Планирование по теме: 'Рабочая программа по технологии для 1 - 4 классов'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №61

ИМ. М.И.НЕДЕЛИНА Г.ЛИПЕЦК

«Согласовано»

Руководитель ШМО

_________ /Карпенко Г. Н/

ФИО

Протокол №___

от «___»______________2015г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

МБОУ СОШ №61 им. М.И.Неделина г.Липецк

___________ /Губина М. Н./

ФИО

«__»___________________2015г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ №61им. М.И.Неделина г.Липецк

_________/Баурина Г. Н./

ФИО

Приказ №___

от «___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Технология

1-4 классы

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №______

от «___»_____________2015г.

2015-2016 учебный год

Структура рабочей программы:

1.Титульный лист.

2. Пояснительная записка.

2.1. Цели и задачи программы.

2.2. Нормативные и правовые документы.

2.3. Принципы построения программы.

2.4. Педагогические технологии.

2.5. Методы и формы обучения.

2.6. Формы и виды контроля.

3. Общая характеристика учебного предмета.

4. Описание места учебного предмета в учебном плане.

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.

6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета.

7. Содержание учебного предмета.

8. Описание учебно - методического обеспечения образовательного процесса.

9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

2. Пояснительная записка

   1. Цели и задачи

Рабочая программа по технологии для 1 - 4 класса общеобразовательной школы разработана в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №61 имени М. И. Неделина на 2015-2016 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, годовым календарным графиком и учебным планом школы, авторской программы Н.А. Цирулик, И.С.Хлебникова «Технология»

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе

освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как

продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе

организации предметно-преобразующей деятельности;

общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического

идеала человека в материальных образах;

формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);

творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических - текст, рисунок, схема; информационно коммуникативных);

ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Важной составной частью практических работ являются упражнения по освоению:

элементов пластики руки, тела, актёрские этюды, являющиеся основой сценической деятельности;

отдельных приёмов изобразительной деятельности;

основных технологических приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных детям младшего школьного возраста.

2.2. Нормативные и правовые документы

Данная рабочая программа составлена на основании следующих документов:

- Федеральный закон от 29. 12. 2012 №273 «Об образовании в Российской Федерации»;

- Приказ МО РФ от 06. 10. 2013 № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,

- Приказ Минобрнауки России от 29. 12. 2014 N 1643 «Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся при получении начального общего образования;

- Приказ МО РФ от 31. 03. 2015 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015- 2016 учебный год

- Документы и рекомендации регионального уровня

- Приказ ОУ от 0.1. 07. 2015 № 187 «Об утверждении основной общеобразовательной программы ОУ»

- Приказ от 29. 04. 2015 № 424 «О базисных учебных планах для общеобразовательных учреждений Липецкой области на 2015-2016 учебный год»

- Приказ от 22. 01. 2015 №25 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год»

- Примерной программы по начальным классам (Москва «Просвещение» 2014)

- Документы и рекомендации регионального уровня

- Приказ ОУ от 26.06. 014 № 184 «Об утверждении основной общеобразовательной программы ОУ», авторской программы Н.А. Цирулик, И.С.Хлебникова «Технология»

Отличие рабочей программы от авторской состоит в использовании нормативных и правовых документах, содержании программы, количеству отведённых часов регионального компонента, указанием педагогических технологий, методики обучения, формами и видами контроля, содержании учебного предмета, описанием материально - технического обеспечения, результатами освоения учебного материала.

2.3.Принципы построения программы

В основе построения программы лежат следующие принципы:

личностно-ориентированные: развития, творчества, психологической комфортности;

культурно-ориентированные: целостного представления о мире, систематичности, непрерывности, ориентированной функции знаний, овладения культурой;

деятельностно-ориентированные: деятельности, смыслового отношения к миру, адаптивности, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика;

структурообразующие: тематический; жанрового разнообразия;

2.4. Педагогические технологии

- Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Образовательные технологии:

-Исследовательская (проблемно-поисковая)

-Имитационного моделирования (игровая)

-Психологическая (самоопределенческая)

-Деятельностная

-Рефлексивная

-Здоровьесберегающие образовательные технологии

-Компьютерные (информационные)

- Информационно-личностные

-Личностно-ориентированные

2.5. Методы и формы обучения

-Методика оптимизации режима обучения, сохранения и поддержки здоровья школьников

- Методика системности

-Методика проекта

-Частично-поисковые методики

-Интерактивные методы обучения школьников

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом.

Значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

Предметно-практическая творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной культуры, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость освоения мира не только через содержание, но и через его преображение. Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой - средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им объектов материального мира. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все этапы познания мира, присущие и взрослым: наблюдение, размышление и практическая реализация замысла.

2.6.Формы и виды контроля

В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний: самоконтроль - при введении нового материала; взаимоконтроль - в процессе его отработки; рубежный контроль - при проведении проверочных работ; итоговый контроль.

Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

Виды занятий: проверочная работа, урок, защита проектов.

3.Общая характеристика учебного предмета

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) - разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание предмета «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания предмета «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении предмет «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Предмет «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека - созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира - в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

2. Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану образовательного учреждения всего на технологию в начальной школе в 1 - 4 классах выделяется по 1 ч. Общий объём учебного времени составляет в 1 классе - 33 часа, 2 - 4 классах - 35 часов.

1 класс

№ п\п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Виды художественной техники. Лепка

6

1

1

2

Аппликация

3

1

3

Мозаика

3

1

4

Художественное складывание

3

1

5

Плетение

3

1

6

Шитье и вышивание

3

1

7

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм

3

1

8

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

3

1

9

Художественное конструирование из природного материала

3

1

10

Наш помощник - компьютер

3

1

Итого

33

1

10

2 класс

№ п\п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Виды художественной техники. Лепка

4

1

1

2

Аппликация

4

1

3

Мозаика

4

1

4

Художественное складывание

4

1

5

Плетение

4

1

6

Шитье и вышивание

4

1

7

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование

из правильных геометрических форм

2

1

8

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм

4

1

9

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

2

1

10

Практика работы на компьютере

2

1

11

Резерв

1

Итого

35

1

10

3 класс

№ п\п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Виды художественной техники. Лепка

2

1

1

2

Аппликация

3

1

3

Мозаика

2

1

4

Коллаж

3

1

5

Художественное вырезание

4

1

6

Художественное складывание

2

1

7

Плетение

4

1

8

Шитье и вышивание

2

1

9

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование

2

1

10

Объемное моделирование

4

1

11

Моделирование и конструирование из ткани

4

1

12

Практика работы на компьютере

2

1

13

Резерв

1

Итого

35

1

12

4 класс

№ п\п

Наименование раздела

Количество часов

В том числе

экскурсии

проекты

контрольные работы

1

Виды художественной техники

Лоскутная мозаика

3

1

2

Вышивание

4

1

3

Папье - маше

4

4

Роспись ткани

3

1

5

Плетение

3

1

6

Вязание

2

1

7

Художественное конструирование из растений

2

1

8

Моделирование и конструирование из разных материалов

4

1

9

Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона

5

1

10

Объёмное моделирование из ткани

3

1

11

Мир конструктора.

1

1

12

Промежуточная аттестация

1

1

Итого

35

11

1

Промежуточная аттестация - 1 час

5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни и существования живого в природе и

материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного

художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании

себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе

означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания

человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и

приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах

декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру,

самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового

образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-

нравственном здоровье.

Ценность добра - направленность человека на развитие и сохранение жизни, через

сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой

способности - любви.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества,

разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и

образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,

этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым

жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни,

потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого

существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание

чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности - осознание человеком себя как члена общества,

народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека,

выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и

прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

6. Личностные, метапредметные и предметные

результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1 - 4-м классах является формирование следующих умений:

- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

-оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития - умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1 - 4-м классах является формирование следующих универсальных учебных действий

Регулятивные УУД:

- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

- осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития - чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);

- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология»

Ручная умелость развивается в процессе обработки различных материалов, специфика предмета позволяет обеспечить большое разнообразие ручных операций. Чем шире круг операций, которыми овладевают дети, тем лучше и многостороннее развита координация движений, тем проще ребенку овладевать новыми видами деятельности. Именно поэтому содержание предмета характеризуется многообразием ручных операций, таких как вырезание разных видов, сминание, скручивание, складывание по прямой линии и по кривой, сгибание, обрывание, вытягивание и скатывание (из пластилина), плетение разных видов, вывязывание, выполнение стежков на ткани и т.д.

