- Учителю
- Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Л. В. Занков
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс Л. В. Занков
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия №8» Советского района г. Казани
Согласовано
Методическим объединением
Протокол № _____
«__» __________2015г.
Согласовано
Ответственный за организацию
по УВР / Буткина И.Ю. /
Ф.И.О.
Утверждаю
Директор_______/М.В. Пичугина/
Ф.И.О.
Приказ № _____
«____» ________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета __литературное чтение______
для 3 ступени
Буткина Ирина Юрьевна
_______________________________
Ф.И.О. учителя
учитель начальных классов
г.Казань 2015
Пояснительная записка
Развернутое тематическое планирование разработано на основе примерной программы по литературному чтению, программы Н. А. Чураковой «Литературное чтение» (2003), рекомендованной Министерством образования Российской Федерации (система общего развития Л. В. Занкова) и с учётом стандарта начального общего образования по литературному чтению.
Тематическое планирование по литературному чтению рассчитано на 68 часов по 2 часа в неделю
Используется учебно-методический комплект:• Свиридова, В. Ю. Литературное чтение : учебник для 3 класса : в 2 ч. / В. Ю. Свиридова. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2013.
• Свиридова, В. Ю. Хрестоматия по литературному чтению. 3 класс / В. Ю. Свиридова, Н. А. Чуракова. - Самара : Издательство «Учебная литература» : Издательский дом «Фёдоров», 2013.
Используется дополнительная литература:
• Малаховская, О. Тематическое планирование. 3 класс / О. Малаховская. - М., 2012.
• Чуракова, Н. А. Методический комментарий к учебнику «Литературное чтение». 3 класс / Н. А. Чуракова. - М., 2013
Тематическое планирование разработано в полном соответствии с данной программой и учебно-методическим комплектом, поэтому коррекция программы не проводилась.
Исходя из общей цели, стоящей перед обучением в системе Л. В. Занкова, решаются следующие задачи:
• расширение представления детей об окружающем мире и внутреннем мире человека, о человеческих отношениях, нравственных и эстетических ценностях;
• воспитание культуры восприятия художественной литературы разных видов и жанров;
•обогащение мира чувств, эмоций детей, развитие интереса к чтению и потребности в нем;
• создание условий для постижения школьниками многоплановости словесного художественного образа на основе знакомства с литературоведческими понятиями и практического освоения приемов художественной выразительности;
• развитие разнообразных речевых умений школьников, связанных с процессами:
◦ восприятия художественных произведений (умений осмысленного слушания и чтения);
◦ их интерпретации (умений устного и письменного высказывания по поводу литературных произведений; освоение разных жанров высказывания);
◦ собственного творчества (умений устного и письменного высказывания на свободную тему).
На протяжении второго года обучения происходит дальнейшее накопление читательского опыта, продолжается развитие техники чтения на основе смысловой работы с текстом.
Во 2 классе программа предусматривает:
- дальнейшее формирование отношения к литературе как к искусству, включение литературы в контекст других видов искусства на основе практического сравнения произведений литературы, живописи, музыки;
- углубляется работа над выявлением позиции автора, «вычитыванием» авторской оценки изображаемого;
- расширяются представления учащихся о средствах художественной выразительности прозы и поэзии: учащиеся анализируют смысл названия произведения, поступки героев, их имена, портреты, речь, знакомятся с художественным смыслом эпитета, сравнения, олицетворения, гиперболы, ритма;
- на основе знакомства с литературой разных жанров, различной по стилю, времени и месту написания, предполагается формирование у школьников убеждения, что мир литературы интересен, разнообразен, и что каждый читатель может найти в нем близкое и нужное себе.
Итогом второго года обучения должно стать понимание образного характера литературы, осознание особенностей литературы по сравнению с другими видами искусства, особенностей искусства в целом по сравнению с наукой, желание обращаться к чтению вновь и вновь.
