- Учителю
- Разработка урока русского языка в 4 классе по теме 'Прошедшее время глагола'
Разработка урока русского языка в 4 классе по теме 'Прошедшее время глагола'
|
| Предмет: русский язык | Класс:4 | Урок № 25/4 | |||||
| Тема урока: | Глаголы в форме прошедшего времени | |||||||
| Цель урока: | Создание условий для осознания, осмысления и первичного закрепления блока новой учебной информации. Формирование знаний об образовании формы прошедшего времени глагола, правописании гласной перед суффиксом -л-, изменении глаголов в форме прошедшего времени по числам, а в единственном числе - по родам. Обучение применению этих знаний на практике. Воспитание умения работать в группе. | |||||||
| Задачи: |
| |||||||
| Результаты обучения: | Будут знать способ образования формы прошедшего времени глагола. Научатся правильно писать формообразующие суффиксы глаголов прошедшего времени. Научатся правильно писать гласную перед суффиксом -л- глаголов в форме прошедшего времени. Научатся определять число глаголов прошедшего времени, а в единственном числе - род. Приобретут умение работать в группах, научатся в процессе исследовательской беседы определять тему урока, будут использовать взаимооценивание и самооценивание по предложенным критериям. Будут понимать важность работы в сотрудничестве для получения опыта социального взаимодействия. | |||||||
| Требования ГОСО | Умение образовывать и правильно писать глаголы прошедшего времени, верно употреблять их в речи. | |||||||
| Ресурсы | Компьютер, плакат для рефлексии «Сердце урока», электронная презентация к уроку. Раздаточный материал: маршрутные листы, листы А-3, задания для групп, карточки со словами для деления на группы. | |||||||
| Ход урока Этапы урока (время: 45 минут) | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Критерии оценивания | Ресурсы | ||||
| Организационный момент (2мин)
| Приветствие. Психологический настрой на урок -Начинаем наш урок Он пойдет ребятам впрок. Нужно только не лениться, А усердно всем трудиться. - Начинаем урок. Давайте определим, что же мы будем делать на уроке. Расшифруем каждую букву. У - узнавать Р- рассуждать (рассказывать) О - объяснять (отвечать) К- комментировать (контролировать) -Предлагаю вам быть сегодня на уроке внимательными, целеустремленными, активными. Все согласны? - Как вы думаете, мне как вашему учителю, какими хотелось бы видеть каждого из вас на уроке? Желаю успеха и прочных знаний. |
|
| Слайды №1, №2 | ||||
| Деление на группы по форме глагола (2мин)
| - Возьмите по одной карточке и определите, по слову, записанному в ней, за каким столом вы будете работать: инфинитив, настоящее время, будущее время. Займите место за столом с этой формой. Инфинитив настоящее время будущее время беседовать едет напишет записать рисует выйдут приклеить пишут посмотрит держать слышат прилетит стелить терпит подумает - Что общего у всех этих слов? - Как определили, что эти слова- глаголы? Что можно определить у всех этих слов? - Определите спряжение и вид выбранного вами слова. - Какая форма глагола отсутствует? | Разделились на три группы по 5 человек Обозначение их на листе.
