- Учителю
- Рабочая программа по 'Окружающему миру'
Рабочая программа по 'Окружающему миру'
Рабочая программа
по окружающему миру
1 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру создана на основе Примерных программ начального образования ФГОС, авторской программы учебного курса «Окружающий мир» автор А. А. Плешаков.
В результате обучения данного предмета реализуются следующие учебные цели:
-
развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать, объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
-
освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и обществе;
-
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
В результате освоения предметного содержания окружающего мира у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
-
речевые;
-
организационные;
-
коммуникативные.
В соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта особое место в курсе занимают экскурсии и практические работы. Экскурсии включают наблюдения, практические работы: наблюдения, опыты, измерения, работу с готовыми моделями, самостоятельное создание несложных моделей.
Примерное тематическое планирование составлено из расчёта 2часа в неделю 66 часов.
Распределение часов в течение учебного года
-
Период обучения
Количество часов
Из них:
Практических работ
Проверочных
работ
Экскурсий
1 четверть
18 часов
4
-
3
2 четверть
14 часов
6
1
-
3 четверть
18 часов
-
1
-
4 четверть
16 часов
1
1
-
Итого за год:
66 часов
10
3
3
При изучении «Окружающего мира» младший школьник:
-
устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизнью;
-
осознает необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
-
подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
-
подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Образовательная функция предмета заключается в формировании разнообразных представлений о природе, человеке и обществе, элементарной ориентировке в доступных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.
Реализация развивающей функции обеспечивает осознание отдельных связей в природном и социальном мире, формирование предпосылок научного мировоззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений - выделять существенные и несущественные признаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, осознавать, что любое событие происходит во времени и пространстве, фиксировать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эрудиции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.
Воспитывающая функция включает решение задач социализации ребенка, принятие им гуманистических норм существования в среде обитания, воспитание эмоционально-положительного взгляда на мир, формирование нравственных и эстетических чувств.
Основные требования к уровню подготовки учащихся 1 класса
К концу обучения в 1 классе учащиеся должны:
Знать:
-
название нашей планеты, родной страны и её столицы, региона, где живут учащиеся, родного города;
-
государственную символику России;
-
государственные праздники;
-
основные (легко определяемые) свойства воды;
-
общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
-
правила сохранения и укрепления здоровья;
-
основные правила поведения в окружающей среде.
Уметь
-
различать части растения, отображать их на рисунке (схеме);
-
приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных), раскрывать особенности их внешнего вида и жизни.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
-
установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
-
оценки воздействия человеку на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в её охране;
-
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.
| Раздел учебника | № урока | Дата | Коррек- тировка | Тема урока | Деятельность учащихся | УУД |
| Вводное занятие 3 часа
Что и кто? 18 часов
| 1 |
|
| Задавайте вопросы. Вводный урок | Познакомиться с одноклассниками и учителем, познакомиться с правилами поведения в школе и обсудить их. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в общественных местах. Различать допустимые и недопустимые формы поведения. Выбирать оптимальные формы поведения и взаимоотношениях с одноклассниками и взрослыми. Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе обсуждения, чтения, наблюдения, работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности дикорастущих и культурных растений, диких и домашних животных. Группировать объекты природы по признакам. | Познавательные общеучебные действия Моделирование Структурирование знаний. Смысловое чтение У П логические Д Ценностно-смысловая ориентация учащихся, Действие смыслообразования, Нравственно-этическое оценивание Коммуникативные УУД Умение выражать свои мысли, Разрешение конфликтов, постановка вопросов. Управление поведением партнера: контроль, коррекция. Регулятивные УУД Целеполагание, волевая саморегуляция, коррекция, оценка качества и уровня усвоения.
