Рабочая программа по внеурочной деятельности 'В стране литературных героев' 3 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

г.о. Электросталь Московской области

144010, Московская область, г. Электросталь, ул. Ялагина, 22А, тел.: 8-496-57-3-62-91, 3-13-67

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «СОШ№ 5»

_______________ О.Н.Сахарова

«_____» _________________ 2014г.

М.П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

«В СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ»

(базовый уровень)

3 «А» класс

Составитель: Поликушина Елена Львовна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

2014 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

к курсу «В СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ» (34ч.)

Рабочая программа внеурочной деятельности курса «В СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта в соответствии с Образовательной программой МОУ «СОШ №5», Положением о рабочей программе МОУ «СОШ №5», на основе авторской программы «В мире книг» Л.А.Ефросининой М.:Вентана-Граф, 2011 г. Реализация программы осуществляется в рамках УМК «Школа России».

Общая характеристика курса.

Курс "В СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ" способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцируемого обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитанию ученика- читателя.

Занятия курса помогут решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального развития ребёнка, а также проблемы нравственно- эстетического воспитания, так как чтение для ребёнка - и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Главные цели курса:

-создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

-расширение литературно- образовательного пространства учащихся начальных классов;

-формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных умений.

Преемственность курса с основным курсом литературного чте­ния позволяет от класса к классу проводить системную работу по интел­лектуальному развитию и обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными, коммуникативными, регулятив­ными, личностными) и читательскими умениями. Формы организации курса могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего края, уроки-спектакли и т. д.

Содержание курса создаёт условия для углубле­ния знаний, полученных на уроках литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской деятельности. На занятиях курса предполагается практическая работа с разными типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.

Ценностные ориентиры содержания курса. Содержание программы курса" В СТРАНЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ГЕРОЕВ » создаёт возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов дру­гих стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

Программа курса - это создание условий для использования полученных знаний и умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с книгой. Содержание занятий курса поможет младшему школьнику общаться с детскими книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).

В программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и эрудицию

Место курса в учебном плане:

Авторская программа курса рассчитана на 1 занятие в неделю. Во 2-4 классах по 34 занятия.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения программы.

В результате освоения программы внеурочной деятельности «В мире книг» формируются следующие предметные умения, соответствующие требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,

выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Регулятивные умения:

- уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- уметь самостоятельно работать с новым произведением;

- уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Познавательные учебные умения:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

Коммуникативные учебные умения:

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать

свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,

дома и т. д.

Универсальные учебные действия:

- работать с книгой-сборником басен И. Крылова;

- сравнивать басни по структуре и сюжету;

- выделять книги-произведения и книги-сборники из группы предложенных книг или открытого библиотечного фонда;

- собирать информацию для библиографической справки об авторе;

- составлять таблицу жанров произведений писателя;

- выполнять поисковую работу по проекту;

- презентовать результаты проектной деятельности и любимую книгу;

- готовить отзыв о книге и обсуждать разные точки зрения;

- находить по каталогу нужную книгу;

- заполнять каталожную карточку на выбранную книгу;

- писать отзыв о книге или героях книги;

- пользоваться библиографическим справочником;

- рассматривать и читать детские газеты и журналы;

- находить нужную информацию в газетах и журналах;

- собирать информацию для проекта «История детской газеты или

журнала»;

- готовить материал для классной и школьной газеты;

- пользоваться электронными газетами и журналами.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

История книги. Библиотеки (4 ч)

Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители, былинщики.

Библия. Детская библия (разные издания).

Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров.

Система библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал. Культура читателя.

Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная карточка. Игра «Обслужи одноклассников».

Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)

Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок

«На острове Буяне».

Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка», братья Гримм «Умная дочь крестьянская»,

А. Платонов «Умная внучка». Рассматривание и сравнение книг.

Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».

Книги-сборники. Басни и баснописцы (3 ч)

Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:титульный лист, аннотация, оглавление.

Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.

Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.

Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).

Книги о родной природе (3 ч)

Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений, обмен мнениями.

Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).

Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.

Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)

Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки книг.

Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».

Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого»,

«Сказки в обработке Л.Н. Толстого».

Животные - герои детской литературы (4 ч)

Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный лист, аннотация, иллюстрация, название книги,

тип книги.

Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона «Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв

о прочитанной книге.

Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А. Брема «Жизнь животных».

Художники-оформители книг о животных.

Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).

Дети - герои книг (3 ч)

Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).

Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».

Литературная игра «Кто они, мои сверстники - герои книг?».

По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».

Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).

Проект «Расскажи о любимом писателе».

Книги зарубежных писателей (2 ч)

Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон Томпсон, Дж. Чиарди).

Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных писателей для детей.

Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах). Переводчики книг.

Книги о детях войны (3 ч)

Книга Л. Воронковой «Девочка из города» (издания разных лет). Чтение, обсуждение содержания, слушание отдельных глав. Аппарат книги, иллюстрации и оформление.

Аннотация. Каталожная карточка.

Работа в читальном зале. Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

Газеты и журналы для детей (3 ч)

Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет

и журналов. Издатели газет и журналов.

История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка», «Шапокляк».

Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».

Создание классной газеты или журнала (работа в группах).

«Книги, книги, книги…» (2 ч)

Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.

Справочная литература. Энциклопедии для детей.

Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические справочники.

Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».

ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ (ОЦЕНОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ)

Стартовая проверочная работа

Викторина-тест «Ты и я - с книгой лучшие друзья»

1. В какой стране была изобретена бумага?

Индия

Месопотамия

Китай

Япония

2. Как назывались металлические буквы?

буквицы

литеры

библиотеры

ижицы

3. Как звали изобретателя первого печатного станка?

англичанин Джон Уинстер

немец Иоганн Гуттенберг

датчанин Клаус Олесен

француз Кристиан Жиколь

4. Как звали двух братьев, составивших первую славянскую азбуку?

Кирилл и Мефодий

Пётр и Павел

Владимир и Игорь

Ярослав и Юрий

5. Как называется славянская азбука?

славяница

буквица

латиница

кириллица

6. Сколько букв было в кириллице сначала?

38

43

45

51

7. Кто открыл первую типографию в Москве?

Александр Пушкин

Павел Третьяков

Иван Фёдоров

Ярослав Мудрый

8. Что означает слово «Библия» в буквальном переводе с греческого?

книга

слово

читай

литература

9. Какое слово в русском языке вмещает в себя 33 буквы?

азбука

букварь

словарь

учебник

10. «Чтение - вот лучшее учение». Кто автор этих слов?

Ф.И. Тютчев

И.С. Тургенев

С.Т. Аксаков

А.С. Пушкин

Результаты стартовой проверочной работы

Класс: 3

Внеурочная деятельность

Оценка выполнения:

0 баллов - задание не выполнено

1 балл - наличие ошибок (более одной)

2 балла - правильное выполнение задания

Промежуточная проверочная работа

1. Сказка (жанровое определение)- это….

а) сказание о богатырях.

б) краткое изречение, содержание правила житейской мудрости.

в) занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях.

2. Виды народных сказок:

а) волшебные, бытовые, о животных, растительном мире и о неживой природе;

б) волшебные, реалистические, сентиментальные;

в) волшебные, бытовые, о животных.

3. Композиция народной сказки состоит из:

а) присказка, зачин, основная часть, концовка.

б) зачин, основные события, присказка, концовка.

в) зачин, присказка, концовка

4. Особенности сказок о животных:

а) волшебные силы, помогающие героям.

б) главные герои похожи на людей (разговаривают, одеты, как люди)

в) герои ведут себя естественно как в природе.

5. Соотнесите виды сказок и соответствующие им признаки:

а) волшебные; 1) цель сказки - весело и поучительно рассказать о проделках животных,

показать пороки и достоинства;

б) бытовые; 2) задача сказки - испытать героя, вступившего в борьбу с волшебными силами;

в) о животных. 3) цель сказки - рассказать о необычном происшествии; действие происходит

в обычной обстановке.

