УК

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

01.04


Поэтическая тетрадь 4 - 6 часов


105.

С. Я. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…»

1

УОНЗ

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

-устанавливать причинно-следственные связи;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

02.04

106.

А. Л. Барто «Разлука»

1

УЗУН

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

поиск и выделение необходимой информации


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

03.04

107.

А.Л.Барто «В театре»

1

УЗУН

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

06.04

108.

С. В. Михалков «Если»

1

УЗУН

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

08.04

109.

Е. А. Благинина «Кукушка», «Котёнок»

1

УОНЗ

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

09.04

110.

«Крестики-нолики» обобщающий урок по теме «Поэтическая тетрадь 4». Тест № 10 по теме «Поэтическая тетрадь 4»

1

УК

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

10.04


Собирай по ягодке - наберешь кузовок - 11 часов


111.

Б. Шергин «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

1

УОУН

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

13.04

112.

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

УЗУН

Уметь: - определять тему и главную мысль;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

15.04

113.

А. П. Платонов «Цветок на земле»

1

УЗУН

- давать характери­стику героям; делить текст на смысловые части;

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

16.04

114.

А. П. Платонов «Ещё мама»

1

УЗУН

- находить в тек­сте слова автора, пер­сонажей


чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

17.04

115.

А. П. Платонов «Ещё мама»

1

УР

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

20.04

116.

М. М. Зощенко «Золотые слова»

1

УОНЗ

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

22.04

117.

М. М. Зощенко «Великие путешественники»

1

УЗУН

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Стремиться к совершенствованию собственной речи

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

23.04

118.

Н. Н. Носов «Федина задача»

1

УОНЗ

Уметь: - определять тему и главную мысль;

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

24.04

119.

Н. Н. Носов «Телефон»

1

УОНЗ

- давать характери­стику героям; делить текст на смысловые части;

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

27.04

120.

В. Ю. Драгунский «Друг детства»

1

УОНЗ

- находить в тек­сте слова автора, пер­сонажей


Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

29.04

121.

Игра-конкурс по разделу «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок». Тест №11 по теме «Собирай по ягодке - наберёшь кузовок»

1

УК

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

30.04


По страницам детских журналов «Мурзилка», «Веселые картинки» - 5 часов


122.

Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»

1

УОНЗ

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

04.05

123.

Г. Б. Остер «Вредные советы»

1

УОНЗ

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам


Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

-устанавливать причинно-следственные связи;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

06.05

124.

Г. Б. Остер «Как получаются легенды»

1

УЗУН

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Стремиться к совершенствованию собственной речи

поиск и выделение необходимой информации


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

07.05

125.

Р. С. Сеф «Весёлые стихи»

1

УЗУН

Уметь: выразительно читать; анализиро­вать прочитанное; давать характеристику действующим лицам

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

08.05

126.

Читательская конференция «По страницам детских журналов». Тест № 12 по теме «По страницам детских журналов»

1

УК

Уметь делить текст на части, озаглавливать их, соотносить иллюстрации с отрывками рассказа, находить в тексте предложения соответствующие им, составлять различные виды плана

Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу.. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

11.05

Зарубежная литература - 10 часов


127.

Мифы Древней Греции

1

УОНЗ

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Адекватная мотивация

Чувство прекрасного

- умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; речи;

строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


задавать вопросы.

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

13.05

128.

Мифы Древней Греции

1

УОНЗ

Знать: литературные приемы в мифах

чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной

перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;


оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

14.05

129.

Мифы Древней Греции

1

УОНЗ

Уметь: высказывать свои суждения о про­читанном

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников)


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

15.05

130.

Итоговый тест № 13.

1

УК

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю,

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

18.05

131.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

УЗУН

Уметь: - определять тему и главную мысль;

Стремиться к совершенствованию собственной речи

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план);


владеть монологической и диалогической формами речи.

высказывать и обосновывать свою точку зрения;


составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

19.05

132.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

УЗУН

- давать характери­стику героям; делить текст на смысловые части;

Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.


-устанавливать причинно-следственные связи;


договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

20.05

133.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

УЗУН

- находить в тек­сте слова автора, пер­сонажей


Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

поиск и выделение необходимой информации


задавать вопросы.

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Текущий, фронтальный

21.05

134.

Г. Х. Андерсен «Гадкий утёнок»

1

УЗУН

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа»,

контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

самостоятельно формулировать тему и цели урока;

Текущий, фронтальный

22.05

135.

Урок - обобщение за год

1

УЗУН

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

«семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость»,

ользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;


адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;


Текущий, фронтальный

23.05

136.

Урок - обобщение за год

1

УР

Уметь: самостоятель­но работать с текстом

«желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».


строить рассуждения;

-осуществлять анализ и синтез;


слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;


работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;


Текущий, фронтальный

25.05


Всего

136











⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал