- Учителю
- Вне классное занятие по окружающему миру 'Секреты природы' (1 класс)
Вне классное занятие по окружающему миру 'Секреты природы' (1 класс)
Технологическая карта урока
Данные об учителе:__Гордасова Наталья Викторовна, 1 категория , МБОУ СОШ № 69, Индустриальный район г.Ижевска
Предмет: окружающий мир______ Класс 1___ Учебник (УМК): _А.А.Плешаков. Окружающий мир__
Тема урока: Секреты природы__________ Тип урока: _Внеклассное занятие______________________________
Оборудование: Атлас - определитель "От Земли до неба", рисунки с изображениями растений: ромашка, крапива, липа, подорожник, малина, мат-и-мачеха (для деления на группы), презентация
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
В первом В классе обучается 25 человек. Среди них 15 девочек и 10 мальчиков. Возраст учащихся 7-8 лет.
Учащиеся данного класса достаточно активны и подвижны. На уроках усидчивы, внимательны. Знают правила поведения на переменах, во время уроков и общественных местах, но не всегда их соблюдают.
Учащиеся достаточно ответственны, исполнительны, отзывчивы, легко идут на контакт. Большинство детей адекватно относятся к ошибкам одноклассников, прислушиваются к замечаниям в свой адрес.
Учащиеся любят рассуждать, высказывать свою точку зрения, искать ответ на поставленный вопрос. На уроках достаточно легко переключаются с одного вида деятельности на другой, темп работы - средний. Дети стараются быть внимательными по отношению друг к другу, пытаются поддержать и приободрить, когда это необходимо.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которых проектируется урок:
Учащиеся владеют
-
регулятивными УУД:
- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
- применять установленные правила в планировании способа поиска ответа на проблемный вопрос;
- осуществлять пошаговый контроль.
-
познавательными УУД:
-строить речевое высказывание в устной форме;
-строить логическое рассуждение;
-
коммуникативными УУД:
- высказывать свою точку зрения;
- умение слушать и доверять ответам одноклассников.
-
личностными УУД:
- осознание алгоритма своего действия.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений
Вид планируемых учебных действий
Учебные действия
Планируемый результат достижений результатов обучения
Предметные УУД
- Узнавать растения на рисунке, различать их с помощью атласа-определителя
- Объяснять их особенности, делить на группы.
-Осознавать понятия «дерево», «растения», «ягоды», «Съедобные и несъедобные грибы» и использовать их в устной речи.
Узнают растения на рисунке, различают их с помощью атласа-определителя
- Объясняют их особенности, делить на группы.
-Осознают понятия «дерево», «растения», «ягоды», «Съедобные и несъедобные грибы» и используют их в устной речи.
Метапредметные
Познавательные УУД
- Сравнивать и группировать информацию, полученную из разных источников, выделять главное при работе с текстом
- делать выводы, обобщения.
- постановка и формулирование темы урока.
- на основе анализа, сравнения группируют информацию, полученную из разных источников - повышенный уровень
- формулируют тему урока с помощью учителя - необходимый уровень
-делают выводы и обобщение - необходимый уровень
Регулятивные УУД
- осознавать, принимать, решать учебную задачу через ответы на вопросы.
- работать по предложенному учителем плану, определять средства для ее осуществления
-осознают, принимают, решают учебную задачу через ответы на вопросы - необходимый уровень
- работают по предложенному учителем плану, определяют средства для её осуществления - необходимый уровень
-осуществляют самооценку - необходимый уровень
Коммуникативные УУД
- высказывать свою точку зрения;
- уметь слушать и проверять ответы партнера при работе в группе;
- высказывают свою точку зрения по инициативе учителя - необходимый уровень
- большинство учащихся умеют сотрудничать при работе в группах - необходимый уровень
Личностные УУД
- осознание алгоритма своего действия
- определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила
- большинство учащихся осознают алгоритм своего действия - необходимый уровень
- определяют и высказывают общие для всех людей правила - необходимый уровень
Этап урока,
время этапа
Задачи этапа
Методы
и приемы обучения
Формы учебного взаимодействия
Деятельность учителя
Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов
Деятельность ученика
Формируемые универсальные учебные действия и предметные действия
Организационно-мотивационный этап
(2 мин.)
Цель:
- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;
Позитивно настроить на работу на уроке
Вызвать познавательный интерес у учащихся.
Беседа
Фронталь
ная Работа в парах
Предлагает разделиться на пары
Создаёт эмоциональный настрой на урок
Я твой друг, ты мой друг.
