- Учителю
- Тематическое планирование по окружающему миру
Тематическое планирование по окружающему миру
7. Тематическое планирование
№
п/п
Тема урока
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Дата
Примечание
по плану
по факту
1 четверть (18ч.)
Где мы живем(4ч)
1
(1)
Где мы живём Родная страна.
Государствен
ные символы Российской Федерации
Изучают понятия: Родина, отечество, родная страна - место, где человек родился, где он живет, учится, работает, создает семью, дружит и т.д. Читают и обсуждают текст учебника Рассматривают репродукцию картины И. Левитана «Вечерний звон». Читают стихотворение И. Шаферана «Красно солнышко».
- различают государственные символы России;
- анализируют информацию учебника;
-различают национальные языки и государственный язык России;
- извлекают из различных источников сведения о символах России.
03.09
2
(2)
Город и село. Региональный компонент:
Проект «Родной город (село)»
Изучают особенности жизни городского и сельского жителя, сравнивают жизнь в городе и жизнь в селе, формулируют выводы;
Выполняют проект о родном городе:
-распределяют обязанности по выполнению проекта;
-собирают информацию о выдающихся земляках;
-проводят презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивают свои достижения.
05.09
3
(3)
Природа и рукотворный мир
Изучают объекты окружающего мира, учатся
различать объекты природы и предметы рукотворного мира;
-работают в паре и группе, выполняют задание в рабочей тетради
-формулируют выводы
-отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения.
10.09
4
(4)
Проверочная работа
по разделу «Где мы живем?»
Региональный компонент:
В гостях у осени. Краски осени.
Беседуют по теме: «Россия - многонациональная страна», объединяющая более ста народностей. Каждый человек имеет свою национальность, принадлежит к какому-то народу. Все граждане России - россияне. Узнают народности, обычаи и традиции своего народа. Рассказывают о своей национальности. Рассматривают и обсуждают рисунки и тексты учебника. Выполняют заданий в рабочей тетради.
-выполняют тестовые задания учебника;
- оценивают свои достижения и достижения учащихся.
-рассказывают о природных явлениях родного края
12.09
Природа (21ч)
5
(1)
Неживая и живая природа.
Явления природы
Беседуют по теме «Окружающий мир - это природа и общество. Природа неживая и живая. Человек - часть природы. Общество человека». Приводят примеры предметов живой и неживой природы, различают предметы природы и предметы, сделанные человеком. Работают с различными источниками информации о живой и неживой природе. Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Работают в тетради: распределяют объекты природы в таблице по существенным признакам. Работают в паре:
-классифицируют объекты природы по существенным признакам;
-различают объекты неживой и живой природы;
-устанавливают связи между живой и неживой природой;
19.09
6
(2)
Практическая работа «Знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека»
Беседуют по теме «Термометр - прибор для измерения температуры». Знакомятся с разными видами термометров, Изучают части термометра.
Повторяют изученный материал: различают объекты и явления природы;
-приводят примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений;
-рассказывают (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева.
Выполняют практическую работу, используя разные виды термометров:
- измеряют температуру воздуха в классе (и делают соответствующие записи)
- измеряют температуру воды (используя водный термометр)
-измеряют температуру тела человека
24.09
7
(3)
Что такое погода
Региональный компонент:
В царстве растений.
Записывают новые понятие «погода». Беседуют по теме «Что такое погода»
- наблюдают и описывают состояние погоды за окном класса;
- характеризуют погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра;
-приводят примеры погодных явлений;
-сопоставляют научные и народные предсказания погоды;
-работают со взрослыми: составляют сборник народных примет своего народа.
Читают о растительном мире родного края.
26.09
8
(4)
В гости к осени.
Урок-
экскурсия.
Региональный компонент:
Осенние прогулки по брянскому лесу.
Совершают экскурсию по осеннему лесу:
- наблюдают за изменениями в неживой и живой природе, устанавливают взаимозависимость между ними;
-определяют природные объекты с помощью атласа-определителя;
- оценивают результаты своих достижений на экскурсии.
Описывают наблюдения, составляя красочные доклады о брянских лесах.
01.10
9
(5)
В гости к осени
Региональный компонент:
Загадки. Пословицы, поговорки об осени.
Читают об осенних изменениях в неживой и живой природе;
Работают в группе:
- рассказывают об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений);
-сопоставляют картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии;
-прослеживают взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе.
