Учителю
Календарно-тематическое планирование по математике. УМК Перспективная начальная школа 1 класс ФГОС

Календарно-тематическое планирование по математике. УМК Перспективная начальная школа 1 класс ФГОС

Автор публикации: Медведева Е.В.

Дата публикации: 28.11.2014

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование по математике (А. Л. Чекин) в 1 классе (132 часа) №п\п Дата Тема урока Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) план факт Предметные Метопредметные результаты Личностные Пространственные отношения. Геометрические ф

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование по математике (А. Л. Чекин) в 1 классе (132 часа)

№

п\п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

план

факт

Предметные

Метопредметные результаты

Личностные

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (13 ч)

Здравствуй, школа!

Научатся выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

Познакомятся с книжными героями Машей и Мишей; структурой учебника, условными обозначениями, с иллюстративным материалом.

Познавательные: работать с учебной книгой - рассматривать обложку, титульный лист и содержание; определять учебную задачу изучения данного раздела; осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

Коммуникативные: обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе. Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях, отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу, соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные: обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе

Проявление познавательного интереса к математике, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности; осознание новой социальной роли ученика.

Этот разноцветный мир

Научатся различать основные цвета и выполнять сравнение и упорядочение объектов по разным признакам.

П: Ориентироваться в учебнике; определять умения, которые будут сформулированы на основе изучения данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике. Выполнять задания на основе рисунков и схем. Сравнивать предметы, объекты - находить общее и различие; группировать предметы, объекты.

К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Р: Организовывать свое рабочее место под руководством учителя; определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности. Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Одинаковые и разные по форме

Научатся определять форму предмета и противопоставлять их предметам другой формы.

Установят различия между доской и бревном; научатся соотносить форму предметов с геометрическими фигурами.

П: Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, анализировать объекты с целью выделения признаков, составление целого из частей, выбор критериев для сравнения, классификация объектов.

К: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе; выражать свои мысли, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их при совместной работе.

Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать и оценивать свою деятельность под руководством учителя.

Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве.

Слева и справа, вверху и внизу

Над, под, левее, правее, между.

Научатся ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; научатся устанавливать пространственные отношения: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, спереди-сзади, перед, после, между и т.д.

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков, схем

Выполнять задания на основе рисунков и схем, выполненных самостоятельно.

К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Р: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Плоские геометрические фигуры

Научатся распознавать такие фигуры, как круг, треугольник и прямоугольник, и правильно использовать соответствующие термины, сравнивать объекты по их форме, сопоставлять изображения геометрических фигур с предметами, имеющими определённую форму.

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков, схем, производить логические мыслительные операции для решения познавательной задачи.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в диалоге, в группе и с соседом по парте. Соблюдать простейшие правила поведения.

Р: Осуществлять контроль по результату в отношении многократных повторяемых действий с опорой на образец выполнения; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога.

Прямые и кривые

Научатся различать геометрические фигуры: прямые и кривые линии; пользоваться линейкой, чертить прямые и кривые линии.

Получат возможность научиться устанавливать взаимное расположение прямых и кривых линий, прямой и кривой линии на плоскости.

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек, указателей), на основе рисунков, схем, классификация объектов; подведение под понятие, выведение следствий.

К: выражать свои мысли, быть терпимым к другим мнениям, учитывать их в совместной работе.

Р: обучающиеся научатся оценивать результат своей работы.

Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех, простые правила поведения, делать выбор как поступить, при поддержке других участников группы и педагога.

Впереди и позади

Научатся: ориентироваться на листе бумаги (вверху, внизу, слева, справа), находить определенный рисунок на странице учебника; ориентироваться в пространстве; выполнять задания с использованием фишек, рисунков, схем.

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем)

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Р: Обучающиеся научатся или получит возможность научиться осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движения учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности, дисциплины на уроке, действия согласно памятке обращения с учебными пособиями, инструментами и материалами.

Точки.

Научатся изображать геометрические фигуры, характеризовать местоположение объекта по направлению движения, распознавать на чертеже и изображать точку, употреблять соответствующие термины.

П: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника; использовать на доступном уровне логические приёмы мышления.

Р: адекватно оценивать правильность выполнения своих учебных действий; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё не известно.

Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Отрезки и дуги.

Научатся употреблять термины «отрезок», «концы отрезка» «дуги» и их общие и отличительные признаки. Научатся выполнять построение прямой линии через две точки, отрезка и рисование дуги; задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно, или на основе иллюстраций учебника.

П: Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно.

Р: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Направления

Научатся употреблять термины «направление». Научатся определять и указывать направление на рисунке с помощью стрелок, выполнять задания с использованием материальных объектов (фишек), показывать с помощью стрелок кто где живет, направление ветра, сравнивать рисунки.