Обозначают действия предметов. Спряжение и вид. Прошедшего времени | Самопроверка по ключу | Карточки со словами Слайды №3, №4 (формирование групп, ключ) | ||||
| Вызов. Определение темы урока. (2 мин) | - Как вы думаете, о какой части речи мы продолжим разговор сегодня на уроке? Верно, сегодня мы поговорим о глаголе, узнаем о нём много нового. - Для чего нужно знать, как правильно употреблять, образовывать и писать глаголы? Вывод: по частоте употребления в нашей речи глагол занимает второе место после существительного. Поэтому образованному человеку необходимо много знать о глаголе, правильно его употреблять и не делать ошибок в его написании. Работать будем в группах. Давайте распределим роли и вспомним правила работы в группе. | О глаголе. |
|
Слайд №5 (роли в группе) | ||||
| Распределение ролей в группе. Повторение правил работы в группе. (3 мин) | Правила работы в группе
Работать будем в маршрутных листах. Подпишите их. | Распределили роли в группе: капитан, спикер, секретарь, хранитель времени, оформитель |
| Слайд №6(правила работы в группе) | ||||
| Актуализация опорных знаний. Тест «Верно- неверно» (5мин) | - Итак, вперед, к новым знаниям! - Соберём уже известную информацию о глаголе. На выполнение теста 3 мин. 1. Глаголы в форме настоящего и будущего времени изменяются по родам. 2. Личные окончания глаголов не зависят от спряжения. 3. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? Что сделать? 4.У глаголов в неопределенной форме суффиксы -ть, -ти, -чь. 5. Глаголы изменяются по временам. - Передайте свои маршрутные листы по часовой стрелке в группе. - Поставьте себе в кружок набранное количество баллов. |
| Взаимопроверка в группе по ключу (по часовой стрелке обмениваются работами) За каждый правильный ответ 1 балл
| Слайд №7 (ключ к тесту) | ||||
| Блиц -опрос (1 мин) | - Какие глаголы относятся к настоящему времени, будущему, прошедшему? |
| Одобрение, похвала |
| ||||
| Уточнение темы урока (2мин) | Ответь на вопросы, записанные на слайде: 1. Как образуется форма прошедшего времени глагола? 2. Как проверить написание суффикса глагола в прошедшем времени? 3. Как изменяются глаголы в форме прошедшего времени? - Попробуйте дать на них ответ прямо сейчас? Почему возникли затруднения? - Вернёмся к этим вопросам в конце урока и снова попробуем дать на них ответ. Значит, сегодня мы с вами узнаем секреты глаголов…в форме прошедшего времени. | Имеющихся знаний недостаточно | Похвала, одобрение | Слайды №8,№9 | ||||
| Осмысление. Работа в группах. (5мин) | - Сейчас вы станете исследователями. У каждой группы будет своя исследовательская тема. Нам предстоит узнать, как образуются глаголы прошедшего времени -1 группа; какая гласная пишется перед суффиксом -л- - 2 группа, как изменяются глаголы прошедшего времени- 3 группа. На выполнение задания группам дается 5 мин. и не более 2мин на презентацию. Во время ответа каждой группы 2 другие ее оценивают по критериям: правильность выполнения, понятность изложения, наличие примеров, эстетичность представления по пятибалльной системе. |
Работа в группах
|
| Слайды №10 (критерии), №11 Карточки с заданиями для каждой группы. Листы А-3
| ||||
| Физпауза (песенка на английском языке) (2 мин) | - Прежде чем приступим к проверке заданий, давайте отдохнем |
|
| Слайд №12 физпауза | ||||
| Презентация 1группы (2мин)
| Задание для 1 группы. Выяснить, как образуется форма прошедшего времени глагола. Сравни глаголы неопределенной формы и глаголы в форме прошедшего времени. Писать- писал Красить- красил Ждать - ждал Учить- учил Что заметили? Сделайте вывод об образовании формы глаголов прошедшего времени. Составьте формулу образования формы прошедшего времени из набора карточек: инфинитив, - ть + л = форма прошедшего времени глагола | Выступление спикера | Критериальное взаимооценивание, самопроверка | Слайд №13 (образование формы глаголов прошедшего времени)
| ||||
| Первичное закрепление (2 мин)
| Задание №2 маршрутного листа. Поставь данные глаголы в форму прошедшего времени. Выдели формообразующий суффикс Рисовать -_________________, варить -________________, петь - ________. |
| самооценивание | Слайд № 14 (ключ) | ||||
| Презентация 2 группы (2мин) | Задание для 2 группы. Как определить, какая гласная пишется перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени глагола. Вставь пропущенные буквы. Услышал - услышать, повеяло- повеять, клеили - клеить, таял - таять. Что заметили? Сделайте вывод о том, какая гласная пишется перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени. Сформулируйте правило из данных слов: в форме, прошедшего времени, перед суффиксом -л-, пишется, та же гласная, что и в , неопределенной, форме, перед суффиксом -ть. | Выступление спикера | Критериальное взаимооценивание, самопроверка | Слайд №15(буква перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени глагола) | ||||
| Закрепление полученных знаний. Составление алгоритма «Перепутанные логические цепочки» (2 мин) | Давайте составим алгоритм написания буквы перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени. Задание № 3 маршрутного листа. Пронумеруй верную последовательность действий при определении гласной перед суффиксом -л- в форме прошедшего времени глагола. . Поставь глагол в неопределённую форму. . Напиши в глаголе прошедшего времени перед суффиксом -л- ту же букву, что и в инфинитиве. . Определи гласную перед суффиксом -ть. МЫСЛ?Л - МЫСЛИТЬ - МЫСЛИЛ Когда знание правописание гласной перед суффиксом -л- нам необходимо? ( гласные находятся в безударной позиции) | Составляют алгоритм | Самопроверка | Слайд № 16 (Алгоритм) | ||||
| Презентация 3 группы (2 мин) | Задание для 3 группы. Выяснить, как изменяются глаголы в форме прошедшего времени. Найди в предложениях глаголы в форме прошедшего времени, выдели их окончания, определи число и род (если это возможно).