6. Укажи стрелкой название басни, из которой взяты строки:

«К кому-то принесли от мастера Ларец.

Отделкой, чистотой Ларец в глаза кидался;

Ну, всякий ларчиком прекрасным любовался!»

«Мартышка и очки»

«Увидевши Слона, ну на него метаться,

И лаять, и визжать, и рваться…»

«Лисица и виноград»

«Что это там за рожа?

Какие у нее ужимки и прыжки!

Я удавилась бы с тоски,

Когда б на нее хоть чуть была похожа»

«Ларчик»

«Мартышка тут с досады и печали

О камень так хватила их,

Что только брызги засверкали»

«Слон и Моська»

«На взгляд-то он хорош,

Да зелен - ягодки нет зрелой;

Тотчас оскомину набьешь»

«Кукушка и Петух»

«Тут воробей, случась, примолвил им: «Друзья!

Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, -

Все ваша музыка плоха!»

«Зеркало и Обезьяна»

7. Под какой буквой правильный ответ на данный вопрос? Запиши его в пустую клетку

«Ворона и Лисица»

«Стрекоза и Муравей»

«Мартышка и очки»

«Квартет»

Вопросы:

а) В какой из этих басен говорится о праздном времяпрепровождении?

б) Из какой басни эти строки:

«Лесть гнусна, вредна, но только все не впрок,

И в сердце льстец всегда отыщет уголок»?

в) В этой басне 5 действующих лиц. Что это за басня?

г) Героиня не узнала себя в зеркале. Как называется это произведение?

Результаты промежуточной проверочной работы

Класс: 3

Внеурочная деятельность

Оценка выполнения:

0 баллов - задание не выполнено

1 балл - наличие ошибок (более одной)

2 балла - правильное выполнение задания

Высокий уровень (14-12 баллов) - ____ чел. (___%)

Средний уровень (11-8 баллов-) - ____ чел. (___%)

Низкий уровень (7 - 2 балла) - ____ чел. (___%)

Итоговая проверочная работа.

1. Отметьте заголовок народной сказки.

□ «Зимняя сказка»

□ «Подарки феи»

□ «Елена Премудрая»

□ «Снеговик»

□ «Два брата»

2 .Запиши названия трёх любых сказок А. С. Пушкина.

1.________________________________________________________

2.________________________________________________________

3.________________________________________________________

3 .К какому жанру относится художественное произведение, в котором есть мораль?

1) Повесть. 2) Басня. 3) Рассказ. 4) Былина

4. Отметь имя героя произведения А. С. Пушкина.

1) « Царевна - лебедь». 2) « Золушка». 3) «Царевна- лягушка».

5. Л. Н. Толстой написал рассказ…

1) «Ерш». 2) «Караси». 3) «Акула». 4) «Селедка».

6. Чьи это слова? Откуда? Кто автор произведения?

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!»

7. Отметь имя героя рассказа А.П. Гайдара.

а) Ваня Малявин в) Тимур

б) Егорка г) Ивашка Кудряшкин

8. Запиши 3 названия журналов для детей

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс

Сроки изучения

(четверть, дата)

№ п/п

Содержание учебного материала

(наименование раздела и темы урока)

Характеристика учебной деятельности

план.

факт.

1 четверть

1(1)

История книги. Библиотеки.

(4 часа)

Вводный инструктаж по технике безопасности. Былины, легенды, сказы.

Познакомиться с книгами сборниками о былинных героях.

2(2)

Первые книги. Библия.

Познакомиться с разными изданиями детской библии.

3(3)

Летописи. Рукописные книги. Истрия книги.

Ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом).

4(4)

Стартовая проверочная работа.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

5(5)

По дорогам сказок. Сказки народные и литературные.

(3 часа)

Волшебный мир сказок.

Разгадывание кроссворда «Волшебные предметы».

6(6)

Сказки бытовые, волшебные, о животных.

Уметь рассматривать и сравнивать книги.

7(7)

Сказки с загадками.

Оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать

свою этическую позицию.

8(8)

Книги-сборники. Басни и баснописцы.

История басни.