К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом.

Налево и направо

Научатся употреблять термины «налево», «направо»; научатся изображать направления отрезков (дуг) с помощью стрелок, использовать термины «налево», «направо».

П: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, проводить анализ истинности утверждений; приводить доказательства; выдвигать гипотезу и её обоснование.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Вверх и вниз

Научатся употреблять термины «налево», «направо», «вверх», «вниз»; узнают о строго наклонном движении снизу вверх (сверху вниз) и о наклонном типе такого движения, где присутствует горизонтальная составляющая движения. Научатся показывать стрелками направление движения

П: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось, а при необходимости вносить изменения в решение задания.

Больше, меньше, одинаковые.

Научатся употреблять термины «самый маленький», «самый большой». Научатся сравнивать предметы по форме, размеру (величине)

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Р: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Числа и величины (4 ч.)

Первый и последний

Научатся употреблять термины «очерёдность» элементов при заданном порядке их расположения; «первый» и «последний». Научатся устанавливать последовательность объектов, проводить сравнение, сопоставление, обобщение.

Получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (первый, последний)

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Р: Обучающиеся научатся или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Следующий и предшествующий

Научатся определять очерёдность элементов при заданном порядке их расположения. Научатся употреблять термины «следующий» и «предшествующий». Научатся устанавливать последовательность объектов. Получат возможность научиться описывать упорядоченные множества с помощью соответствующих терминов (следующий, предшествующий)

К: осуществлять работу в паре; выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к мнениям других, учитывать их в совместной работе.

Р: Ученик научится оценивать результат своей работы, использовать речь для регуляции действия.

Один и несколько

Научатся употреблять термины «один»

и «несколько», узнают как из одного

можно получить несколько.

Научатся сравнивать объекты по количеству.

Р: Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Число и цифра 1

Научатся употреблять термины «число» и «цифра».

Научатся писать цифру 1, сравнивать цифру 1 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 1.

Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа.

П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч.)

Пересекающиеся линии и точ2А пересечения

Научатся употреблять термины «пересекающиеся линии», термин «точка пересечения», научатся строить пересекающиеся линии и отмечать точку пересечения на чертеже.

Получат возможность научиться понимать и использовать термин «точка пересечения»

П: осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков (существенных и несущественных), синтез - составлять целое из частей, в том числе самостоятельно достраивать с выполнением недостающих компонентов; выбор оснований и критериев для сравнения, классификация объектов.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Р: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Числа и величины. (2ч.)

Один лишний. Один и ни одного

Научатся находить лишний предмет, устанавливать закономерности, выделять существенные признаки сходства и различия.

Число и цифра 0

Научатся употреблять термины «пустое множество». Научатся писать цифру 0, решать логические задачи, выполнять рисунок по клеткам в тетради, сравнивать цифру 0 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 0. Получат возможность научиться воспроизводить правила сложения и вычитания с нулём.

П: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных математических задач.

К: Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Геометрические фигуры(7 ч.) Числа и величины (6 ч.)

Непересекающиеся линии

Научатся употреблять термины «непересекающиеся линии», уточнят расположение линий на плоскости; научатся строить пересекающиеся и непересекающиеся линии.

П: Строить логическую цепь рассуждений

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Р: Научатся принимать и сохранять учебную задачу

Пара предметов

Научатся употреблять термины «пара предметов»; научатся составлять пары предметов, распределять фигуры, предметы парами, дорисовать до пары недостающие предметы.

П: Строить логическую цепь рассуждений

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Число и цифра 2

Научатся употреблять термины «число» и «цифра». Научатся правильно писать цифру 2; проводить сравнение цифры 2 с предметами, похожими на неё, выделять среди знаков цифру 2. Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа.

П: Строить речевое высказывание в устной и письменной

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Р: Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату

Больше, меньше, поровну

Научатся употреблять термины «больше», «меньше», «поровну», «самый маленький», «самый большой». Научатся сравнивать предметы по форме, размеру, количеству.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе.

Р: Различать способ и результат действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Знаки «больше», «меньше», «равно».

Научатся сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения чисел, используя знаки <, >, =, проводить сравнение чисел, рассматривая соответствующие множества точек.

П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Число и цифра 3

Научатся правильно писать цифру 3 в тетради, соотносить цифру и число предметов, сравнивать цифру 3 с предметами похожими на неё, выделять среди знаков цифру 3, устанавливать соответствие.

Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа.

П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Пересекающиеся и непересекающиеся линии

Научатся строить ломаную линию, находить и называть пересекающиеся и непересекающиеся линии

П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Замкнутые и незамкнутые линии

Научатся распознавать и чертить линии замкнутые и незамкнутые, которые проходят через заданные точки; соединять точки по инструкции.