Требования к уровню подготовки обучающихся 3 класса
К концу второго года обучения литературному чтению учащиеся должны:
■ иметь представление:
- об особенностях жанра рассказа; об отличиях сказки и рассказа;
- о поэзии как об особом взгляде на мир;
- о существовании разных видов искусства (литературы, живописи, музыки);
■ знать:
- наизусть 6-8 стихотворений разных авторов;
- имена 2-3 классиков русской и зарубежной литературы;
- имена 2-3 современных писателей (поэтов); название и содержание их произведений, прочитанных в классе;
- название и содержание нескольких произведений любимого автора;
■ уметь:
- читать целыми словами вслух и про себя; темп чтения - 50-60 слов в минуту;
- определять тему и выделять главную мысль произведения;
- оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки;
- узнавать изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение);
- устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устные высказывания по поводу героев и обсуждаемых проблем).
Количество часов на год: 68 часов; в неделю 2 часа.
№ п/п
Наименование раздела
Кол-во
часов по программе
Элементы содержания (основные темы)
Планируемые результаты
всего
теория
практика
Вступаем в неизведанный мир
16
13
3
Мифы, сказки.
изучить, что такое зачин и концовка сказки, эпитет, олицетворение, образные сравнения.
читать выразитель но по ролям,
В единой семье всего живого
11
9
2
Мифы, легенды, стихи русских поэтов
понимать сравнительные образы в стихотворении,
различать виды рифмовки, придумывать точную рифму;
различать художественные поэтические приёмы, выразительно читать стихи.
Изучить имена олимпийских богов, почему богов называют олимпийскими.
Открываем мир заново
7
5
2
Произведения К.Г. Паустовского, Д.Н. Мамина-Сибиряка, П.П.Бажова. Стихи русских поэтов
понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя)
выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста; -сравнивать литературного героя в разных произведениях одного автора;
Времена, когда звери говорили
9
7
2
Сказки народов России, научно-популярные тексты. Произведения К.Г. Паустовского.
-выявлять особенности сказочного текста (особенности героев и композиции, сказочные числа, волшебные предметы).
Иметь представления об отличии волшебной сказки, где волшебный помощник животное, от сказки о животных.
Всмотрись в мир своей души
11
7
4
Басни И.А.Крылова и Эзопа, В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница». Произведения К.Г. Паустовского.
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста,
выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы.
-воспринимать и оценивать содержание текста;
Пересоздаём мир в творчестве
8
5
3
Стихи. Произведения Г.Х.Андерсена и С.Лагерлёфа.
сравнивать красоты художественного описания с настроением живописного полотна.
-анализировать текст с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст)
-сравнивать тексты с точки зрения их специфики (авторская сказка и научно-популярный текст).
Без тебя мир неполный
6
4
2
Произведения Н.А.Некрасова, И.С.Тургенева, Н.Г.Гарина-Михайловского, В.ю.Драгунского.
отвечать на вопросы по содержанию текста; формулировать несложные выводы. анализировать текст; объяснять свои чувства, возникшие при чтении этих произведений; находить эпизоды, которые произвели самые сильные впечатления.
Календарно-тематическое планирование по курсу «Литературное чтение» 3 класс
Система Л.В.Занкова
Учебник: «Литературное чтение»3 класс, в 2-х ч Самара: Издательский дом «Федоров», 2013г. Автор: В.Ю.Свиридова
№
п/п
Тема
Кол-
во
часов
Планируемые результаты
Вид контроля
Дата
Примеч.
Вступаем в неизведанный мир
16 ч
предметные
1
Ю.П. Мориц «1 сентября»; «Здравствуй читатель» (знакомство с учебником) Знакомство с учебником
1
различать форзац, титульный лист, оглавление.
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение);
выделять главную мысль прочитанного произведения
отличия стихотворной формы от прозаической
эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов
рассказывать о событиях произведения от первого и третьего лица
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию;
формулировать несложные выводы;
понимать средства авторской оценки героя
понимать сравнительные образы в стихотворении,
различать виды рифмовки, придумывать точную рифму;
пользоваться словарем учебника и справочной литературой
изучить, что такое зачин и концовка сказки, эпитет, олицетворение, образные сравнения.