Проводят конкурс загадок о природе родного края.
03.10
10
(6)
Звездное небо.
Беседуют по теме: «Звездное небо». Звезды имеют разный цвет. Обсуждают проблемную ситуацию: Почему люди смотрят на звезды? Читают и обсуждают текст учебника: Солнечная "семья". Составляют рассказ по теме: Что расскажут о Солнце люди разных профессий? Слушают рассказ учителя: как древние люди представляли солнечную систему.
Работают в парах:
- отвечают на вопрос: чем Земля отличается от других планет Солнечной системы?
-условия жизни на Земле. Луна - спутник Земли;
находят на рисунке знакомые созвездия;
-сопоставляют иллюстрацию с описанием созвездия;
-моделируют созвездия Орион, Лебедь, Кассиопея;
-находят информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете;
-осуществляют самопроверку.
08.10
11-12
(7-8)
Заглянем в кладовые земли.
Практическая работа Знакомство с горными породами.
Записывают новое понятие «полезные ископаемые». Изучают виды полезных ископаемых, свойства, применение и использование. Читают о добыче полезных ископаемых, отвечают на вопросы. Читают о полезных ископаемых, которые добывают в родном краю.
Выполняют практическую работу, в ходе которой:
- исследуют с помощью лупы состав гранита, рассматривают образцы полевого шпата, кварца и слюды;
-различают горные породы и минералы;
-работают в паре:
- готовят краткое сообщение о горных породах и минералах;
-формулируют выводы
10.10
Объеденены в 1ч
в связи с праздно-
ванием Дня города
13
(9)
Про воздух
Региональный компонент:
Для самых
любознательныхСоображалки.
Беседуют по теме: «Воздух». Читают текст учебника о значении воздуха для всех живых организмов, о загрязнении воздуха. Отвечают на вопросы. Работают в паре:
- рассказывают о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
-анализируют схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
-описывают эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека;
- наблюдают небо за окном и рассказывают о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находят информацию об охране воздуха и воды родного края.
15.10
14
(10)
Про воду
Региональный компонент:
В царстве рыб
Беседуют по теме: Вода - условие жизни на Земле. Явления природы, связанные с водой. Свойства воды. Различные состояния воды. Проводят опыты по определению свойств воды и ее состояние. Анализируют схемы - рисунок в учебнике. Строят рисунок-схему «Вода и ее состояния». Составляют рассказ - рассуждение (на основе схемы) «Что такое вода?»
- рассказывают о значении воздуха и воды для растений, животных и человека;
-работают в паре: анализируют схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды;
- наблюдают небо за окном и рассказывают о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности;
-находят информацию об охране воздуха и воды родного края.
17.10
15
(11)
Какие бывают растения
Региональный компонент:
Народные приметы осени
Беседуют по теме: «Многообразие растений». Растения бывают разные по внешнему виду, частям, месту обитания. Функции разных частей растения. Называют отдельные виды.
Практическая работа: составляют описание (паспортов) гербарий. Узнают разновидности растительного мира. Выступают в роли экскурсовода, рассказывают о том, какие бывают растения (с использованием иллюстраций).
-устанавливают по схеме различия между группами растений;
Работают в паре:
- называют и классифицируют растения, осуществляют самопроверку;
-приводят примеры деревьев, кустарников, трав своего края;
-определяют растения с помощью атласа-определителя;
- оценивают эстетическое воздействие растений на человека.
Рассказывают о народных приметах осени.
22.10
16
(12)
Какие бывают животные.
Региональный компонент:
В царстве животных. Как готовиться к зиме
Беседуют по теме: Разнообразие животных». Животные объединяются в группы (классы) по существенным признакам. Называют отдельных представителей. Узнают царства живой природы.
Делают выводы, сравнивают, анализируют. Читают про разнообразные виды животного мира. Работают в паре:
- соотносят группы животных и их существенные признаки;
-работают в группе: знакомятся с разнообразием животных, находят в рассказах новую информацию о них, выступают с сообщением;
-сравнивают животных (лягушек и жаб) на основании материала книги «Зелёные страницы», выявляют зависимость строения тела животного от его образа жизни
24.10
17
(13)
Невидимые нити
Региональный компонент:
Происхождения названий месяцев
Читают рассказ о невидимых нитях. Отвечают на вопросы. Устанавливают взаимосвязи в природе.
-моделируют изучаемые взаимосвязи;
-выявляют роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей;
-оценивают свои достижения.
29.10
18
(14)
Дикорастущие и культурные растения
Записывают новое понятие «культурные растения». Читают текст в учебнике. Рассматривают иллюстрации, растения гербария, делают выводы.
-сравнивают и различают дикорастущие и культурные растения;
-классифицируют культурные растения по определённым признакам;
-находят информацию о растениях;
-обсуждают материалы книги «Великан на поляне».
31.10
№
п/п
Тема урока
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Дата
Примечание
по плану
по факту
2 четверть (14ч.)
Природа (21ч)
1
(15)
Дикие и домашние животные.
Региональный компонент:
В гости к зиме.
Зимние месяцы
Беседуют по теме «Дикие животные»: названия, внешний вид, повадки, особенности условия жизни. Экологические связи в природе: зависимость особенностей животного от условий его жизни. Называют обитателей леса. Изучают цепи питания животных.
Беседуют по теме «Домашние животные» названия, внешний вид, повадки, особенности условия жизни. Правила ухода.
- сравнивают и различают диких и домашних животных;
-приводят примеры диких и домашних животных, моделируют значение домашних животных для человека;
Составляют рассказ по наблюдениям за природой зимой.
12.11
2
(16)
Комнатные растения
Наблюдают за комнатными растениями.
- узнают комнатные растения на рисунках, осуществляют самопроверку;
-определяют с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса;
-оценивают роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека.
Выполняют практическую работу:
- выполняют элементы ухода за комнатными растениями (рыхление, полив, протирание листьев)
14.11
3
(17)
Животные живого уголка
Региональный компонент:
Народный зимний календарь
Наблюдают за животными живого уголка. Готовят о них сообщения.
- рассказывают о животных живого уголка и уходе за ними;
-рассказывают о своём отношении к животным живого уголка, объясняют их роль в создании благоприятной психологической атмосферы;
-осваивают приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями.
Изучают народные приметы в зимний период.
19.11
4
(18)
Про кошек и собак.
Читают текст учебника про кошек и собак. Рассматривают иллюстрации. Слушают рассказ учителя в сопровождении с презентацией. Работают в паре:
- определяют породы кошек и собак;
-обсуждают роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме;
-объясняют необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу.
21.11
5
(19)
Красная книга
Региональный компонент:
Редкие растения и животные Брянской области.
Записывают понятие «Красная книга» и её особенности. Читают рассказы об исчезающих видах животных и растений, выявляют причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагают и обсуждают меры по их охране
Работают в группах:
-используют тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге;
-готовят с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору).
-изучают редкие растения и животные родного края.
26.11
6
(20)
Будь природе другом. Проект «Красная книга, или возьмем под защиту»
Региональный компонент:
Жизнь животных зимой. Белая книга.
Выполняют проект «Будь природе другом»:
-распределяют обязанности по выполнению проекта;
-собирают информацию о редких животных и растения родного края;
- анализируют факторы, угрожающие живой природе, рассказывают о них;
-читают Правила друзей природы и рисуют экологические знаки;
-предлагают аналогичные правила;
-извлекают информацию из различных источников;
-составляют собственную Красную книгу
- изготавливают кормушки для птиц и развешивают в школьном саду
-проводят презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивают свои достижения.
28.11
7
(21)
Проверочная работа
- выполняют тестовые задания учебника;
-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивают бережное отношение к природе;
03.12
Жизнь города и села(9 ч.)
8
(1)
Что такое экономика
Записывают новое понятие «экономика». Читают текст учебника. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя. Смотрят презентацию. Работают по группам:
- рассказывают об отраслях экономики по предложенному плану;
-анализируют взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов;
-моделируют взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом;
-извлекают из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовят сообщение.
05.12
9
(2)
Из чего что сделано
Региональный компонент:
Для самых любознательных
Новый год.
Читают текст учебника. Отвечают на вопросы. Слушают рассказ учителя. Смотрят презентацию. Работают по группам
- классифицируют предметы по характеру материала;
-прослеживают производственные цепочки, моделируют их;
-приводят примеры использования природных материалов для производства изделий
Рассказывают о традициях новогоднего праздника в своей семье.