П: использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач.

К: участвовать в диалоге на уроке в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других; осуществлять работу в паре.

Р: самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; выполнять действия в сотрудничестве с учителем по предложенному плану.

Осознание необходимости оказания помощи соседу по парте.

Ломаная линия. Замкнутая ломаная линия.

Научатся уполтреблять термины «звенья» и «вершины» ломаной; геометрическое понятие «замкнутая ломаная линия». Научатся строить замкнутую ломаную линию и ломаную линию по точкам, определять количество звеньев и вершин у ломаной, чертить звенья ломаных линий по линейке.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.

К: обмениваться мнениями, слушать партнёра по коммуникации-другого ученика и учителя; обсуждать индивидуальные результаты практико-речевой деятельности.

Р: Обучающиеся научатся или получит возможность научиться осуществлять контроль по результату, контроль по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Внутри, вне, на границе.

Научатся определять нахождение объекта относительно границы области. Узнают, что замкнутая линия является границей, отделяющей внутреннюю область от внешней; уточнят понятия «внутри», «вне», «на границе».

П: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

Р: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя.

Не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.

Замкнутая ломаная и многоугольник

Научатся употреблять геометрические понятия «многоугольник», «вершины многоугольника», «стороны многоугольника; научатся сравнивать число вершин и число сторон многоугольника, чертить многоугольники.

П: обучающиеся научатся или получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков и схем, сделанных самостоятельно: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться строить логическую цепь рассуждений.

К: обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Р: выполнять действия учителя по предложенному плану.

Выполнение действий согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалом, инструментами для построения геометрических фигур.

Треугольники.

Научатся употреблять геометрические понятия «треугольник», «вершины треугольника», «стороны треугольника», научатся сравнивать число вершин и число сторон треугольника, сравнивать геометрические фигуры, чертить треугольник, выполнять задания с использованием фишек.

К: осуществлять работу в паре; доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи, слушать и понимать речь других; демонстрировать свое понимание высказывания партнёра по общению.

Р : Обучающиеся научатся или получат возможность научиться осуществлять контроль по результату, контроль по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Число и цифра 4

Научатся читать и записывать число 4; состав числа 4.

Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

К: составлять математический текст; допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Числа и величины (2 ч.)

Раньше и позже. Части суток и времена года

Научатся употреблять понятия «раньше», «позже»; названия частей суток и времен года;

Научатся устанавливать временную последовательность совершения 3 и 4 событий; составлять математический рассказ по рисунку в учебнике;

Определять части суток (утро, день, вечер, ночь), рассказывать о временах года. Получат возможность научиться понимать суточную и годовую цикличность.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

К:Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Р: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Проявление познавательного интереса, определённых познавательных потребностей и учебных мотивов, положительного отношения к школе и адекватного представления об учебной деятельности.

Число и цифра 5

Научатся читать и записывать число 5; состав числа 5.

Получат возможность научиться понимать порядковый и количественный смысл числа.

Р: Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о проделанной работе.

Проявление познавательной инициативы на основе жизненного опыта

Арифметические действия (4 ч.)

36-37

Сложение и знак «+» («плюс»)

Научатся выполнять сложение с помощью рисунков, материальных объектов (фишек), схем, использовать знаково-символические средства и схемы для решения задач; записывать результат.

Получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения.

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов

( счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

К: Использовать речь для регуляции своего действия. Выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью; быть терпимым к мнениям других, учитывать их в совместной работе.

Обучающиеся научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам, идентифицировать себя с героями интриги.

Слагаемые и сумма

Научатся выполнять сложение однозначных чисел без перехода через десяток. Выписывать пары чисел, которые являются суммами, составлять суммы чисел. Получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения.

(счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Р: Оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы

Осознание смысловых аспектов деятельности, проявление положительного отношения к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности;

Слагаемые и значение суммы.

Научатся использовать соответствующую действию терминологию, записывать действие сложения в тетрадь, находить значения сумм. Получат возможность научиться понимать и распознавать количественный смысл сложения.

П: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов

(счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

К: обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Числа и величины (1 ч.)

Выше и ниже.

Научатся ориентироваться на плоскости, используя термины «выше», «ниже»; сравнивать объекты по высоте, писать изученные цифры.

(счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем.

К: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу

Научатся (или получат возможность научиться) проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Арифметические действия (1 ч.)

Прибавление числа 1.

Научатся складывать любые числа с числом 1; узнают, что результатом сложения данного числа с числом 1, будет число следующее по счёту сразу за данным.