читать выразитель но по ролям,
различать художественные поэтические приёмы, выразительно читать стихи.
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
-заинтересованное положительное отношение к школе;
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
Познавательные:
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
- обобщать и классифицировать
учебный материал; формулировать несложные выводы;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
- проявлять интерес к общению и групповой работе.
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
1 н.
2
Сотворение мира (Из греческих мифов)
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
1 н.
3
Калевала (карельские сказания)
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
2 н.
4
«Яичко»-русская народная сказка.
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
2 н..
5
«Дом, который построил Джек» (Из английской народной поэзии)
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
3 н.
6
М.Я.Бородицкая «Убежало молоко». Мировое дерево.
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
3 н.
7
«Ясень Иггдрасиль» (Из скандинавской мифологии).
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
4 н.
8
Загадки. «Петушок - золотой гребешок и жерновцы» - русская народная сказка.
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Сентябрь
4 н.
9
Русская народная сказка. «Царевна лягушка»
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Октябрь
5 н..
10
Русская народная сказка. «Сивка-бурка».
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Октябрь
5 н..
11
Загадки.
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Октябрь
6 н..
12
Русская народная сказка. «Хаврошечка».
1
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Октябрь
6 н..
13
Стихи.
Г.М. Новицкая «Берёза», И.А. Бунин «Всё лес и лес», Ф.И Тютчев «Полдень». Эпитет.
1
Итоговый
Октябрь
7 н..
14-15
Н.Н. Носов «Шурик у дедушки».
2
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Октябрь
7 н..
16
М.В. Исаковский «Попрощаться с тёплым летом…». Проверь себя.
1
Итоговый
Октябрь
8 н..
В единой семье всего живого
12 ч
17- 18
Боги-олимпийцы (Из греческих мифов).
2
соотносить иллюстративный материал и основное содержание литературного произведения;
отвечать на вопросы по содержанию картины художника, соотносить его с содержанием текста;
подбирать и (или) создавать иллюстрации к литературному произведению
составлять описание природы;
отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию
- сравнивать стихотворения и загадки, стихотворения и прозаического произведения.
-анализировать рассказ, находить средства выразительности, использованных в нем, поэтических образов.
красиво формулировать свои мысли в предложении, выражать свои чувства; уметь выразительно и эмоционально читать стихи.
Изучить имена олимпийских богов, почему богов называют олимпийскими. Атрибуты богов.
Изучить, что такое «контраст» и другие худ.приемы, сюжетная линия, «созерцание», приемы олицетворения, чем миф отличается от сказки.
сравнивать сказки А.С.Пушкина с народными сказками.
Понимать, что делает текст сказочным и что приближает его к реальной жизни
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
-заинтересованное положительное отношение к школе;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Октябрь
9 н..
19
Прометей.
1
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Октябрь
10 н..
20
Стихи В.А.Жуковский, А.К.Толстой. Стихи.
1
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Ноябрь
10 н.
21
Боги древних славян. Легенды и сказки «Земля со дна океана» (Легенда). «Мороз, Солнце и Ветер» (Русская народная сказка).
1
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Ноябрь
11 н.
22
Мотивы устного народного творчества. А.Н.Майков «Колыбельная песня», М.В.Исаковский «Ветер», А.С.Пушкин «Ветер, ветер!..».
1
Познавательные:
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Ноябрь
11 н.
23-24
А.С.Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».
2
- обобщать и классифицировать
учебный материал; формулировать несложные выводы;
Итоговый
Ноябрь
12 н.
25
Стихи А.А.Фет «Глубь небес опять ясна…», М.Ю.Лермонтов «На севере диком…».
1
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Ноябрь
13 н.