Сделай вывод, как изменяются глаголы в форме прошедшего времени. Заполните схему. |
|
| Слайд №17 (изменение глаголов прошедшего времени по числам, а в единственном числе - по родам) | ||||
| Первичное закрепление знаний (3 мин). | Прочитайте правило на с. 188 учебника и убедитесь в правильности наших выводов. Задание № 4 маршрутного листа. Выбери только глаголы в форме прошедшего времени. Выдели окончания, формообразующий суффикс, подчеркни гласную перед суффиксом -л-. Укажи их число и род, если возможно. Зима выд_лась суровая… За всю зиму ни разу не потепл_ло и не закап_ла с тесовых крыш суетливая талая вода. Ночью в лесу выли продрогшие волки. Дед Кузьма говорил, что они воют от зависти к людям… - Из какого произведения этот отрывок? - Что должно было произойти, если бы Варюша надела стальное колечко на безымянный палец? - Как думаете, какая «большущая радость» ждет нас на сегодняшнем уроке. |
Выполняют задания
Большущая радость Все усвоим изученный материал. | Взаимопроверка. За каждый правильный ответ 1 балл.+ 1балл за каждый правильный выбор гласной перед суффиксом -л-, + 1 балл за каждое правильное определение числа и рода. Лишний выбор - минус 1 балл. | Слайды №18, №19 (текст) | ||||
| Итог урока. «Блиц - опрос» (дополните фразу) (2 мин)
| - А теперь обратимся к вопросам, которые ставили в начале урока и дадим на них ответ. Задание №5 маршрутного листа. *Прошедшее время глагола образуется от___________ при помощи__________ и родовых __________ и окончания __ во________________числе. *В прошедшем времени перед суффиксом -л- пишется та же буква, что и в ______________ . *Глаголы в форме прошедшего времени изменяются по ________, а в _____________ - по ________. |
| Похвала, одобрение . | Слайды №20- 22
| ||||
| Инструктаж выполнения д/з (2 мин) | С. 188 правило 1. у 472 Списать. У глаголов в форме прошедшего времени выделить окончания, обозначить формообразующий суффикс, подчеркнуть гласную перед ним, определить число и род. 2. Выписать из любого произведения литературы 5 предложений, содержащих глаголы в форме прошедшего времени. Выделить их окончания, обозначить формообразующий суффикс, подчеркнуть гласную перед ним, определить число и род | Заполняют дневники |
| Слайд №23 | ||||
| Оценивание. (2мин) | Поставьте себе оценки. Суммируют оценки на маршрутных листах Поставь себе оценку: 25- 22 баллов - «5» 21- 18баллов - «4» 17- 13баллов - «3» 12 -9 баллов - «2» Вспомним, какие цели ставили на урок. О чем узнали? Над чем рассуждали? Что оценивали? Что контролировали? |
| Суммативное и формативное слайд № 24 | Слайд № 24 (шкала оценок) | ||||
| Рефлексия (2 мин) | - Давайте подведем итог урока. Накануне праздника Дня Святого Валентина я предлагаю оценить вам свою работу «сердечками», которыми заполним 1 большое сердце нашего класса. -Если вам все было понятно, вы отлично поработали, остались довольны, у вас хорошее настроение, то возьмите сердечко розового цвета. - Если вам все было понятно, вы хорошо поработали, но остались чем- то недовольны, у вас не очень хорошее настроение, то возьмите сердечко желтого цвета. - Если вам было на уроке неинтересно, многое не поняли, плохое настроение, то возьмите зеленое сердечко. Напишите на нем свое имя и прикрепите к таблице «Сердце урока».
|
| Слайд №26 | Слайд №20 | ||||