У меня нос, у тебя нос. У меня щёчки гладенькие, у тебя щёчки гладенькие.
У меня ручки сладенькие, у тебя ручки сладенькие.
Мы два друга - мы любим друг друга
- Как вы думаете, бывают ли у друзей секреты?
Выполняют физкульминутку. При этом показывают жестами действия, на последних фраза обнимают одноклассника
Регулятивные УУД:
-формирование волевой саморегуляции
Личностные УУД:
- проявлять интерес к содержанию урока.
Актуализизация знаний и постановка учебной задачи (6мин.)
Цели:
- организовать работу по систематизации имеющихся знаний у учащихся;
- закрепить умение высказывать свою точку зрения по инициативе учителя. - организовать постановку проблемы урока и формулирование темы;
-организовать составление совместного плана действий;
Организовать работу на данном этапе таким образом, чтобы поддержать интерес учащихся.
Обеспечить возможность для применения полученных знаний на уроке при выполнении различных заданий. Обеспечить возможность средствами подводящего диалога формулирования проблемы и темы урока, а также составления плана решения поставленной проблемы.
Слайд 1.
Беседа
Подводя
щий диалог
Фронталь
ная
Работа по атласу-определителю (при затруднении)
Работа в группах
Предлагает предположить, что общее в изображениях на слайде: мухомор, липа, ромашка, малина
Организует работу в группах (по карточкам с изображениями) и проверку выполненного задания.
Подводит к формулированию темы занятия и учебных задач
- Рассмотрите рисунки. Что общего в этих рисунках?
-Соотнесите карточку с изображением
- Считаете ли вы себя другом природы?
- Как вы думаете, а у природы есть секреты? Чтобы разгадать секреты природы, какими качествами должен обладать человек? Как природа может поделиться с нами своими секретами?
Работая в группах) попробуйте разгадать секреты каждого из этих растений.
- Как вы думаете, все ли секреты этих растение (грибов) мы разгадали?
Они готовы поделиться своими секретами.
Умение выделять общее.
Соотносит название предмета и растения (гриба)
Находит названия в атласе определителе.
Работает в группе. Высказывает своё мнение. Слушает мнение других. Высказывает своё мнение.
Называют тему занятия и формулируют учебные задачи.
Выбирают дальнейший маршрут.
Предметные УУД:
- знать признаки природы;
- знать и называть различные виды растений,
Познавательные УУД:
- умение структурировать знания
Коммуникативные УУД:
- высказывать свое мнение и слушать одноклассников
Регулятивные УУД:
- определять цель учебной деятельности;
Личностные УУД:
- проявлять интерес к содержанию урока.
Практический этап (25 мин.)
Цели:
- организовать работу над закреплением знаний по изученной теме уроках
- формировать умение высказывать свою точку зрения по инициативе учителя;
Физкультминутка
Обеспечить возможность для применения полученных знаний на уроках при решении различных задач
Слайд 2
Слайд 3
Беседа.
Ссылка слайд№4
Подводящий диалог
Сноска слайд2
Слайд 2
Слайд5
Слайд 6
Подводящий диалог
Слайд2
Слайд7
Слайд 8
Подводящий диалог
Слайд 9
Фронталь
ная
Групповая
Фронтальная работа
Работа с текстом
Фронтальная работа
Работа в парах
Групповая работа
с текстом
Создаёт проблемную ситуацию
Организует работу в группах и их выступление
Подводит к открытию «секрета».
Найдите на поляне грибы и отметьте их галочками.
Вспомните названия грибов и проверьте по подсказкам.
Обсудите в группах и напишите правила сбора грибов
Кто догадался, какой секрете рассказал нам мухомор.
Узнают и выделяют галочкой грибы. Соотносят название и изображение.
Составляют правила сбор грибов и соотносят с предложенным вариантом, добавляют.
Открывает «секрет»: грибы растут не только на земле, но и на дереве и на пнях. Они бывают "съедобные" и "несъедобные".
Коммуникативные УУД:
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
- уметь извлекать информацию из текста, иллюстраций.
Регулятивные УУД:
- Сравнивать и группировать информацию, полученную из разных источников, выделять главное при работе с текстом
- делать выводы, обобщения.
Создаёт проблемную ситуацию
Подводит к открытию «секрета».
Среди изображений найдите только ягоды и соберите их в корзину.