10.12
10
(3)
Как построить дом
Читают текст учебника. Отвечают на вопросы. Работают по группам
- рассказывают о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям);
-сравнивают технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского;
-рассказывают о строительных объектах в своём селе;
-предлагают вопросы к тексту.
12.12
11
(4)
Какой бывает транспорт
Наблюдают разные виды транспорта. Выполняют задания в рабочей тетради.
- классифицируют средства транспорта;
-узнают транспорт служб экстренного вызова;
-запоминают номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03.
-узнают правила поведения в экстренных случаях
17.12
12
(5)
Культура и образование
Региональный компонент:
Музеи, театры родного города.
Беседуют по теме «Культура и образования». Читают об учреждениях культуры и образования. Рассказывают об учреждениях культуры и образования родного города.
- различают учреждения культуры и образования;
-приводят примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе;
Выполняют практическую работу
- посещают школьный музей воинской славы;
- рассказывают о школьном музеи.
19.12
13
(6)
Все профессии важны.
Беседуют по теме «Все профессии важны - все профессии нужны». Узнают и читают про старые профессии и с новые (современные) профессии.
- рассказывают о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи;
-определяют названия профессий по характеру деятельности;
-обсуждают роль людей различных профессий в нашей жизни;
-формулируют выводы;
Готовят проект о профессиях своих родителей.
24.12
14
(7)
В гости к зиме
Экскурсия
Региональный компонент:
Зимние мотивы. Стихи. Песни
Совершают экскурсию по зимнему школьному саду.
- обобщают наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий;
-формулируют правила безопасного поведения на улице зимой;
- наблюдают в природе и фиксируют их в «Научном дневнике».
Учат и демонстрируют стихи и песни о зиме.
26.12
№
п/п
Тема урока
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Дата
Примечание
по плану
по факту
3 четверть (20 ч.)
Жизнь города и села(9 ч.)
1
(8)
Презентация проектов «Родной город (село)», «Красная книга, или возьмем под защиту», Профессии».
Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами:
-анализируют факторы, угрожающие живой природе, рассказывают о них;
-знакомятся с Правилами друзей природы и экологическими знаками;
-предлагают аналогичные правила;
-извлекают информацию из различных источников;
-составляют собственную Красную книгу
- изготавливают кормушки для птиц и развешивают в школьном саду
-проводят презентацию с демонстрацией фотографий, слайдов;
-оценивают свои достижения.
- обсуждают выступления учащихся;
- оценивают свои достижения и достижения других учащихся.
14.01
2
(9)
Проверочная работа по разделу «Жизнь города и села»
Региональный компонент:
Берёза- символ России.
Выполняют тестовые задания учебника;
-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
-формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
16.01
Здоровье и безопасность (9ч)
3
(1)
Строение тела человека
Беседуют по теме:: «Человек - живое существо, организм». Отвечают на вопрос: Чем люди похожи, чем они отличаются. Приводят примеры того, что внешние отличия одного человека от других; составлять словесный портрет человека. Обсуждают проблемную ситуацию: «Если бы все люди были одинаковые». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом. Составляют план текста. Выполняют задания в тетради.
- называют и показывают внешние части тела человека;
-определяют на муляже положение внутренних органов человека;
-моделируют внутреннее строение тела человека.
21.01
4
(2)
Если хочешь быть здоров
Региональный компонент:
Жизнь животных.
Здравствуйте пернатые.
Беседуют с учителем: «Что такое здоровье» Обсуждают правила здорового образа жизни. Изучают причины некоторых детских болезней. Читают и обсуждать текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом: Как вести себя, если почувствовал себя плохо, произошел несчастный случай или в доме находится больной. Приводят примеры как человек должен заботиться о своем здоровье.
- рассказывают о своём режиме дня;
-составляют рациональный режим дня школьника;
-обсуждают сбалансированное питание школьника;
-различают продукты растительного и животного происхождения;
-формулируют правила личной гигиены и соблюдают их.
Выполняют практическую работу. Моделируют в ходе практической работы ситуации по применению сохранения и укрепления здоровья, по оказанию первой помощи при несчастных случаях. Читают и обсуждать текст учебника
23.01
5
(3)
Берегись автомобиля
Беседуют по теме «Правила дорожного движения». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
- моделируют сигналы светофоров;
-характеризуют свои действия как пешехода при различных сигналах;
-различают дорожные знаки ;
-формулируют правила движения по загородной дороге.
28.01
6
(4)
Школа пешехода.