П: Подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов.

К: научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Р:научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Числа и величины (13 ч.) Арифметические действия (6 ч.) К.Р. ( 1ч.)

Число и цифра 6

Научатся: писать цифру 6; различать число и цифру 6; познакомятся с составом числа 6. Выполнять порядковый счёт до 6, выделять среди знаков цифру 6, соотносить количество предметов на рисунке с числом 6, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа.

П: Выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счетные палочки, указателей), рисунков, схем; выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно; выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий; выполнять действия по заданному алгоритму.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Шире и уже. Прибавление числа 2.

Научатся сравнивать различные предметы по ширине; употреблять понятия «шире», «уже». Научатся складывать любые числа с числом 1; прибавлять число 2 как двукратное последовательное прибавление числа 1, распознавать суммы определенного вида, выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений с использованием материальных объектов; на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Строить логическую цепь рассуждений.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Р:Получат возможность в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.

Прибавление числа 2.

45-46

Число и цифра 7

Научатся: писать цифру 7; различать число и цифру 7; познакомятся с составом числа 7. Выполнять порядковый счёт до 7, выделять среди знаков цифру 7, соотносить количество предметов на рисунке с числом 7, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно.

К: Использовать речь для регуляции своего действия; вступать в диалог, отвечать на вопросы, уточнять непонятное; договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Р: Обучающиеся научатся принимать и сохранять учебную задачу, осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Дальше и ближе.

Научатся сравнивать объекты; употреблять понятия «дальше» и «ближе»; составлять рассказ по рисунку в учебнике, используя новую терминологию.

П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий;

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Задавать вопросы.

Р: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Прибавление числа 3.

Научатся строить суммы определенного вида (второе слагаемое 3), выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.

П: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

49-50

Число и цифра 8.

Научатся: писать цифру 8; различать число и цифру 8; познакомятся с составом числа 8. Выполнять порядковый счёт до 8, выделять среди знаков цифру 8, соотносить количество предметов на рисунке с числом 8, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа.

П: Строить логическую цепь рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

К:Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

51-52

Длиннее и короче.

Прибавление числа 4.

Научатся употреблять термины «длиннее», «короче»; сравнивать предметы. Научатся прибавлять число 4, строить суммы определенного вида (второе слагаемое 4), выполнять схему к заданной сумме, «читать» схему, восстанавливать слагаемые в записи действия сложения, используя схемы.

П: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Использовать речь для регуляции своего действия

Р: Ученик научится принимать и сохранять учебную задачу. Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

53-54

Число и цифра 9.

Научатся: писать цифру 9; различать число и цифру 9; познакомятся с составом числа 9. Выполнять порядковый счёт до 9, выделять среди знаков цифру 9, соотносить количество предметов на рисунке с числом 9, записывать действие сложения, используя знак «+»; Получат возможность научиться: понимать количественный и порядковый смысл числа.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться выполнять задания на основе рисунков, схем, сделанных самостоятельно. Строить логическую цепь рассуждений.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Р: Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Все цифры. Однозначные

числа

Научатся правильно писать

Цифры, повторят состав чисел.

Научатся употреблять в своей речи термин «однозначное число».

К:Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Проявление основ самоорганизации - организация исследовательского пространства ученика.

56-57

Прибавление числа 5.

Научатся прибавлять число 5, используя состав 5, строить суммы определенного вида (второе слагаемое 5), записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки (+/-), употреблять термины, связанные с действиями сложения (плюс, сумма, слагаемые, значение суммы)

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Р:Обучающиеся научатся или получат возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, определение и высказывание под руководством педагога самых простых, общих для всех людей правил поведения для сотрудничества.

58-59

Число десять и один десяток. Счёт до 10.

Научатся писать число 10, правильно писать цифры от 0 до 9, вести счёт как в прямом, так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=), выполнять сложение и вычитание без перехода через десяток.

П: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе. Слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Р: Организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончанию работы; адекватно воспринимать оценку учителя и высказывания одноклассников с отзывами о выполненной работе

Итоговая контрольная работа за первое полугодие.

Упражняются в счёте до 10 и обратно; записывать и сравнивать числа, решать выражения.

П: Владеть общим приемом решения задач, применять правила, пользоваться инструкциями, усвоенными закономерностями.

К: Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Работа над ошибками. Счёт десятками.

Научатся выполнять работу над ошибками: осуществлять поиск, обнаружение и устранение ошибок логического (в ходе решения) и арифметического (в вычислениях) характера; упражняются в счёте до 10 и обратно, в записи чисел, решении выражений.

П: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методы информационного поиска.