Проверьте все ли ягоды собраны в корзину (движутся только ягоды)
Демонстрирует познавательные материалы об арбузе.
Каким секретом поделилась малина?
Выделяют из предложенных картин ягоды
Решают проблемную ситуацию.
Открывает «секрет»: Арбуз - это ягода, которая может иметь разный цвет и форму.
Создаёт проблемную ситуацию
Организует работу в парах
Подводит к открытию «секрета».
Разделите картинки на две группы.
Обсудите в парах, почему эти растения относятся к хищникам?
Демонстрирует изображения с хищными растениями и знакомит с их названиями.
Подводит к открытию «секрета».
Делит картинки на группы: «хищник», «не хищник»
Решает проблемную ситуацию в паре и высказывает свои предположения.
Проблемная ситуация
Открывает "секрет": есть хищные растения, которые питаются насекомыми.
Создаёт проблемную ситуацию
Организует проверку работ в группах
Подводит к открытию «секрета».
Прочитайте текст и определите название дерева по его описанию
Раскрутите кубик и соотнесите картинку и название. Закройте название выпавшего на кубике дерева прямоугольником.
Подводит к открытию секрета
Читают текст, выделяют главное, определяют название дерева
Проверяют задание, соотносят выпавшее изображение с название
Открывает "секрет"
Итог урока (5 мин.)
Цели:
- организовать и провести беседу по подведению итогов урока;
- формировать умение высказывать свою точку зрения.
Обеспечить возможность для формулирования итога урока.
Слайд 2 Беседа
Фронталь
ная
Задает учащимся вопросы, подводящих к итогу урока.
Как звучала проблема урока?
Нашли ли мы ответ на проблему урока?
Участвуют в беседе.
Регулятивные УУД:
уметь осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать и понимать других;
уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Рефлексивно-оценочный этап
(3 мин.)
Цели:
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной деятельности
Создать условия для организации рефлексии и самооценки учащимися.
Слайд 10 Беседа
Фронталь
ная
Предлагает подвести итог урока и спрашивает о том, достигли ли поставленной цели.
Предлагает учащимся оценить свою деятельность, прикрепив цветочек-смайлик соответствующего цвета на доску.
-Что уже знали о секретах природы?
- Что было интересно выполнять?
- Где были затруднения?
Отвечают на поставленные вопросы.
Оценивают свою деятельность цветными жетонами.
Регулятивные УУД:
Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.
Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Приложение 1
Прочитай и определи по описанию название дерева.
Это хвойное светолюбивое дерево распространено в нашей местности. Ель имеет прямой ствол, который густо покрыт тонкими длинными сучками. У нее короткие иголки. Шишки вытянутой овальной формы. Это дерево называется ________________.
На территории Африки на высоких деревьях растут несъедобные плоды, которые очень напоминают ливерную колбасу. Плоды совершенно несъедобны. Увесистые колбаски могут достигать в дину полуметра, но едят их разве что гиппопотамы, и попугаи выковыривают семена. Эти деревья называются ____________________________________ деревьями.
___________________________________________________________________________________________________________
Прочитай и определи по описанию название дерева.
Перед созреванием плодов этого дерева их плодоножки сильно утолщаются, становятся сочными, мясистыми, окрашиваются в желтый или оранжевый цвет и легко отламываются вместе с сухим плодом. Свежие и подсушенные плоды такие же вкусные и сладкие, как настоящие конфеты. Эти деревья называются _____________________________деревьями.
Порода светолюбивая порода хвойного дерева. Ствол, обычно прямой, у корня он покрыт массивной корой бурого цвета, который, к вершине, переходит почти в медно-красный. Иголки длинные собранные пучками. Это дерево называется _____________________________.
___________________________________________________________________________________________________________
Прочитай и определи по описанию название дерева.
Плоды этого дерева являются основным продуктом питания для жителей тропических островов. Их едят и жареными, и печёными, и варёными. На вкус эта еда - что-то среднее между картошкой и хлебом. Причём жареный плод хлебного дерева похож на - свежий хлеб. Эти деревья называются _____________________________деревьями.
Крупное лиственное дерево. Крона раскидистая. Кора у молодых побегов гладкая, оливково-бурая, у старых - буро-серая, трещиноватая. Листья очередные, простые, продолговато-яйцевидные, блестящие, с выступающими жилками. Цветет дерево в мае. Плод дуба - желудь. Это дерево называется ____________________________.
___________________________________________________________________________________________________________
кигелия (колбасное дерево)