Практическая работа
Выполняют практическую работу :
-формулируют правила безопасности на основе прочитанных рассказов;
-демонстрируют соблюдение изученных правил безопасности на практике под руководством учителя или инструктора ДПС.
30.01
7
(5)
Домашние опасности
Региональный компонент Верные друзья.
Повторяют правила поведения на улицах и игровых площадках, правила дорожного движения и дорожные знаки, правила предусмотрительного поведения. Учатся применять изученные правила безопасного поведения в быту. Предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях, Моделируют звонок по телефону в полицию и МЧС, моделируют правила поведения в ходе ролевых игр. Выполняют тестовые задания учебника. Выполняют проверочную работу.
- объясняют потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;
-формулируют правила безопасного поведения в быту;
-узнают правила по предложенным в учебнике знакам;
-сравнивают свои знаки с представленными в учебнике.
04.02
8
(6)
Пожар
Экскурсия на противопожар
ную выставку.
Беседуют по теме «Пожар». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
- характеризуют пожароопасные предметы
-запоминают правила предупреждения пожара;
-моделируют вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону;
-рассказывают о назначении предметов противопожарной безопасности;
-находят в Интернете информацию о работе пожарных, готовят сообщение.
Совершают экскурсию на противопожарную выставку
06.02
9
(7)
На воде и в лесу
Региональный компонент:
Как относятся к деревьям разные народы.
Беседуют по теме «На воде и в лесу». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
- характеризуют потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;
-запоминают правила поведения во время купания;
-различают съедобные и ядовитые грибы;
-находят нужную информацию
в книге «Зелёные страницы»;
-определяют с помощью атласа-определителя жалящих насекомых.
11.02
10
(8)
Опасные незнакомцы.
Региональный компонент:
Звери весной
Беседуют по теме «Незнакомцы». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
- характеризуют потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми;
-предлагают и обсуждают варианты поведения в подобных ситуациях;
-моделируют звонок по телефону в полицию и МЧС;
- моделируют правила поведения в ходе ролевых игр.
13.02
11
(9)
Проверочная работа
по разделу «Здоровье и безопасность»
Выполняют тестовые задания учебника;
-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
18.02
Общение (7ч)
12
(1)
Наша дружная семья.
Региональный компонент:
Звери весной.
Беседуют с учителем: « Семья - часть общества». Составляют характеристику семьи как коллектива: совместное пребывание, ведение общего хозяйства, проведение досуга, добрые взаимоотношения. Анализируют факты родственных связей в семье. Читают термины. Делают выводы. Изучают правила составления генеалогического древа. Читают и обсуждают текст учебника. Составляют план пересказа. Выполняют практическую работу: Составление семейного древа.
- рассказывают по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях;
-формулируют понятие «культура общения»;
-обсуждают роль семейных традиций для укрепления семьи;
-моделируют ситуации семейного чтения, семейных обедов.
20.02
13
(2)
Проект «Родос
ловная».
Составляют рассказы о семье. Отвечают на вопросы учебника. Выполняют работу в тетради на печатной основе. Рассказывают, как проводят досуг в семье. Составляют рассказ: «Как моя семья проводит свободное время?»
- интервьюируют родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях;
-отбирают фотографии из семейного архива;
-составляют родословное древо семьи;
-презентуют свой проект.
25.02
14
(3)
В школе
Ведут учебный диалог: Какие бывают правила и зачем их создают? Используя справочную литературу ищу ответ на вопрос: Когда появились правила поведения? Объясняют слова нравственного содержания. Обсуждают проблему: Зачем придумали правила поведения. Характеризуют места проведения досуга. Читают информацию, представленную в схеме. Работают со схемой: Какие бывают правила. Читают и обсуждают текст учебника
-рассказывают о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе;
-обсуждают вопрос о культуре общения в школе;
-формулируют правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её;
-оценивают с нравственных позиций формы поведения;
-моделируют различные ситуации общения на уроке и переменах.
27.02
15
(4)
Правила вежливости
Повторяют: Какие бывают правила и зачем их создают? Когда появились правила поведения? Кого называют друзьями? Правила дружбы. Составляют правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения
-обсуждают, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения;
-формулируют привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной;
-моделируют ситуации общения в различных ситуациях.
04.03
16
(5)
Ты и твои друзья
Региональный компонент:
Растения весной.