К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Р: осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ действий учителя, а затем самостоятельно оценивать правильность выполнения действий.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; оценка своих поступков, действий, слов.

Арифметические действия (5 ч.)

Вычитание. Знак «-»

Научатся выполнять вычитание и записывать действие, используя соответствующий знак (-) и находят результат. Понимать и распознавать количественный смысл вычитания. Узнают смысл действия вычитания.

П: Обучающиеся научатся или получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков; выполнять задания на основе рисунков и схем. Владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (счётных палочек, указателей и др.), рисунков, схем. Строить объяснение в устной форме по предложенному плану.

Р: Осуществлять контроль по результату и по способу действия

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Разность и её значение.

Научатся выполнять вычитание с помощью рисунка, составлять разности из данных чисел, выбирать из данных математических записей те, которые представляют собой записи вычитания; для каждого действия вычитания подбирать и чертить схему, составлять по схеме две разности. Использовать в речи термины «вычитание», «разность».

П: Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях

К:Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Уменьшаемое и вычитаемое.

Научатся составлять разности, подбирать разности к рисункам, составлять к каждой разности по две схемы, употреблять термины «уменьшаемое», «вычитаемое». Уточнят компоненты вычитания.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем)

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

65-

Сложение и вычитание

Научатся вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1; употреблять термины, связанные с действиями сложения и вычитания; Получат возможность научиться: понимать и распознавать количественный смысл сложения и вычитания.

П: Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ). Строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Выполнять действия по заданному алгоритму.

К: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Числа и величины (1 ч.) Арифметические действия (2 ч.)

Старше и моложе. Вычитание числа 1

Научатся: определять кто старше, а кто моложе; выполнять задания с опорой на счётный материал. Научатся: вычитать число 1 из любого числа в пределах 10, употреблять термины, связанные с действием вычитания («минус», «разность», «уменьшаемое», «вычитаемое», «значение разности»); сформулируют правило вычитания числа 1 из любого числа.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Вычитание предшествующего числа.

Научатся: выполнять вычитание предшествующего числа, составлять задания на вычитание с помощью рисунков, понимать и использовать взаимосвязь сложения и вычитания.

К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Р: оценивать результат своей работы на уроке.

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется;

Геометрические величины. (2 ч.) П.р. (1 ч.)

Измеряй и сравнивай

Научатся: определять длину данного отрезка (в сантиметрах) при помощи измерительной линейки; сравнивать длины отрезков, узнают различные меры длины, которые люди использовали в старину.

П: Строить логическую цепь рассуждений.

Проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Устойчивый учебно-познавательный интерес к новым способам решения учебной задачи.

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Измерение длины отрезка. Сантиметр

Научатся: измерять длину предметов в сантиметрах, строить в тетради отрезки заданной длины, записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=) Познакомятся с единицей длины - сантиметр.

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Осуществление выбора как поступить в предложенных учителем ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие правила для всех, простые правила поведения, при поддержке других участников группы и педагога.

Проверочная работа по теме «Однозначные числа»

Упражняются в счёте до 10 и обратно; записывать и сравнивать числа, решать выражения.

К: Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Числа и величины (3 ч.) Арифметические действия (1ч.)

Десяток и единицы.

Научатся: вести счёт как в прямом так и в обратном порядке, сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=).

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Разряд единиц и разряд десятков

Научатся: читать и записывать двузначные числа второго десятка, включая число 20; сравнивать изученные числа и записывать результат сравнения с помощью знаков (>,<,=), познакомятся с названием и составом двузначных чисел.

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Сложение с числом 10.

Научатся: выводить общее правило сложения любого числа с числом 10, составлять и находить нужные суммы; образовывать числа второго десятка.

П: устанавливать причинно-следственные связи, представлять цепочки объектов и явлений; строить логическую цепочку рассуждений, анализировать цепочку рассуждений, анализировать истинность суждений.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

Разрядные слагаемые.

Научатся: представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; познакомятся с термином «разрядные слагаемые»

П: владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов, рисунков, схем. Строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

К: рассуждать и анализировать.

Р: организовывать своё рабочее место и проводить его в порядок по окончании работы.

Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Работа с данными (1 ч.) Арифметические действия (5 ч.)

Занимательное путешествие по «Таблице сложения».

Научатся: выполнять сложение однозначных чисел с переходом через десяток и вычитание в пределах таблицы сложения, используя данную таблицу в качестве справочника. Повторят таблицу сложения и вычитания однозначных чисел. Получат возможность научиться: использовать «инструментальную таблицу сложения для выполнения сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания.