Знать аппарат книги-сборника басен: титульный лист, аннотация, оглавление.

9(9)

Басни в прозаической форме.

Участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков.

2 четверть

10(1)

Русские баснописцы.

Инсценировать басни (работа в группах).

11(2)

Книги о родной природе.

(3 часа)

Родные поэты.

Собирать информацию для библиографической справки об авторе.

12(3)

Стихотворения Ф. Тютчева, А. Майкова, А. Фета.

Слушать стихотворения, обмениваться мнениями.

13(4)

Проект «Краски и звуки поэтического слова»

Выполнять поисковую работу по проекту.

14(5)

Книги Л. Н. Толстого для детей.

(3 часа)

Л. Н. Толстой для детей.

Работать с каталогом, составлять выставки книг.

15(6)

Л. Н. Толстой - обработчик русских народных сказок.

Составлять таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в группах).

16(7)

Промежуточная проверочная работа.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

3 четверть

17(1)

Животные - герои детской литературы

(4 часа)

Произведения о животных.

уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

18(2)

Рассказы о животных А. Куприна.

Работать с книгой Куприна «Ю-ю»,

писать отзыв о прочитанной книге.

19(3)

Книга Дж. Лондона «Бурый волк».

Писать отзыв о книге или героях книги.

20(4)

Художники-иллюстраторы книг о животных.

Высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги.

21(5)

Дети - герои книг.

(3 часа)

Дети - герои книг.

Читать и обсуждать книгу А.Гайдара «Тимур и его команда»

22(6)

Произведения о детях.

Участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение

и аргументировать свою точку зрения

23(7)

Литературная игра. «Кто они, мои сверстники - герои книг?»

Участвовать в литературной игре «Кто они, мои сверстники - герои книг?»

24(8)

Книги зарубежных писателей.

(2 часа)

Зарубежные писатели.

Познакомиться с книгами зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э. Сетон Томпсон, Дж. Чиарди).

25(9)

Библиографический справочник.

Составлять библиографические справочники: отбор информации о зарубежных писателях (работа в группах).

26(10)

Книги о детях войны

(3 часа)

Л. Воронкова «Девочка из города».

Обсуждение прочитанной книги (беседа, дискуссии, споры).

4 четверть

27(1)

Книга В. Железникова «Девушка в военном».

Уметь самостоятельно работать с новым произведением.

28(2)

Кто они - дети войны.

Выполнять творческую работу «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор материалов, оформление «Книги памяти».

29(3)

Газеты и журналы для детей.

(3 часа)

Что такое периодика.

Рассматривать и читать детские газеты и журналы;

30(4)

Детские газеты и журналы.

Уметь находить нужную информацию в газетах и журналах;

31(5)

Электронные периодические издания.

Уметь пользоваться электронными газетами и журналами.

32(6)

«Книги, книги, книги…»

(2 часа)

Классная газета «Книгочей».

Готовить материал для классной и школьной газеты;

33(7)

Библиотечная мозаика «Что я знаю о книге?

Собирать информацию для проекта «История детской газеты и журнала»;

34(8)

Итоговая проверочная работа.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Книгопечатная продукция

1. Рабочая программа 1-4 классы Н. Ф. Виноградовой, Москва. Издательский центр «Вентана-Граф» 2011 г .

Методические пособия

1. Агапова И.А., Давыдова М.А. Встречи с героями книг: библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки. - Волгоград: Учитель, 2012.

2. Бугаева М.А. Информационные компетенции младших школьников: библиотечные- библиографические уроки.- Волгоград: Учитель, 2011.

3. Илдаркина Е.В. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно- библиографических знаний. Методическое пособие. 1- 11 классы. - М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.

4. Цымбалюк Т.Р. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия. - Волгоград: Учитель, 2012.

Иллюстрации//плакаты

1. Портреты писателей и поэтов

Технические средства обучения

1.Персональный компьютер с принтером.

2. Мультимедийный проектор

3. Экран на штативе

4. Магнитная доска

5. Фотокамера.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.

Стол учительский.

Шкафы.