26
С.Г.Козлов «Такое дерево», Г.Я.Снигирёв «Чудесная лодка». А.А.Фет «Летний вечер…».Е.А.Евтушенко «Заря у клена…». С.Г.Козлов «Как поймать облако».
1
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Ноябрь
13 н.
27
Хокку. С.А.Есенин «С добрым утром!».
1
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
- проявлять интерес к общению и групповой работе.
Итоговый
Декабрь
14 н.
Открываем мир заново
7 ч
28
Мать Сыра Земля (Из славянских мифов) «Похищение Персефоны» (Из греческих мифов). «Небесные великаны» (Сказание). Заклички.
1
эмоционально воспринимать произведения разных жанров и видов;
оценивать литературного героя произведения по его поступкам
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию;
- эмоционально воспринимать текст произведения;
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
-заинтересованное положительное отношение к школе;
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Декабрь
14 н.
29
К.Г. Паустовский «Прощание с летом».
1
понимать средства авторской оценки героя (имя, портрет, речь героя)
выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Декабрь
15 н.
30
Стихи А.С. Пушкин «Вот север…», Ф.И. Тютчев «Чародейкою зимою…».
1
Иметь представление о литературе научной, научно-популярной и художественной, об элементах сюжета, художественных приемах.
анализировать характер литературного героя через его внешность, увлечения и интересы, поступки;
-сравнивать литературного героя в разных произведениях одного автора;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Декабрь
15 н.
31-
32
Д.Н.Мамин-Сибиряк «Серая Шейка».
2
сравнивать стихотворения и загадки, стихотворения и прозаического произведения.
изучить, что в произведениях устного народного творчества можно узнать, как представляли себе мир наши предки, что такое «закличка».
Познавательные:
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части;
- находить в тексте ответ на заданный вопрос;
Индивидуальный и фронталь
ный.
Итоговый
Декабрь
16 н.
33
П.П.Бажов «Серебряное копытце».
1
-выявлять особенности сказочного текста (особенности героев и композиции, сказочные числа, волшебные предметы). -формулировать высказывания о специфике сказочного текста (с опорой на вопросы учебника, с помощью учителя).
- обобщать и классифицировать
учебный материал; формулировать несложные выводы;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Январь
17 н.
34
А.А.Фет «Чудная картина…», М.Ю.Лермонтов «Горные вершины…», Н.И.Рыленков «Всё в тающей дымке…».
1
сравнивать стихотворения и загадки, стихотворения и прозаического произведения.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
- проявлять интерес к общению и групповой работе.
Итоговый
Январь
17 н.
Времена, когда звери говорили
9 ч
35
Сказки народов России
«Почему звери друг от друга отличаются» (Нанайская сказка)
«Отчего у зайца длинные уши» (Мансийская сказка).
1
-выявлять особенности сказочного текста (особенности героев и композиции, сказочные числа, волшебные предметы). -формулировать высказывания о специфике сказочного текста (с опорой на вопросы учебника, с помощью учителя).
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
-заинтересованное положительное отношение к школе;
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Январь
18 н.
36
«Медведь и бурундук» (Нивхская сказка) П.Н. Барто «Зимние гости»
1
Иметь представление о понятиях: сказка, законы волшебной сказки.
анализировать текст (наличие повторов, классическое начало, сходство с фольклорным сюжетом: сходно место действия, набор главных героев, сходство финалов).
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Январь
18 н.
37
Р.Киплинг «Отчего у верблюда горб»
1
Иметь представления об отличии волшебной сказки, где волшебный помощник животное, от сказки о животных.
анализировать стихотворения, средства выразительности, использованных в нем поэтических образов.
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Январь
19 н.
38
И.И. Акимушкин «Обезьяньи носы»,
«Броненосцы».
1
-Сравнивать произведения одного жанра и типа с целью выявления общего и формулирования вывода.
Познавательные:
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; - находить в тексте ответ на заданный вопрос;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Январь
19 н.
39-
40
К.Г. Паустовский «Стальное колечко».
2
Изучить, как строится сюжет сказки.
