Разработка занятия по дополнительному образованию 'Я- исследователь' 3-4 класс. План-конспект занятия на тему «Методы исследования природы»

Разработка занятия по дополнительному образованию

"Я- исследователь" 3-4 класс

План-конспект

занятия на тему

«Методы исследования природы»

от 25.11.2014 года

Подготовила учитель биологии

Некрасовской общеобразовательной школы 1-3 ступеней

Алимова Наталья Николаевна

Девиз: «От нас природа тайн своих не прячет, но учит быть внимательнее к ней»

Н.Рыченков

Цель занятия:

познакомить учащихся с методами исследований природы, их особенностями; формировать понятие об экологических правилах поведения в окружающем мире, жизни человека.

Личностные результаты: осознание неполноты знаний, проявление интереса к новым знаниям; возможность научиться проявлять познавательную инициативу и творческую активность.

Метапредметные результаты обучения: учащиеся принимают учебную задачу; планируют свои действия в связи с поставленной задачей; оценивают правильность выполнения действия; выделяют нужную информацию для решения практической задачи.

Предметные результаты обучения: учащиеся в ходе занятия определяют основные методы изучения природы; определяют и характеризуют признаки живых организмов; применяют на практике приобретённые знания; делают выводы.

Задачи урока:

Обучающие:

• расширить знания учащихся об окружающем мире;

• систематизировать знания обучающихся о разнообразии природы;

• сформировать понятие о живой и неживой природе;

• ознакомить учащихся с основными методами исследования природы: наблюдение и эксперимент.

Развивающие:

• развивать умение определять и характеризовать тела живой и неживой природы;

• развивать познавательную активность учащихся и самостоятельность;

• продолжить формирование у воспитанников умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

• развивать способность высказывать своё мнение, умение слушать других.

Воспитательные:

• продолжить воспитание у учащихся любви и бережного отношения к природе;

• воспитывать уважение к научным достижениям человечества;

• воспитывать уважение друг к другу.

Методическая основа урока

Тип урока - комбинированный

Форма урока - урок- исследование

Методы - беседа, работа в группах, рассказ, исследование

Средства обучения - микроскоп, дрожжи, иллюстрации и картинки, клей, листы бумаги, дневник наблюдений

Технологии -информационные, игровые

Предварительная работа - сбор иллюстраций о живой и неживой природе, создание дневника наблюдений для проведения эксперимента,

мини - путешествие по окрестностям школы, фоторепортаж «Наши исследования», опыты с луком, горохом посевным, комнатными растениями.

Ход занятия:

1.Организационный момент.

Здравствуйте, мои юные исследователи! Мы продолжаем нашу работу по тем же правилам, что и раньше. Напомните эти правила.

(заслушиваем высказывания детей)

2. Мотивация, целеполагание.

Посмотрите, милые друзья,

Что находится вокруг,

Небо светло- голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса

Человек и время года-

Это всё вокруг …(природа)

2. Актуализация опорных знаний.

Дети, что такое природа? (ответы детей)

Природа- это всё то, что нас окружает. Мы очень много говорили о природе и вы должны напомнить мне на какие две части делится природа. Посмотрим, насколько вы внимательны! Найдите подсказку в кабинете (дети указывают на стенд). Прекрасно!

А теперь давайте поработаем: на парте у вас есть картинки и лист бумаги. На него вы наклеиваете только то, что относится к живой природе. Закончили? Давайте проверим (листы закреплены на доске).

Почему вы так решили? Назовите признаки живых организмов.(ответы детей: дышат, питаются, двигаются, растут, развиваются, размножаются)

Мы - часть живой природы? Почему?

Нам важно любить и знать природу, а чтобы знать нужно её познавать.

3.Основная часть занятия.

3.1. Шаги человека для познания природы

Сегодня мы с вами поговорим о методах изучения природы.

Человек изучал природу много тысячелетий и учился у неё. Наблюдая за звёздами и Солнцем, человек научился ориентироваться на местности. Наблюдая за молнией во время грозы, научился пользоваться огнём. Наблюдая за птицами, рыбами, изучив их строение, человек открыл для себя много интересного и полезного.

Какой первый шаг сделал человек для изучения природы? Что он делал?

Правильно! Первый шаг - это наблюдение.

Этот метод самый древний и наиболее доступный. Вы наблюдали за муравьями, бабочками, растениями во время мини- путешествия, а я наблюдала за вами…

2 шаг - это описание и сравнение. Наблюдая, мы находим сходства и различия, т.е. сравниваем: одни и те же растения имеют различную окраску цветков, форм и окраски луковиц (демонстрация цветов одного вида; различных по окраске и форме луковиц лука).

3 шаг - создание приборов и устройств. Что вы использовали для рассмотрения очень маленьких объектов?(микроскоп)

Работа «Покажи мне…» (по устройству микроскопа)

4 шаг - измерение и подсчёт: сколько корней и какой длины развились у лука на гидропонике, измерение высоты растений, размеров луковиц и клубней.

Наблюдений и измерений часто бывает недостаточно. Тогда используют опыты и эксперименты

5 шаг - эксперимент или опыт

Какие опыты мы с вами заложили? (ответы учащихся)

Итак, мы с вами выяснили, какие шаги сделал человек для изучения природы. Шагов пять, а основных методов только два. Как вы думаете какие? (предположение детей)

3.2. Методы исследования природы.

Первый метод- наблюдение и описание: ведётся дневник наблюдений.

Второй метод- эксперимент: проведение опытов

4. Закрепление

У нас есть вот это (дрожжи). Как вы думаете это живая или неживая природа? (беседа с учениками, можно спросить у присутствующих). Сомнения есть? Наблюдения за объектом ответ не дали.

Давайте проведём исследование.

Живое не может жить без воды: поместим дрожжи в стаканы и нальём в один стакан холодную, а в другой - тёплую воду.

Живое должно питаться: добавим в воду сахар.

Наблюдаем. Что происходит? (рост) Значит, дрожжи - живой организм, ему нужно создать условия. Какие? (наличие тёплой воды и сахара)

Давайте рассмотрим этот процесс под микроскопом. Что вы видите?

Процесс роста идёт очень быстро. Так размножаются и растут микроскопические грибы - дрожжи.

Благодаря этому процессу вы кушаете хлеб, булочки и другие изделия из теста, которое называется дрожжевое тесто.

Ну вот мы и доказали, что дрожжи - это живой организм, относящийся к царству Грибы

4. Подведение итогов занятия.

- О чем на уроке вы сегодня узнали?

На этом уроке мы узнали, что природа делится на живую и неживую. Чтобы изучать природу следует применять методы исследования: наблюдение и эксперимент.

5. Рефлексия

Давайте поиграем в игру «Не скажу, а покажу…»

На мои вопросы вы будете отвечать жестом (пальцы «плюс» и «минус»):

1. мы относимся к живой природе?

2. я - «землянин»

3. я - «инопланетянин»

4. я - «школьник»

5.я - «мальчик»

6. я - «девочка»

7. я - «ученик»

8. я - «учитель»

9. я - «внимателен»

10. мне понравилось занятие

11. я узнал много интересного

12. я люблю природу

13.я буду бережно относиться к природе

Правильно, ребята, природу нужно беречь.

Разве будет мир красив

Без берёзок, сосен, ив,

Без нарцисса и ромашки

И без маленькой букашки?

6. Домашнее задание: заполнить дневник наблюдений.