П: Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице. Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения их признаков и их синтеза

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Р: организовывать своё рабочее место и проводить его в порядок по окончании работы; определять цель выполнения заданий на уроке.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Перестановка слагаемых»

Научатся: находить суммы с одинаковыми значениями, не выполняя вычислений; вычислять значения сумм с помощью перестановки слагаемых; применять переместительное свойство сложения.

Получат возможность научиться: воспроизводить переместительное свойство сложения.

П: : владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания на основе использования свойства арифметических действий. Проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ).

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Ценностно- смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.

Сложение числа 1 однозначными числами»

Научатся: складывать число 1 с однозначными числами, читать и записывать все однозначные числа и числа второго десятка, сравнивать изученные числа, записывать действия сложения и вычитания, используя соответствующие знаки.

П: строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Сложение числа 2 с однозначными числами.

Научатся: складывать число 2 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел,

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем). Использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

К: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Сложение числа 3 с однозначными числами.

Научатся складывать число 3 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.

П: Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов(рисунков, схем).

К: Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером.

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Сложение числа 4 с однозначными числами

Научатся складывать число 4 с однозначными числами, воспроизводить и применять табличные случаи сложения, пользоваться справочной таблицей сложения однозначных чисел.

К: Задавать вопросы и находить ответы совместно с партнером.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Текстовые задачи. (3 ч.)

83-84

Задача. Условие и требование.

Научатся: находить условие и требование в задаче, сравнивать два текста, определять, какой текст является задачей.

Познакомятся с понятиями «задача», «условие», «требование».

П: Проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ); строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов.

Задачи и загадки.

Научатся находить отличия, составлять задачу по рисунку, сочинять загадку по рисунку. Познакомятся с понятиями «задача» и «загадка».

П: строить объяснения в устной форме по предложенному плану.

Р: Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Арифметические действия ( 3 ч.), Числа и величины (1 ч.) П.р.-1 ч.

Группировка слагаемых.

Скобки.

Научатся: находить условие и требование в задаче. Познакомятся с понятием «задача».

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

К: Договариваться и приходить к общему решению.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности

Прибавление числа к сумме

Научатся: воспроизводить правило прибавления числа к сумме; применять правило прибавления числа к сумме.

Получат возможность научиться: воспроизводить правила прибавления числа к сумме.

П: Обучающиеся научатся и получат возможность научиться: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков. Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий. Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений: выполнять задания с использованием материальных объектов (рисунков, схем).

К: Использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Р: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Продолжительность.

Научатся: сравнивать по продолжительности различные явления, связывать временные отношения «раньше - позже» с продолжительностью.

П: строить логическую цепь рассуждений; владеть общими приёмами решения задач, выполнения заданий и вычислений; работать с учебной книгой, осуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять на практике методы информационного поиска.

К: вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); договариваться и приходить к общему решению, работая в паре; участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

Р: оценивать результат своей работы на уроке.

Поразрядное

сложение

единиц

Научатся: владеть удобным способом сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд;

Получат возможность научиться: освоить удобные способы сложения двузначного числа с однозначным без перехода через разряд.

П: подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков, использовать (строить) таблицы, проверять по таблице; анализировать объекты с целью выделения их признаков (существенных, несущественных)

К: участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать других; работать в паре.

Р: оценивать и анализировать результат своего труда.

Определение и высказывание под руководством учителя самых простых, общих для всех людей правил поведения при сотрудничестве (этические нормы)

Проверочная работа по теме «Сложение чисел»

Текстовые задачи (4 ч.)

Работа над ошибками. Задача. Нахождение и запись решения

Научатся: анализировать задачу, оценивать правильность хода решения задачи; находить решение задачи и записывать его в тетрадь.

Получат возможность научиться: освоить понятие «решение»

П: строить объяснения в устной форме по предложенному плану

К: ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Р: ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Задача. Нахождение и запись решения

Задача. Вычисление и запись ответа

Научатся: оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи, анализировать задачу; использовать правило прибавления суммы к числу.

Получат возможность научиться: находить разные способы решения задачи.

П: ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

К: задавать вопросы партнеру и уметь строить диалогическую речь

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Задача. Вычисление и запись ответа

Арифметические действия (9 ч.) Комплексная диагностическая работа. (1 ч.)

Прибавление суммы к числу

Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, воспроизводить правило

прибавления суммы к числу.

Получат возможность научиться: освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к числу.

П: Ученик научится или получит возможность возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

К: Обосновывать свою позицию и строить свою речь

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Прибавление по частям

Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность,

воспроизводить правило

прибавления суммы к числу

Получат возможность научиться: освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к числу, правило прибавления суммы по частям.

П: Строить логическую цепь рассуждений

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Сложение числа 5 с однозначными числами

Научатся: складывать число 5 с однозначными числами.