сравнивать поступки персонажей сказки, определять роль героев в сказке анализировать заголовок сказки. знать, что в произведении писатель размышляет о том, что его волнует.
- обобщать и классифицировать
учебный материал; формулировать несложные выводы;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
Индивидуальный и фронталь
ный.
Итоговый
Февраль
20 н..
41
Ю.И. Коваль «Тузик», «Висячий мостик», «Тучка и галка».
1
определять стиль произведения, находить точную информацию о животных, определять отношение автора к своим героям
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Февраль
21 н..
42
Стихи Фет «Весенний дождь», С.Я Маршак «Ландыш». Н.Н. Матвеев «Солнечный зайчик».
1
.анализировать характер и поступки героев, определять художественные приёмы, жанр произведения.
читать художественные произведения с юмором.
- проявлять интерес к общению и групповой работе.
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Февраль
21 н..
43
В.Ю. Драгунский «Красный шарик в синем небе».
1
объяснять, как художнику удаётся передать весеннее настроение; находить в тексте контрастные образы.
Итоговый
Февраль
22 н..
Всмотрись в мир своей души
11 ч
44
«Прометей с Эпиметеем лепят смертных из глины» (Из древнегреческого мифа)
1
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста,
выделять главную мысль прочитанного произведения;
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
-заинтересованное положительное отношение к школе;
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Февраль
22 н..
45
Н.Н. Матвеева «Девочка и пластилин».
1
отвечать на вопросы по содержанию текста; пересказывать текст, формулировать несложные выводы.
-воспринимать и оценивать содержание текста;
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Февраль
23 н..
46
И.А. Крылов «Ворона и лисица».
1
-определять принадлежность сказки к типу волшебных сказок; определение композиции сказки с троекратными повторами, мотивом испытания;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Февраль
23 н..
47
И.А. Крылов «Лисица и Виноград». Эзоп «Ворон и лисица». «Лисица и виноград»
1
наличие волшебных чисел и предметов; различать волшебного помощника; особенности народной сказки.
-участвовать в обсуждении произведения.
Познавательные:
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; - находить в тексте ответ на заданный вопрос;
Итоговый Индивидуальный и фронталь
ный.
Март
24 н.
48
С.В. Михалков «Бараны». «У страха глаза велики» (Русская народная сказка).
1
-разгадывать загадки, проговаривать скороговорки. -ориентироваться в нравственном содержании прочитанного,
- обобщать и классифицировать
учебный материал; формулировать несложные выводы;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Март
24 н
49
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».
1
осознавать сущность поведения героев, уметь самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Март
25 н.
50-
51
В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». «Панчатантры» (Фрагмент из индий ского собрания сказок).
2
-анализировать построение стихотворений: расположение рифм, приемы .
-делить стихотворения на части, озаглавливать каждую часть, строить план стихотворения.
- проявлять интерес к общению и групповой работе.
Индивидуальный и фронталь
ный.
Итоговый
. Март
25 н.
52
К.Г.Паустовский «Кот-Ворюга».
1
Иметь представление о сходстве и родстве людей и животных в древнегреческих мифах .
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Март
26 н.
53
И.М.Пивоварова «Плохи сны». В.В.Голявкин «Был не крайний случай».
1
находить мораль басни, находить в тексте слова, которые показывают отношение автора к своим героям.
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Апредь
27 н.
54
Проверь себя.
1
подтверждать цитатой из текста свою точку зрения, давать характеристику чувств героев сказки.
Итоговый
Апредь
27 н.
Пересоздаём мир в творчестве
8 ч
55
Орфей и Эвридика» (Из древнегреческого мифа).
1
-сравнивать красоты художественного описания с настроением живописного полотна.
-анализировать текст с точки зрения жанра (сказка или рассказ; художественный или научный текст)
-сравнивать тексты с точки зрения их специфики (авторская сказка и научно-популярный текст).
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
-заинтересованное положительное отношение к школе;
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Апредь
28 н.