Чаще всего основную работу выполняет ведущая рука, а другая осуществляет вспомогательные функции. Но есть операции, при которых обе руки выполняют одинаковые движения (обрывание по нарисованному контуру, косое плетение в три пряди). Различные операции по-разному управляются корой головного мозга. Для выполнения одних операций требуется большая точность (вдеть нитку в иголку, начертить по линейке, вырезать по нарисованному контуру), для выполнения других такой точности не требуется (например, сплести косичку).

Различные операции развивают те или иные психофизиологические функции не в одинаковой степени, но внимание формируется при любых движениях. В процессе работы дети получают опыт организации собственной творческой практической деятельности: ориентировки в задании, планирования, прогнозирования, отбора оптимальных способов деятельности, осуществления контроля и коррекции результатов действий. Эти действия являются и предметными, и универсальными.

Работы, предлагаемые ученикам, носят различный характер: точное повторение образца, представленного в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа; выполнение работы по заданному учителем условию; выполнение работы по собственному замыслу из любых материалов в любой технике. Каждый из этих видов работы предполагает различную психическую деятельность на этапе ориентировки в задании. При повторении образца ребенок «фотографирует» его с помощью зрения, перерабатывает в сознании и затем воспроизводит (программа предусматривает выполнение изделия в технике оригами, задания на конструирование из геометрических фигур, техническое моделирование и т.д.). При выполнении работ на творческое воображение ребенок встает перед необходимостью создать собственный образ и воплотить его в изделии. Особое значение на уроках ручного труда придается художественной деятельности как эффективному средству развития воображения и эстетического чувства детей.

В результате выполнения под руководством учителя коллективных и групповых работ, а также доступных проектов ученики получат опыт использования коммуникативных универсальных учебных действий: распределение ролей руководителя и подчиненных, распределение общего объема работы, приобретение навыков сотрудничества и взаимопомощи, доброжелательного общения со сверстниками и взрослыми.

Дети овладеют начальными формами познавательных универсальных учебных действий: использование знаково-символических средств, моделирование, сравнение, группировка и классификация объектов, действия анализа, синтеза и обобщения, установление связей (в том числе причинно-следственных), поиск, преобразование, представление и интерпретация информации, рассуждения и т.д.

Работая с модулем по компьютерной грамотности, ученики познакомятся с персональным компьютером, с его основными устройствами, их назначением; приобретут опыт работы с простыми информационными объектами: текстом, рисунком; овладеют приемами поиска и использования информации. Источниками информации в процессе исследовательской и проектной деятельности служат научно-популярные книги, энциклопедии, газеты, журналы, материалы музеев и выставок, Интернет и т.д.

В ходе преобразовательной творческой деятельности будут развиваться такие социально ценные личностные и нравственные качества, как трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда.

В учебном плане на занятия по технологии отведен 1 час в неделю. Для достижения планируемых результатов этого времени недостаточно. Поэтому необходимо использовать предусмотренные программой часы кружковой работы.

Важнейшим условием развития способностей детей и одним из главных показателей успешности достигнутых результатов является участие учеников в различных формах досуговой деятельности семьи, внеклассной работы класса, школы (подготовка к праздникам, участие конкурсах, фестивалях, технических выставках), проектная деятельность, общественно-полезная деятельность (подарки близким людям, друзьям, ветеранам, пенсионерам).

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 1 класса

Обучающиеся должны иметь представление:

• о возможности выполнения аппликации, мозаики, плетения из разных материалов;

• об одинаковых свойствах разных материалов;

• о различных свойствах каждого из встречающихся в программе материалов.