Составляют правила культурного поведения, которые позволяют людям общаться, не причиняя друг другу огорчения. Обсуждают проблемную ситуацию «Какие бывают правила». Обсуждают ситуации «Три истории о Васятке». Участвуют в ролевой игре «Какие жесты и мимика могут обидеть»
-обсуждают морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России;
-обсуждают проблему подарка в день рождения друга;
-обсуждают правила поведения за столом;
-формулируют правила этикета в гостях.
06.03
17
(6)
Мы - зрители и пассажиры
Ведут учебный диалог: «Правила поведения в театре»(на основе иллюстративного материала учебника)
- обсуждают правила поведения в театре (кинотеатре) и формулируют их;
- обсуждают правила поведения в общественном транспорте
11.03
18
(7)
Проверочная работа
по разделу «Общение»
Региональный компонент:
Проснулись ящерицы, змеи лягушки.
Выполняют тестовые задания учебника;
-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивают бережное или потребительское отношение к природе;
-формируют адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами
Ведут учебный диалог о ящерицах, змеях, лягушках.
13.03
Путешествия (18ч)
19
(1)
Посмотри вокруг
Региональный компонент:
В гости к весне. К истокам слова.
Беседуют по теме «Посмотри вокруг». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
-сравнивают фотографии в учебнике, находят линию горизонта;
-различают стороны горизонта, обозначают их на схеме;
-анализируют текст учебника;
18.03
20
(2)
Ориентирование на местности
Практическая работа.
Региональный компонент:
Первоцветы Брянского края.
Беседуют по теме «Ориентирование». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе
Выполняют практическую работу:
- знакомятся с устройством компаса и правилами работы с ним;
-осваивают приёмы ориентирования по компасу;
20.03
№
п/п
Тема урока
Основные виды учебной деятельности обучающихся
Дата
Примечание
по плану
по факту
4 четверть (16ч.)
Путешествия (18ч)
1
(3)
Ориентирование на местности.
Региональный компонент:
Первые насекомые
Беседуют по теме «Ориентирование». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
находят ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в своём селе
-осваивают приёмы ориентирования по компасу;
-знакомятся со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам.
Беседуют по теме: «Насекомые»
01.04
2
(4)
Формы земной поверхности.
Ведут учебный диалог по теме: Формы земной поверхности. Читают и обсуждают текст учебника: Чем Земля отличается от других планет.
Рассматривают глобус - модель Земли. Изучают карту. Выполняют практическую работу по карте и глобусу. Узнают, о чем рассказывают цвета глобуса? Отвечают на вопросы: Чего больше на Земле - суши или воды? Упражняются в ориентировании по глобусу.
- сопоставляют фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности;
-анализируют цветовое обозначение равнин и гор на глобусе;
-сравнивают по схеме холм и гору;
-характеризуют поверхность своего края.
03.04
3
(5)
Водные богатства
Региональный компонент:
Признаки хорошей погоды.
Ведут учебный диалог по теме: Какие бывают водоемы. Болото - водоем со стоячей водой. Река - водный поток, движущийся в одном направлении по руслу, исток и устье реки. Классифицируют водоёмы. Читают про отличительные признаки пресных водоёмов - реки и болота. Выделяют отличительные особенности пресных водоёмов - болота и реки. Составляют текст - описание об обитателях болот (по рисункам учебника).- различают водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнают их по описанию;
-анализируют схему частей реки;
- на основе наблюдений рассказывают о водных богатствах своего края;
-обсуждают эстетическое воздействие моря на человека;
-составляют фото-рассказ на тему «Красота моря».
08.04
4
(6)
В гости к весне (экскурсия)
Региональный компонент:
Как образуется дождь?
Совершают экскурсию по школьному саду
- наблюдают за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»;
- формулируют выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека.
10.04
5
(7)
В гости к весне
Беседуют по теме: «Весна». Читают и обсуждают текст учебника, формулируют вывод. Сравнивают свои выводы с текстом.
- рассказывают о своих весенних наблюдениях в природе родного края;
-знакомятся с изменениями в неживой и живой природе весной;
-моделируют взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе;
-наблюдают весенние явления в природе и фиксируют свои наблюдения в рабочей тетради.
15.04
6
(8)
Россия на карте.
Практическая работа
Региональный компонент:
Почему бывают грозы?
