Конспект по математике для 1 класса по теме 'Табличное сложение'.

Урок математики по теме «Табличное сложение»

для 1 класса.

Тема урока: Табличное сложение.

Тип урока: урок введения нового знания.

Основная цель: помочь детям усвоить вычислительный приём сложения чисел в пределах 20 с переходом через разряд.

Задачи:

обучающие: 1)Познакомить с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям», формировать умение использовать его при решении жизненных задач.2)Повторить зависимость между компонентами и результатами действия сложения.3)Использовать изученные приёмы сложения при решении текстовых задач.

развивающие: 1)формирование мыслительных операций: анализа и сравнения, логического мышления и развития математической речи;

воспитательные:1)создание условий для формирования умения работать в паре, в коллективе.

Оборудование: учебник, карточки с заданиями, интерактивная доска, компьютер, выражения-ключи, модель числа 10, таблица сложения.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Математику, друзья,

не любить никак нельзя.

Очень строгая наука,

Очень точная наука,

Интересная наука -

Это математика.

- Математика - царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научится логически мыслить и находить выход из любой ситуации. Сегодня нам еще понадобится ваше внимание, умение думать и работать дружно!

II. Актуализация знаний.

А) Математический диктант «Молчанка».

- Покажите число, следующее при счёте за числом 10.(11)

- Покажите число, предшествующее при счёте числу 14.(13)

- Покажите число, которое в натуральном ряду чисел стоит между числами 9 и 11.(10)

- Покажите число, в котором 1 десяток и 6 единиц.(16)

- Из числа 15 вычли 1. Какое число получилось?(14)

- Первое слагаемое 5, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?(8)

11, 13, 10, 16, 14, 8

- Расположите ответы в порядке возрастания. 8,10,11,13,14,16

Установите закономерность и продолжите числовой ряд на три числа.

8, 10, 11, 13, 14, 16, 17, 19, 20

- Как из предыдущего числа получается каждое последующее?

( увеличение на 2; увеличение на 1).

- Назовите «лишнее» число. (8 - однозначное, 11- в записи используется две одинаковые цифры).

- Назовите наибольшее и наименьшее двузначное число в ряду.(20 и 10).

Б) - Расскажите всё, что знаете о числе 10. (10 - круглое, чётное двузначное число. В записи числа используется две цифры, состоит и 1 десятка и 0 единиц. 10 стоит после 9, перед 11. Состав числа 10 и т.д.).

В) - Дополните до 10 числа: 5,8,4,6,9,7,3,2.

III. Открытие нового знания и формулирование темы урока.

А) Формирование проблемной ситуации.

- А какая же математика без задач?

- Откройте тетради. Я приготовила для вас задание. Это весёлые задачи в стихах. Вам нужно записать в тетради выражение к задаче и найти его значение. А чтобы всё было верно и правильно нужно …

- А что нужно? (Быть внимательным и помнить правила.)

-Яблоки в саду поспели,

Мы отведать их успели:

Пять румяных, наливных,

Три с кислинкой.

Сколько их? 5+3=8

- Шесть орешков мама-свинка

Для детей несла в корзинке.

Свинку ёжик повстречал

И ещё четыре дал.

Сколько орехов свинка

Деткам принесла в корзинке? 6+4=10

-Десять кукол у Наташи,

Три ей подарила Маша.

Не ленись и не зевай,

Кукол вместе сосчитай.10+3=13

(Запись в тетради: 5+3=8 6+4=10 10+3=13

Результаты вычислений показывают с помощью веера).

- Папа аквариум Саше купил,

На праздник сынишке его подарил.

Восемь рыбок мама купила,

И бабушка шесть еще подарила.

А сколько же рыбок? Как Саше узнать?

Он мал и еще не умеет считать.

Пожалуйста, Саше, друзья, помогите -

Количество рыбок ему назовите! 8+6= ??? ПРОБЛЕМА!

- Покажите свои результаты.

- Почему то результаты у нас разные, а кто-то не смог найти результат.

- В чём возникло затруднение? (Не смогли посчитать).

- Чем это задание не похоже на предыдущие? (Получается больше 10).

- Однозначные числа мы умеем складывать?

- Больше 10 считать умеем?

- В чём же дело? (Мы не умеем так складывать).

- Какая же цель стоит сегодня перед нами? Чему нам нужно научиться? (Складывать однозначные числа с переходом через разряд).

Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток».

Б) Открытие нового знания.

- Итак, вернёмся к нашему выражению 8+6.

- Как же нам найти результат?

- Какие у вас есть мнения, предложения, варианты? (С помощью таблицы, числового отрезка, по линейке, по пальцам, …).

- Линейку мы с собой всегда носить не будем, пальцев нам не хватит, а в таблице суммы только до 10.

- Как же быть? Может нам помогут модели этих чисел? (На доске выставляется модель :::: + :::).

-А сколько нам не хватает до 10? Где их взять? ( Дети предлагают дополнить число 8 до 10.2, из числа 6).

- Значит, нам нужно второе слагаемое 6 разбить на части.

- А на какие? Их несколько. (На 2 и 4).

- А почему именно так? (10=8+2).

- И что сделать потом? (Дети объясняют свои дальнейшие действия. Сложить по частям.)

-У кого-нибудь есть другие предложения?

В) Выведение способа действия при решении примеров на сложение с переходом через разряд.

Работа с учебником на стр.20 №3.

-Тогда давайте посмотрим, как подобное задание в учебнике выполнил Петя Зайцев.(№3 (а))

- Прочитайте выражение Пети. Рассмотрите рисунок и расскажите, как считал Петя.

9+2

а) 9+2=9+1+1=10+1=11

- Посмотрите на второе выражение Пети. Что вы можете о нём сказать?

- Чем похожи выражения?

- Чем они отличаются?

б) 2+9=2+8+1=10+1=11

(Это, то же самое выражение, только переставили слагаемые).

- Почему суммы равны? Как выполняли сложение?

Вывод: к 9 прибавить 2 можно по частям. Сначала 9 дополняют до 10, а потом прибавляют оставшуюся от второго слагаемого часть и получают результат.

- Как удобнее искать их значение?

- Какой бы способ выбрали вы?

- А почему?

Вывод: Удобнее складывать, когда первое слагаемое больше, чем второе, тогда его легче дополнить до 10.

- Мы с вами нашли значение двух первых сумм из таблицы сложения. Запишите их в тетрадь. Постарайтесь запомнить.

Г) Формулирование нового знания.

- Ребята, давайте вспомним, какую цель мы перед собой ставили, чему нам нужно было научиться? (Складывать однозначные числа с переходом через разряд).

- А как же их надо складывать?

- Найдите на стр.20 внизу ключевые слова. (Складываем по частям).

- Мы этому уже хорошо научились или надо ещё потренироваться? (Надо ещё).

IV. Первичное применение нового знания.

1) Работа по учебнику. Задание № 4 на с. 20.

- Прочитаем задание под №4. Что нужно сделать?

- Давайте выполнять и объяснять вслух первое выражение.

- Значение остальных выражений найдите самостоятельно. Сверьте свой результат с соседом. Оцените свою работу. (Самооценка. После каждого выражения на доске появляется новое выражение-ключ:8+3=11

После проверки: 7+4=11 6+5=11).

8+3= 8+2+1=10+1=11

7+4=7+3+1=10+1=11

6+5=6+4+1=10+1=11

- Как выполняли сложение? (Складывали по частям. Сначала дополняем до 10, а потом прибавляем оставшуюся часть.).

- Исходя из того, что Вы узнали, какой ответ на основной вопрос урока мы можем дать? Как выполняется сложение?

- При этом мы с вами нашли ещё 3 суммы из таблицы сложения. Постарайтесь запомнить их значение.

2) Сравните выражения.

6+6  6+5

7+4  7+5

8+4  8+3

- Объясните, на сколько значение одного выражения больше или меньше значения другого. (На 1).

- Назовите значения выражений: 6 + 6, 7 + 5, 8 + 4 (суммы второй строки таблицы), опираясь на знания значений выражений, найденных ранее на уроке.

V. Физкультминутка музыкальная.

VI. Закрепление изученного.

-Продолжаем наш урок.

- Ребята, посмотрите, а как называется наш урок в учебнике? (Табличное сложение).

- А почему тема не совпадает с нашей на доске?

- Может быть, мы работаем не на той странице?

- Давайте посмотрим, нет ли в учебнике ещё ключевых слов? (Есть. Сумма,

Слагаемое).

- Интересно, для чего они нам сегодня? Посмотрите на доску. Перед нами выражения, которые нужно запомнить.

- А вы ничего не заметили? (Значения сумм одинаковые, первое слагаемое уменьшается на 1, а второе слагаемое увеличивается на 1).

- И у нас получается табличка. Что означает слово - таблица?

Работа с энциклопедией.

«Таблица» в современном толковом словаре изд. «Большая Советская Энциклопедия».

ТАБЛИЦА - список, перечень сведений, числовых данных, приведенных в определенную систему и разнесенных по графам.

- Точно такая же таблица есть у вас в учебниках. Найдите её. (№6)

- Как вы думаете, что нужно сделать? Нет ли в таблице выражений, значения которых мы уже знаем?

Групповая работа.

- Используя свои новые знания при сложении однозначных чисел с переходом через разряд заполните таблицу, опираясь на значения сумм первой строки.

9+2=

8+3=

7+4=

6+5=

9+3=

8+4=

7+5=

6+6=

9+4=

8+5=

7+6=

9+5=

8+6=

7+7=

9+6=

8+7=

9+7=

8+8=

9+8=

9+9=

- Как быстро найти значение остальных выражений? (Каждая следующая сумма в столбце таблицы будет больше предыдущей на 1).

- Почему в этой таблице нет выражений 8+2; 7+3; 6+4; 5+5?

- Почему нет выражений 7+8; 7+9; 6+7; 8+9?

VII. Самостоятельная работа. Индивидуальная работа по карточкам.

- Сейчас Вам предстоит выполнить работу на карточках самостоятельно. Тот, кто выполнит без ошибок, прочитает зашифрованное слово.

Найдите значения выражений. Запишите ответы в порядке убывания и составьте слово.

7+7=…(л) 8+4=…(д) 7+6=…(о) 1+9=…(ц)

5+6=…(е) 10+6=…(м) 9+6=…(о)

16

15

14

13

12

11

10

м

о

л

о

д

е

ц

- Какое слово вы получили? (Молодец!).

VIII. Итог урока.

- Почему же наш урок так называется Табличное сложение? Эту таблицу за время каникул вы дома выучите наизусть.

- Давайте вспомним, какую цель мы ставили перед собой в начале урока?

-Что мы не умели? А теперь научились?

- Как нужно складывать однозначные числа с переходом через разряд?

- Вам было трудно на уроке?

- Все задания были трудными для вас? А какие?

- Вы преодолели трудности?

- Я благодарю всех за работу, а особенно……, ………, ……, ...…

- Оцените на полях тетради свою работу на уроке.

- Покажите смайликами своё отношение к уроку.

- Молодцы! Спасибо за урок!

IX. Домашнее задание для любителей математики:

разгадать ребус.