знать:

• термины, обозначающие технику изготовления объектов и их значение;

• свойства материалов, из которых можно плести, лепить, сделать аппликацию, мозаику, оригами;

• названия инструментов, приспособлений и правила работы;

• разные приемы разметки деталей из бумаги;

• приемы разметки ткани с помощью продергивания нитей;

• способы соединения материалов с помощью клея, пластилина, ниток, переплетения;

• различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки;

уметь:

• лепить разными способами;

• вырезать из бумаги детали прямоугольные, в форме круга, овала, вырезать симметрично;

• складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования;

• плести в три пряди из различных материалов;

• выполнять швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» по прямой линии;

• пришивать пуговицу с двумя отверстиями;

• экономно размечать детали на бумаге;

• соединять детали разными способами;

• самостоятельно или с помощью учителя ориентироваться в задании на точное повторение образца;

• самостоятельно ориентироваться в задании на творческое воображение;

• самостоятельно или с помощью учителя планировать последовательность выполнения действий при работе по образцу;

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 2 класса

Обучающиеся должны иметь представление:

• об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

• о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искусства;

знать;

• новые термины, данные в учебнике;

• свойства новых материалов;

• новые свойства уже встречавшихся материалов;

• новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;

• новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

• новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

• новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

уметь:

• - лепить из пластилина способом вытягивания;

• вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

• вырезать из бумаги полоски на глаз;

• обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

• плести разными способами из различных материалов;

• выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;

• пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

• экономно размещать детали на бумаге и ткани разными способами;

• соединять детали разными способами!

• ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка; ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

• планировать последовательность выполнения действий по образцу;

• контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения; создавать образы по собственному замыслу.

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу 3 класса

Обучающиеся должны иметь представление:

• о лепке из глины, вырезывании из бумаги, о витражах как видах декоративно-прикладного искусства;

• о возможности использования некоторых видов художественной техники для изготовления полезных изделий;

знать:

• свойства известных материалов, проявляющиеся в новых видах работы;

• новые приемы работы в уже известной технике аппликации, мозаики, плетения;

• приемы разметки с помощью создания эскизов;

• способы соединения деталей с помощью щелевого замка и клапана;

уметь:

• лепить разными способами;

• вырезать по внутреннему контуру;

• вырезать детали из ткани;

• вырезать бумажные узоры на глаз, без предварительного нанесение контура;

• соединять детали в модульном оригами;

• плести разными способами, указанными в программе;

• использовать швы «строчка», «через край», петельный»;

• соединять детали с помощью клея, ниток, щелевого замка;

• ориентироваться в заданиях, выполняемых по образцу;

• создавать образы по собственному замыслу с использованием любой известной техники;

• комбинировать в одном изделии различные материалы;

• планировать последовательность выполнения действий при повторении образца;

• контролировать свою работу на всех этапах ее выполнения.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам к концу 4 класса

Обучающиеся должны иметь представление:

• - о лоскутном шитье, вышивании, вязании, создании композиций из растений, конструировании из проволоки, ткани как о видах декоративно-прикладного искусства;

• о возможности использования видов художественной техники для создания полезных в быту изделий;

знать:

• новые термины, данные в учебнике;

• новые свойства уже известных материалов (складывание бумаги по кривой линии, раскрашивание ткани);

• новые приемы разметки ткани по долевой нити;

• новые операции обработки материалов;

уметь:

• вышивать крестом, петельками и «вприкреп»;

• вязать крючком цепочки, столбики без накида и с накидом;

• вязать спицами простейшие узоры;

• пользоваться схемами при вязании;

• складывать бумагу по кривой линии;

• выкраивать детали по долевой нити;

• выполнять швы крест, петельки, «вприкреп»;

• моделировать из разных материалов;

• создавать в разной технике собственные образы;

• планировать последовательность выполнения работы;

• осуществлять контроль на каждом этапе работы.

7. Содержание учебного предмета

1 класс (33 часа)

1 класс (33 ч)

Виды художественной техники

Лепка (6 часов)

Печатание на плоской пластилиновой основе узоров или рисунков.

«Рисование» жгутиками из пластилина.

Лепка конструктивным способом несложных фигур.

Лепка из снега.

Аппликация (3 часа)

Вырезанная из бумаги аппликация на бумажной основе. Симметричное вырезывание.

Аппликация из пластилина.

