Учителю
Урок русского языка во 2 классе на тему 'Что такое местоимение' с использованием здоровьесберегающих технологий

Урок русского языка во 2 классе на тему 'Что такое местоимение' с использованием здоровьесберегающих технологий

Автор публикации: Родионова Н.В.

Дата публикации: 24.02.2015

Краткое описание: Предметные результаты1) Формирование понятия «Местоимение»2) Научиться определять местоимения в тексте;3) Формировать умение определять место местоимения в предложении;4) Употреблять местоимения вместо существительных;5) Совершенствование ум

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока

Тема урока: Что такое местоимение

Тип урока: урок открытия нового знания

Задачи:

- формировать представление о местоимении как части речи, его роли в предложении

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Формирование понятия «Местоимение»
Научиться определять местоимения в тексте;
Формировать умение определять место местоимения в предложении;
Употреблять местоимения вместо существительных;
Совершенствование умения писать предложение, текст в соответствии с изученными орфографическими правилами.

Познавательные УУД:

1) развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;

2) представлять информацию в виде схемы;

3) выявлять сущность, особенности объектов;

4) на основе анализа объектов делать выводы;

5) обобщать и классифицировать по признакам;

6) ориентироваться на развороте учебника;

7) находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД:

1) развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

3) прогнозировать предстоящую работу (составлять план);

4) осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

1) развиваем умение слушать и понимать других;

2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

3) оформлять свои мысли в устной форме;

4) умение работать в паре и группах.

Контролировать и оценивать свою работу, ее результат, работу других учащихся;
Формирование уважительного отношения к иной точке зрения.

Оборудование:

интерактивная доска, проектор, ноутбук, ноутбуки для учащихся, документ-камера.

УМК «Школа России» учебник по русскому языку Канакина В.П. 2 класс 2 часть, электронное приложение к учебнику В.П. Канакина «Русский язык»

ХОД УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Вызов (Мотивация)

Создание эмоционального настроя на учебную деятельность

Начинается урок.

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давайте

И на уроке не зевайте.

(Слайд 2)

Слушание

Личностные УУД

- мотивация учения

Осмысление учебной задачи.

Организация игры и работы в парах сменного состава.

Игра «Школа разведки». Цель игры: отработать взаимоконтроль в паре, обобщить знания по теме.

Нужно подготовить карточки трёх типов. Карточки первого типа с названиями частей речи: «Глагол», «Имя существительное», «Имя прилагательное».

Карточки второго типа со словами

Кто? что? Какой?какая?какое? какие? Что делает? Что делают? Что сделают?

Карточки третьего типа со словами обозначает предмет, обозначает действие предмета, обозначает признаки предметов

-Ребята, вы поступили в школу разведки.

Трем участникам выдаются карточки первого типа. Вы «генералы» и должны пробраться в тыл противника и устроить как можно больше встреч с другими разведчиками. По сигналу учителя «Имя существительное» - разведчик-генерал №1 ,«Глагол» -разведчик -генерал №2 и «Имя прилагательное»- генерал №3 отправляются в путь. Встречаясь, собирают команды:

Имя существительное

Имя прилагательное

Глагол

Кто? что?

Какой?, какая?, какое? Какие?

Что делает? Что делают? Что сделают?

обозначает предмет

обозначает признаки предметов

обозначает действие предмета

Расскажите, что у вас получилось.

(Слайд 3)

Работа в парах сменного состава.

Озвучивание полученных результатов.

Коммуникативные УУД.

- формирование умения вступать в диалог.

- Работать в статических и мигрирующих группах.

Познавательные УУД.

- строить логическую цепь размышлений.

Погружение в деятельность.

Работа с интерактивной доской.

Организация выполнения задания.

Организация диалога.

- Прочитайте текст, который записано на доске. (слайд 4)

Сова - хищная птица. У совы мощные когти, чуткие уши.

- Какая ошибка тут допущена?

- Как исправить эту ошибку?

Контроль за выполнением задания.

- Спишите этот текст.

Организация диалога и работы с интерактивной доской.

- Давайте определим, какой частью речи выражены все слова в этом тексте. (слайд 5)

Организация диалога, побуждающего к выдвижению гипотезы.

- Подпишите карандашом части речи.

Побуждение к формированию цели и задачи урока.

- Посмотрите, а у нас осталось одно слово, которое мы не смогли отнести к какой-либо части речи. И осталось еще одно название «мм». Давайте вместе подумаем, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке. А для этого выберем нужные нам высказывания.

В сотворчестве с учащимися постановка цели урока

(Слайд 6)

Познакомимся с новой частью речи.

Продолжим знакомство с именем существительным.

Научимся использовать новую часть речи в нашей речи.

Уточнение понимания учащимися цели.

- Верно, мы познакомимся с новой частью речи.

Выполнение задания

Участие в диалоге

- Повтор слова.

- Заменить слово.

У неё мощные когти и чуткие уши.

Выполнение задания

Работа с интерактивной доской.

Ученики выходят к доске и «перетаскивают» название нужной части речи, устанавливают его над словом и объясняют свой выбор.

Выполнение задания.

Участие в проблеме.

Объяснение своего выбора.

Принятие цели урока.

Познавательные УУД.

- классифицировать объекты по определенному признаку.

- Совершенствование умения писать предложение, текст в соответствии с изученными орфографическими правилами.

Регулятивные УУД.

- постановка учащимися цели на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что не известно.

Открытие нового знания

Организация диалога.

- Посмотрите внимательно, какое слово мы заменили на «у неё»?

- Какая это часть речи?

Подведение к выводу о том, что часть речи, которая употребляется вместо существительного называется местоимением.(слайд 7)

Работа с правилом на доске и в учебнике.

- Откройте учебник на стр.101 и прочитайте слова тётушки совы.

- Что такое местоимение?

- Назовите несколько местоимений.

- Какую роль они выполняют?

Участие в диалоге

- сова

- имя существительное

Работа с правилом

- Часть речи.

- Он, я, мы …

- употребляются вместо существительных и прилагательных.

Познавательные УУД.

- высказывание собственных предположений, выдвижение гипотез.

Гимнастика для глаз

Электронная физминутка для глаз «Облака»

Дети слушают музыку и следят за движением объектов, при мигании моргают глазками.

Осуществление деятельности.

Организация работы.

- Сейчас мы с вами сделаем памятку, которая поможет нам запомнить местоимения. Перед каждым из вас лежит файл в котором находится основа для памятки, клей и маленькие карточки со словами: я, школа, ты, дом, вы, мы, ученик, он, она, оно, они. Вам необходимо выбрать из этих слов местоимения и наклеить их на основу.

Местоимения

- Сравним эту памятку с образцом. (при помощи документ-камеры)

Местоимения

Я ты мы вы он она они оно

- Прочитайте местоимения, которые вы приклеили.

Работа по учебнику

А) Упр. 171 (с. 100).

- Прочитайте текст и послушайте.