Составляют рассказ - описание (с опорой на иллюстрации). Читают и обсуждают текст учебника
Выполняют практическую работу по карте.
-сравнивают изображение России на глобусе и карте;
-соотносят пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России;
-осваивают приёмы чтения карты;
-учатся правильно показывать объекты на настенной карте.
17.04
7
(9)
Проект «Города России».
Распределяют обязанности по выполнению проекта; Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами:
-в дополнительных источниках находят сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составляют презентацию своего исследования;
22.04
8
(10)
Путешествие по Москве
Практическая работа.
Региональный компонент:
Охраняемые природные территории и объекты
Ведут учебный диалог по теме: Москва - столица России. Составляют рассказ - описание (с опорой на иллюстрации). Рассматривают основные достопримечательности Москвы. Обсуждают вопрос «Как можно узнать о прошлом города?». Работают с рубрикой «Картинная галерея»: рассматривают репродукции картин А. Васнецова. Основание Москвы. Выполняют практическую работу по карте:
- находят Москву на карте России;
-знакомятся с планом Москвы;
-описывают достопримечательности по фотографиям;
-отличают герб Москвы от гербов других городов;
- совершают виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
24.04
9
(11)
Московский Кремль
Изучают план Москвы. Описывают достопримечательности по фотографиям. Отличают герб Москвы от гербов других городов. Совершают виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета.
Постройка первых стен Кремля. Московский Кремль при Иване Калите. Московский Кремль при Дмитрии Донском.
- обсуждают значение Московского Кремля для каждого жителя России;
-находят на фотографии достопримечательности Кремля;
- находят сведения об истории Кремля, готовят сообщение.
29.04
10
(12)
Город на Неве.
Региональный компонент:
Отчего бывает радуга
Ведут учебный диалог по теме: Город на Неве. Составляют рассказ - описание (с опорой на иллюстрации). Рассматривают основные достопримечательности Санкт-Петербурга(Петергоф, Петропавловская крепость, Зимний дворец, Эрмитаж)
- находят Санкт-Петербург на карте России;
-знакомятся с планом Санкт-Петербурга;
-описывают достопримечательности по фотографиям;
-отличают герб Санкт-Петербурга от гербов других городов;
- совершают виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета.
06.05
11
(13)
Путешествие по планете.
Региональный компонент:
В гостях у лета
Рассматривают и обсуждают рисунки и тексты учебника. Выполняют заданий в рабочей тетради. Работают с картой России
- сравнивают глобус и карту мира;
-находят, называют и показывают на глобусе и карте мира океаны и материки;
-соотносят фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира.
08.05
12
(14)
Путешествие по материкам
Рассматривают и обсуждают рисунки и тексты учебника. Выполняют заданий в рабочей тетради. Работают с картой.
- находят материки на карте мира;
-знакомятся с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;
- готовят сообщения и выступают с ними перед классом.
13.05
13
(15)
Страны мира. Проект «Страны мира»
Распределяют обязанности по выполнению проекта; Выступают с подготовленными сообщениями, иллюстрируют их наглядными материалами:
- сравнивают физическую и политическую карты мира;
-находят и показывают на политической карте мира территорию Россию и других стран;
- определяют, каким странам принадлежат представленные флаги;
-подбирают фотографии достопримечательностей.
15.05
14-15
(16-17)
Впереди лето
Проверочная работа
по разделу «Путешествия»
Выполняют тестовые задания учебника;
- определяют цветущие летом травы, насекомых и других животных с помощью атласа-определителя;
-приводят примеры летних явлений в неживой и живой природе;
-рассказывают о красоте животных по своим наблюдениям;
- выполняют тестовые задания учебника;
-оценивают правильность / неправильность предложенных ответов;
-оценивают бережное или потребительское отношение к природе
20.05
Объеденены в
1 ч. т.к. 01.05-праздничный день
16
(18)
Презентация проектов «Родословная», «Города России», Страны мира»
Повторяют изученный материал по вопросам: Человек - часть природы. Правила взаимодействия с природой. Почему человек должен беречь природу. Изучают страницы Красной книгой России. Работают в парах «Что такое Красная книга?» Рассматривают иллюстраций. Создают плакат «Будем беречь природу».
выступают с подготовленными сообщениями,
-иллюстрируют их наглядными материалами;
- обсуждают выступления учащихся;
- оценивают свои достижения и достижения других учащихся.
22.05