Плоская аппликация на бумажной основе из природных материалов. Детали молено дорисовывать.

Мозаика (3 часа)

Заполнение только линии контура кусочками бумаги (фольги) или природными материалами.

Выполнение мозаичного изображения с помощью природных материалов (семян растений, гальки, ракушек) на тонком слое пластилина. Основа плоская или объемная.

Художественное складывание (3 часа)

Складывание приемом гофрирования изделий из полоски и прямоугольника. Оригами из бумажного квадрата с использованием схем и условных знаков.

Плетение (3 часа)

Объемное косое плетение в три пряди из различных материалов.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги или других материалов в шахматном порядке (разметка с помощью шаблона).

Простейшее узелковое плетение.

Шитье и вышивание (3 часа)

Швы «вперед иголку» и «вперед иголку с перевивом» на разреженной ткани, ткани в полоску и клетку. Продергивание нитей на льняной ткани, отделка бахромой.

Пришивание пуговицы с двумя отверстиями.

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм (3 часа)

Аппликация из геометрических фигур, размеченных по шаблону (трафарету) и наклеенных так, что детали отчетливо видны. Мозаика из простых форм.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (3 часа)

Многодетальные объемные изделия из бумаги, полученные приемом сминания.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом скручивания.

Моделирование летательных аппаратов с разметкой по шаблону и по клеткам.

Художественное конструирование из природного материала (3 часа)

Многодетальные объемные изделия из природных материалов в соединении с бумагой, картоном, тканью, проволокой и другими материалами. Многодетальные объемные изделия из одних природных материалов

Наш помощник - компьютер (3 часа)

Знакомство с компьютером, с правилами работы на компьютере, с бытовой техникой.

Сквозные виды работы

Наблюдения

Сравнение свойств материалов, из которых можно лепить (песок, глина, пластилин): пластичность, цвет, смешение цветов, происхождение, отношение к влаге.

Сравнение свойств различных материалов, используемых в качестве основы для работ из пластилина (бумага, картон, металлизированная бумага, пластиковые крышки, баночки).

Наблюдения за пластическими свойствами снега.

Наблюдения за свойствами природных материалов.

Сравнение свойств разных видов бумаги, используемых для одного и того же вида работы, например, гофрирования.

Наблюдения за строением тканей полотняного переплетения. Различие тканей по толщине.

Строение ниток. Соответствие ниток толщине ткани. Соответствие иглы толщине нити.

Общие свойства гибкости у разных материалов, используемых при плетении.

Беседы

Беседы о том, что означают термины «аппликация», «мозаика», «оригами» в переводе на русский язык. Разнообразие видов аппликации, мозаики, лепных и плетеных изделий (по материалам и технике выполнения).

Беседы о народных праздниках, обычаях (как встречают Новый год в разных странах, кто такой Дед Мороз, что такое Масленица, Пасха и т.д.).

2 класс (35 часов)

Виды художественной техники

Лепка (4 часа)

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки).

Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

• Лепка из теста, стеарина (можно в домашних условиях).

Аппликация (4 часа)

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

Мозаика (4 часа)

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание (4 часа)

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии,

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение (4 часа)

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке),

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Шитье и вышивание(4 часа)

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование

из правильных геометрических форм (2 часа).

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что одна деталь заходит за другую.

Мозаика из разных геометрических форм.

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм (4 часа)

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм. Более сложные художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Объемное моделирование и конструирование из бумаги (2 часа)

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Выполнение по чертежам летающих моделей.

Практика работы на компьютере (2 часа)

Знакомство с клавиатурой, мышью и правилами работы.

Резерв - 1 час

Наблюдения

Наблюдения за пластическими свойствами, теплого стеарина, теста. Сравнение их с пластилином.

Продольные и поперечные волокна бумаги.

Сравнение свойств бумаги и ткани (отношения к влаге, прочность).

Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при складывании.

Наблюдения за строением тканей саржевого и сатинового переплетений. Лицевая и изнаночная сторона ткани.

Сравнение пуговиц по внешнему виду.

Сравнение швейных иглпо внешнему виду.