56
М.Я.Бородицкая «Художник». Ю.И.Коваль «Соловьи». Б.В.Заходер «Что такое стихи?».
1
Иметь представление о приеме звукоподражания, использованного в стихотворении.
анализировать текст со следующих позиций: -признаки принадлежности к авторскому стихотворению;
-сюжет сказки (завязка, кульминация, развязка; смешное или тревожное событие является центральным);
-анализировать выразительные средства, создающих образ уюта, тепла, радости.
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Апредь
28 н.
57
К.Д.Бальмонт «Трудно Фее», «Гномы».
1
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); выделять главную мысль прочитанного произведения; отвечать на вопросы по содержанию текста;
Познавательные:
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; - находить в тексте ответ на заданный вопрос;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Апредь
29 н.
58-
59
Г.Х.Андерсен «Дюймовочка».
2
пересказывать текст, формулировать несложные выводы. анализировать текст: выделение способа передачи характера главного героя через его портрет, внешность, поступки. Иметь представления об особенностях авторской сказки
- обобщать и классифицировать
учебный материал; формулировать несложные выводы;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
Индивидуальный и фронталь
ный.
Итоговый
Апредь
30 н.
60-
61
С.Лагерлёф «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями».
2
давать правильную характеристику внешнего вида и характера героини, объяснять, с каким чувством описывает автор героев
характеризовать героев произведения
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Май
31 н.
62
М.М.Пришвин «Разговор деревьев». М.Я.Бородицкая «В гостях у лесника».
1
, выявлять авторское отношение к герою, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для самостоятельного чтения книги.
- проявлять интерес к общению и групповой работе.
Итоговый
Май
31 н.
Без тебя мир неполный
6 ч
63
«Девкалион и Пирра» (Из древнегреческого мифа). Н.А.Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».
1
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); выделять главную мысль прочитанного произведения;
Личностные:
У обучающегося будут сформированы:
-заинтересованное положительное отношение к школе;
- интерес к содержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека, отраженных в художественном тексте;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Май
32 н.
64
Итоговая комплексная проверочная работа.
1
отвечать на вопросы по содержанию текста; формулировать несложные выводы. анализировать текст; объяснять свои чувства, возникшие при чтении этих произведений; находить эпизоды, которые произвели самые сильные впечатления.
Регулятивные:
Обучающийся научится:
- принимать учебную задачу, отбирать способы ее решения;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от учебной задачи;
Итоговый
Май
32 н.
65
М.Я.Бородицкая «Котёнок». И.С.Тургенев «Воробей».
1
читать тексты вслух и про себя, понимать содержание текста, находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); выделять главную мысль прочитанного произведения;
- выбирать способы работы с текстом в зависимости от его типа и стиля, работать с приложениями учебника;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Май
33 н.
66
Н.Г.Гарин-Михайловский «Тёма и Жучка».
1
отвечать на вопросы по содержанию текста; формулировать несложные выводы. анализировать текст:
Познавательные:
Обучающийся научится:
- читать тексты, понимать фактическое содержание текста, выделять в нем основные части; - находить в тексте ответ на заданный вопрос;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Май
33 н.
67
Э.Э.Мошковская «Нужен он…». В.Ю.Драгунский «Девочка на шаре».
1
объяснять свои чувства, возникшие при чтении этих произведений; находить эпизоды, которые произвели самые сильные впечатления.
- обобщать и классифицировать
учебный материал; формулировать несложные выводы;
- на первоначальном уровне анализировать доступные художественные тексты;
Текущий Индивидуальный и фронталь
ный.
Май
34 н.
68
С.А.Махотин «В тридцатом веке».
1
объяснять свои чувства, возникшие при чтении этих произведений; находить эпизоды, которые произвели самые сильные впечатления.
Коммуникативные
Обучающийся научится:
- реализовывать потребность в общении со сверстниками; - проявлять интерес к общению и групповой работе.
Итоговый
Май
34 н.