|
| 2 |
|
| Наша школа. Экскурсия № 1: Знакомство со школой. | |||
| 3 |
|
| Дорога от дома до школы. Экскурсия № 2: Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути. | |||
| 4 |
|
| Что и кто? Что у нас над головой? | |||
| 5 |
|
| Что и кто? Что у нас над головой? | |||
| 6 |
|
| Что у нас под ногами? Практическая работа № 1 Знакомство с разнообразием камней. | |||
| 7 |
|
| Что растёт на подоконнике? Практическая работа № 2 Знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа - определителя. | |||
| 8 |
|
| Что растёт на клумбе? | |||
| 9 |
|
| Что это за листья? Практическая работа № 3 Знакомство с лиственными деревьями, их распознавание по листьям. | |||
| 10 |
|
| Что такое хвоинки? Практическая работа № 4 Сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду хвоинкам и шишкам). | |||
| 11 |
|
| Что общего у разных растений? | |||
| 12 |
|
| Экскурсия в тундру. | |||
| 13 |
|
| Кто такие насекомые? | Определять части цветкового растения. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Различать лиственные и хвойные растения. |
| |
| 14 |
|
| Кто такие рыбы? | |||
| 15 |
|
| Кто такие птицы? | |||
| 16 |
|
| Кто такие звери? | |||
| 17 |
|
| Что такое зоопарк? | |||
| 18 |
|
| Что нас окружает дома? Обобщение по теме. | |||
|
|
|
| 2 четверть | |||
| 1 |
|
| Что умеет компьютер? Практическая работа № 1 Знакомство с компьютером, простейшие приёмы работы с ним. | |||
| 2 |
|
| Что вокруг нас может быть опасным? | |||
| 3 |
|
| НРК.Что мы знаем о нашей стране и своём городе (селе)? | |||
| 4 |
|
| На что похожа наша планета? Практическая работа № 2 Знакомство с глобусом. | |||
| Как откуда и куда? 12 часов
| 5 |
|
| Куда текут реки? | Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды, движение воды. Анализировать влияние человека на природу. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите. Применять простейшие навыки ухода за комнатными | Познавательные общеучебные действия: Умение структурировать знания; Смысловое чтение; Знаково - символическое моделирование; У П логические Д Анализ объектов; Синтез, как составление целого из частей; |
| 6 |
|
| Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? | |||
| 7 |
|
| Откуда в наш дом приходит электричество? Практическая работа № 3.Сборка простейшей электрической цепи. | |||
| 8 |
|
| Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа № 4 Изучение свойств снега и льда. |
9
Как живут растения? Практическая работа № 5 Отработка простейших приёмов ухода за комнатными растениями.
растениями.
Анализировать ситуации об оказании помощи окружающим.
Классификация объектов;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование;
Построение логической цепи рассуждения.
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Разрешение конфликтов;
Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка);
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные УУД
Планирование;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция.
10
Как живут животные?
11
Как ухаживать за кошкой и собакой?
12
Как помочь птицам зимой?
Практическая работа № 6 Изготовление простейшей кормушки для птиц.
13
Как путешествует письмо?
14
Обобщение по теме. Проверочная работа по теме: Как, откуда и куда?
3 четверть
1
Откуда берутся изюм, шоколад и мёд?
2
Откуда берётся и куда девается мусор?
3
Откуда в снежках берётся грязь?
Когда и где? 9 часов.
4
Когда придёт суббота?
Представление о времени. Холодные и жаркие районы Земли. Перелётные птицы. Представление о далёком прошлом Земли. Динозавры - удивительные животные прошлого. Одежда людей в прошлом и теперь. Правила безопасного обращения с велосипедом. Профессии взрослых.
Познавательные общеучебные действия:
Структурирование знаний;
Осознанное и произвольное построение устного речевого высказывания;
Моделирование;
Смысловое чтение.
5
Когда наступит лето?
6
Где живут белые медведи?
7
Где живут слоны?
8
Где зимуют птицы?
9
Когда жили динозавры?
10
Когда появилась одежда?
11
Когда изобрели велосипед?
12
Когда станешь взрослым?
Почему и зачем?
17 часов.
13
Почему солнце светит днём, а звёзды - ночью, а на Луне не живут люди?
У П логические Д
Анализ объектов;
Синтез объектов;
Сравнение объектов;
Классификация объектов.
Коммуникативные УУД
Постановка вопросов;
Разрешение конфликтов;
Управление поведением партнера (контроль, коррекция, оценка);
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные УУД
Планирование;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция.
14
Почему идёт дождь и дует ветер?
15
Почему звенит звонок?
16
Почему радуга разноцветная?
17
Почему их так назвали?
18
Обобщение и повторение. Проверочная работа по теме: Почему и зачем?
4 четверть
1
Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
2
Почему в лесу нужно соблюдать тишину?
3
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
4
Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа № 1 Простейшие правила гигиены.
Применять правила личной гигиены.
Описывать на основе наблюдений различные явления природы.
Применять правила поведения в транспорте.
Классифицировать транспорт по назначению.
Понимать значение слова «экология».
Анализировать ситуации с точки зрения экологии.
Познавательные общеучебные действия:
Смысловое чтение;
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Моделирование
5
Зачем мы спим ночью?
6
Зачем строят корабли?
7
Зачем нужны автомобили?
8
Почему поезда такие длинные?
9
Зачем нужны самолёты?
10
Зачем летают в космос?
11
Почему мы часто слышим слово «экология»?
12
Как мы находили ответы на свои вопросы?
У П логические Д
Анализ объектов;
Сравнение объектов;
Установление причинно-следственных связей;
Доказательство;
Выдвижение гипотез и их обоснование.
Коммуникативные УУД
Планирование учебного сотрудничества;
Постановка вопросов;
Управление поведением партнеров (контроль, коррекция, оценка);
Умение полно и точно выражать свои мысли.
Регулятивные УУД
Целеполагание;
Планирование;
Коррекция;
Оценка;
Волевая саморегуляция.
13
Проверочная работа за год.
14
Повторение по теме: Что и кто?
15
Повторение по темам: Как, откуда и куда? Когда и где?
16
Повторение по теме: Почему и зачем?