Знакомство с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

Беседы

Об истории возникновения аппликации, мозаики, лепки, разных видов плетения, оригами. О происхождении иглы, пуговицы, тканей.

О народном искусстве, народных праздниках, обычаях. Темы бесед зависят также от сюжетов, затрагиваемых на уроках: о доисторических животных, мифических существах и т.д.

3 класс (35 часов)

Виды художественной техники

Лепка (2часа)

Лепка сложной формы с использованием разных приемов, в том числе и приемов, используемых в народных художественных промыслах.

Лепка низким и высоким рельефом (барельеф и горельеф).

Аппликация (3 часа)

Выпуклая контурная аппликация (по линии контура приклеить нитки, шнурки, бумажный шпагат, полоски гофрированного картона пли пришить тесьму, сутаж).

Прорезная аппликация (на одном листе бумаги вырезать контур, на другой приклеить ткань большего размера, чем контур, и первый лист наклеить на второй).

Мозаика (2часа)

Мозаика из мелких природных материалов, например, песка и опилок.

Коллаж (3 часа)

Соединение в одной работе разных материалов и предметов

Художественное вырезывание (4 часа).

Вырезывание узоров, фигур, в том числе и симметричное вырезывание, с предварительным нанесением контура.

Вырезывание узоров, фигур без предварительного нанесения контура, в том числе и симметричное вырезывание.

Художественное складывание (2 часа)

Оригами из квадрата и прямоугольника по схеме. Модульное оригами.

Складывание из любой фигуры с последующим вырезыванием.

Плетение (4 часа)

Объемное плетение из бумаги.

Плетение на картоне с помощью иголки и нитки.

Шитье и вышивание (2 часа)

Знакомство с различным применением швов «строчка», «через кран», «петельный».

Пришивание пуговиц «на ножке» в процессе изготовления изделий.

Моделирование и конструирование

Плоскостное моделирование и конструирование (2 часа)

Мозаика из элементов круга и овала.

Игрушки из картона с подвижными деталями.

Головоломки из картона и шнура.

Объемное моделирование (4 часа)

Объемные изделия из деталей, соединенных с помощью щелевого замка.

Объемные изделия с разными способами соединения. Технические модели, изготовленные по чертежу.

Моделирование и конструирование из ткани (4 часа)

Плоские игрушки или сувениры из ткани. Детали соединяются швом.

Плоские игрушки из ткани. Детали соединяются клеем.

Практика работы на компьютере (2 часа)

Примеры использования компьютеров в жизни людей. Правила поведения в компьютерном классе.

Учиться запускать и завершать компьютерные программы.

Знакомство с этапами программирования анимации.

Приёмы работы с графическими редакторами.

Резерв - 1 час

Наблюдения

Сравнение работ из глины народных мастеров Твери, Дымково, Филимоново, Каргополя.

Сравнение реально существующих рельефов (по фотографиям).

Рассматривание силуэтов русских художников.

Рассматривание «рисунков ножницами» Анри Матисса.

Сравнение свойств бумаги и картона (по толщине, прочности).

Различные свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при их разрезании.

Сравнение разных приемов плетения из бумаги (объемное и плоское прямое). Наблюдения за свойствами тканей, из которых изготавливают плоские игрушки или сувениры.

Наблюдения за свойствами летающих моделей.

Беседы

Знакомство с работами мастеров художественных промыслов (тверская, дымковская, каргопольская, филимоновская игрушка).

Барельефы и горельефы разных времен и народов.

Искусство силуэта. «Рисунки ножницами» Анри Матисса. Искусство витража.

Темы бесед могут быть подсказаны жизнью, связаны с событиями окружающей ребенка действительности, с темой урока.

4 класс (35 ч)

Виды художественной техники

Лоскутная мозаика (3 часа)

Знакомство с приёмами вырезания деталей из ткани по долевой нити и приклеивания на бумагу.

Знакомство с приёмами вырезания деталей из тканипо долевой нити и сшивания

Вышивание (4 часа)

Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по рисунку, схеме.

Швы «петельки» и «вприкреп».

Папье - маше (4 часа)

Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье - маше).

Папье - маше из размельчённой бумажной массы

Роспись ткани (3 часа)

Свободная роспись. Роспись по соли. Холодный батик.