Получат возможность научиться: классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

К: Задавать вопросы, уметь строить диалог

Р: Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Прибавление суммы к сумме.

Научатся: вычислять ответ, выбирать правильное решение и записывать ответ, воспроизводить правила прибавления суммы к числу. Получат возможность научиться: освоить свойство сложения: правило прибавления суммы к сумме, правило прибавления суммы по частям.

К: формулировать собственное мнение и позицию

Р: ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Прибавление суммы к сумме

100

Комплексная диагностическая работа

101

Работа над ошибками. Сложение числа 6 с однозначными числами

Научатся: складывать число 6 с однозначными числами.

Получат возможность научиться: классифицировать

числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

П: Выполнять задания на основе использования свойств арифметических действий.

К: Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

102

Сложение числа 7 с однозначными числами

Научатся: выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 7 с однозначными числами Получат возможность научиться: классифицировать

числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

П: проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

К: ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Р: самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

103

Сложение числа 8 с однозначными числами

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 8 с однозначными числами.

Получат возможность научиться: классифицировать

числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

П: Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

К: Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

104

Сложение числа 9 с однозначными числами

Научатся выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд, складывать число 9 с однозначными числами.

Получат возможность научиться: классифицировать

числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

П: Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

К: Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Работа с данными (2 ч.)

105

Таблица сложения однозначных чисел.

Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу, складывать однозначные числа.

Получат возможность научиться: освоить таблицу сложения

П: Строить объяснения в устной форме по предложенному плану. Использовать (строить)таблицы,

проверять по таблице.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Р:Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

106

«Таблица сложения» и вычитание.

Научатся: читать несложные готовые таблицы; заполнять несложные готовые таблицы;

знать особенности таблицы сложения и вычитания однозначных чисел.

Получат возможность научиться: сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц

П: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане;

Р: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

К: учитывать разные мнения, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч.)

107

Многоугольники и четырёхугольники.

Научатся: распознавать в окружающих предметах или их частях плоские геометрические фигуры: многоугольники и четырёхугольник.

Получат возможность научиться: освоить данные понятия

П: принимать и сохранять учебную задачу,

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Р: проводить сравнение по заданным критериям

Учебно- познава тельный

интерес к новому учебному материалу

Арифметические действия (11 ч.)

108

Вычитание однозначных чисел из 10.

Научатся: вычитать однозначные числа из числа 10, вычитать по частям.

Получат возможность научиться: использовать состав числа 10,

осваивать приём вычитания однозначных чисел из числа 10

П: Ученик научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий

К: Адекватно использовать

Речь для планирования и регуляции своей деятельности

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

109

Вычитание числа из суммы.

Научатся: воспроизводить правило вычитания числа из суммы, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 арифметических действия со скобками.

Получат возможность научиться: освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц, использовать свойства арифметических действий для удобства.

П: принимать и сохранять учебную задачу,

К: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

Р: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

110

Вычитание разрядного слагаемого

Научатся: воспроизводить приём вычитания

разрядного слагаемого Получат возможность научиться: освоить способ поразрядного вычитания на примере поразрядного вычитания единиц.

П: Проводить сравнение, сериацию, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)

К: Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

111

Порязрядное вычитание единиц.

Научатся: выполнять сложение однозначных чисел с переходом через разряд; устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность,

воспроизводить способ

поразрядного вычитания из единиц. Получат возможность научиться: классифицировать

числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия

П: Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

К:Учитывать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей

Р: Различать способ и результат действия

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

112

Больше на некоторое число.

Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу увеличение числа на несколько единиц,

- обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства.

Получат возможность научиться: освоить термин «больше на»

К: Передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

113

Меньше на некоторое число.

Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу уменьшение числа на несколько единиц, обосновывать изменения в рисунке и составлять равенства.

Получат возможность научиться: освоить термин «меньше на».

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р: В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

114

Больше и меньше на некоторое число.

115

На сколько больше? На сколько меньше?

Научатся: устанавливать закономерность - правило, по которому составлена числовая последователь-ность, и составлять последователь-ность по заданному или самостоятельно выбранному правилу: увеличение, уменьшение числа на несколько единиц.

Получат возможность научиться: классифицировать

числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия.

Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Р: Различать способ и результат действия

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

116

Вычитание суммы из числа.

Научатся: воспроизводить правило вычитания суммы из числа, вычислять значение числового выражения, содержащего 2 арифметических действия со скобками. Получат возможность научиться: использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

П: принимать и сохранять учебную задачу,

Р: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков,

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

117

Вычитание по частям

Научатся: вычитать по частям, составлять задачи на вычитание; вычислять значение числового выражения, содержащего
2 арифметических действия со скобками. Получат возможность научиться: использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

П: Использовать(строить)таблицы, проверять по таблице

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

118

Вычитание по одному.

Научатся: выполнять вычитание по одному.

Получат возможность научиться: вычитать по одному как многократное повторение вычитания числа 1

П: принимать и сохранять учебную задачу,

Р: устанавливать аналогии,

К: использовать речь для регуляции своего действия

Формирование выраженной устойчивой учебно-познаватель-ной мотивации учения

Геометрические величины (1ч.)

119

Сантиметр и дециметр

Научатся: измерять длину отрезка, записывать результат в сантиметрах и дециметрах, находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений, сравнивать предметы по массе.

Получат возможность научиться: строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки,

освоить единицы длины - сантиметр и дециметр, новую величину «масса».

П: Использовать(строить)таблицы, проверять по таблице

К: Контролировать действия своего партнера

Р:Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Арифметические действия (1 ч.)

120

Сложение и вычитание длин

Научатся: записывать результат в сантиметрах и дециметрах; находить значения сумм и разностей отрезков данной длины с помощью вычислений.

Получат возможность научиться: строить отрезки заданной длины при помощи измерительной линейки, освоить единицы длины - сантиметр и дециметр

П: Строить объяснения в устной форме по предложенному плану

Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

Числа и величины (2 ч.)

121

Тяжелее и легче

Научатся: сравнивать и упорядочивать объекты по массе

Получат возможность научиться: освоить смысл терминов «тяжелее» и «легче»

П: Использовать(строить)таблицы,

проверять по таблице

Выполнять действия по заданному алгоритму

К: Ученики научатся и получат возможность научиться взаимодействовать в группе и с соседом по парте.

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

122

Дороже и дешевле

Научатся: сравнивать и упорядочивать объекты по стоимости.

Получат возможность научиться: освоить смысл терминов «дороже» и «дешевле»

П: Ученик научится или получит возможность подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков.

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Р: Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Пространственные отношения. Геометрические фигуры (1 ч.)

123

Симметричные

фигуры

Научатся: распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник.

- измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины.

Получат возможность научиться: освоить смысл термина «симметричные

фигуры».

К: Обосновывать собственную позицию

Р: Различать способ и результат действия

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Числа и величины (2 ч.) Арифметические действия (1 ч.)

124

От первого до двадцатого и наоборот

Научатся: читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от нуля до двадцати и наоборот

К: Обосновывать собственную позицию

Р: Оценивать правильность выполнения действия

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

125

Числа от 0 до 20

Научатся: читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

К: Использовать речь для регуляции своего действия

Р: Научится принимать и сохранять учебную задачу

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

126

Сравнение, сложение и вычитание чисел

Научатся: основным приемам сравнения, сложения и вычитания чисел.

П: нахождение способов (закономерностей), позволяющих выполнять математические операции.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

Пространственные отношения. Геометрические фигуры. (1 ч.)

127

Геометрические фигуры

Научатся: распознавать и изображать геометрические фигуры: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники, треугольник, прямоугольник на бумаге с разлиновкой в клетку (с помощью линейки и от руки);

измерять длину отрезка, строить отрезки заданной длины. Получат возможность научиться: распознавать, различать и называть геометрические тела.

К: Формулировать собственное мнение и позицию

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

Геометрические величины (1 ч.)

128

Измерение длины.

Научатся сравнивать величины по их числовым значениям, выражать данные величины в различных единицах, чертить отрезки заданной длины измерять длины отрезков.

Р: Выполнять действия по заданному алгоритму

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

П: Учитывать правило в планировании и контроле способа решения

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов

Текстовые задачи (1 ч.) Итоговая к.р. - 1 ч., работа над ошибками - 1 ч. Резерв 1 ч.

129

Разные задачи.

Научатся: решать текстовые задачи арифметическим способом; сравнивать величины по их числовым значениям; выражать данные величины в различных единицах

П: Владеть общим приемом решения задач

К: Задавать вопросы, необходимые для организации собственной

Р:Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу.

Формирование учебно-познавательных и внешних мотивов Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости

130

Итоговая контрольная работа.

Научатся читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа от 0 до 20 ,

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку, решать задачи.

П: Ориентироваться на разнообразие способов решения задач

К: Формулировать собственное мнение и позицию.

Контролировать свои действия и действия партнера

Р: Осуществлять контроль по результату

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учиться

131

Работа над ошибками.

Научатся использовать таблицу сложения и вычитания однозначных чисел.

П: Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения их признаков и их синтеза

К: Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

Р:Оценивать правильность выполнения действия

в системе

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе

132

Резерв.

Итого

⇧

⇩

скачать материал