Плетение(3 часа)

Знакомство с приёмами ткачества.

Заготовление изделия из тканного полотна.

Вязание (4 часа)

Виды пряжи. Виды крючков и спиц.

Вязание крючком. Приемы вязания - цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».

Моделирование и конструирование

Изделие, делать изделия. Соотнесение материала, конструкции и внешнего оформления изделия.

Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение коррективов.

Художественное конструирование из растений (2 часа)

Композиции из сухих растений.

Букеты и композиции из живых растений.

Моделирование и конструирование из разных материалов(4 часа)

Соломенная скульптура. Разные приёмы выполнения соломенных изделий.

Изготовление кукол из ниток

Конструирование из проволоки - контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги и картона (5 часов)

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой».

Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Объёмное моделирование из ткани(3 часа)

Моделирование бесшовных кукол.

Объёмные игрушки из плотной ткани, детали которых соединяются наружным петельным швом.

Объёмные игрушки из тонкой ткани, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются.

Мир конструктора. Бытовая техника (2 часа)

Конструирование из деталей конструктора. Устройство пылесоса.

Практика работы на компьютере

Выполнение базовых действий на компьютере с использованием безопасных для органов зрения, нервной системы и опорно-двигательного аппарата приемов работы.

Использование компьютера для поиска и воспроизведения необходимой информации, для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, таблицами). Основные операции при создании текстов и оформлении текстов. Клавиатурное письмо. Работа с клавиатурным тренажером.

Электронные таблицы, их назначение.

Компьютерные программы: MS Word, MS Publisher Adobe Photoshop, MS Power Point.

Наблюдения

Наблюдения за свойствами тканей, используемых для вышивания и шитья игрушек.

Знакомство с новыми свойствами тканей при их раскрашивании.

Сравнение шерстяных и хлопчатобумажных ниток.

Виды крючков, соответствие крючка толщине нитей.

Виды спиц, соответствие спиц толщине нитей.

Подбор бумаги для папье-маше (она должна быть рыхлой, легко пропускать воду).

Сравнение приемов складывания бумаги по прямой линии и по кривой.

Сравнение свойств соломы, проволоки, ниток при изготовлении из них фигурок.

Беседы

Беседы о возникновении лоскутного шитья у разных народов, об искусстве вышивки в разных частях земного шара и на Руси. Русские народные промыслы, использующие эту технику (Федоскино, Палех, Холуй, Мстёра). Когда появились гербы, какую форму они могут иметь, что на них изображают. История масок. Когда человек научился раскрашивать ткань и какие способы известны. История вязания, почему сохранилось так мало вязаных вещей. История появления букетов и композиций. Почему люди стали мастерить фигурки из соломы. История куклы.

8. Описание учебно - методического обеспечения образовательного процесса

Методическое обеспечение:

1. Поурочные разработки по трудовому обучению.1 класс Учебное пособие/ О. Н. Крылова, Л.Ю. Самсонова. М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно - методический комплект»)

2. Методические рекомендации к курсу «Технология».2 класс.- Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2014

3. Поурочные разработки по трудовому обучению.3 класс Учебное пособие/ О. Н. Крылова, Л.Ю. Самсонова. - М.: Издательство «Экзамен», 2014. (Серия «Учебно- методический комплект»)

4. Методические рекомендации к учебнику «Технология. Ручное творчество. 4 класс». - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014.

Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

1. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. «Умные руки»: Учебник для 1 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014.

2. Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. « Технология. Уроки творчества»: Учебник для 2 класса. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014.

3. Цирулик Н. А., Хлебникова С. И. Технология. «Твори, выдумывай, пробуй!: Учебник для 3класса - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014

4. Цирулик Н. А., Хлебникова С. И., Нагель О. И., Цирулик Г. Э. Технология. Ручное творчество: Учебник для 4 класса - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2014

9. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

• Компьютер

• Проектор

• Экран

• Клавиатура

• Мышка

• Интерактивная доска

Мультимедийные презентации

Готовые учебно-методические разработки, цифровые образовательные ресурсы (ЦОР), наглядные дидактические материалы, презентации, физкультминутки на Интернет-сайтах: